摘要：對于初中英語教學來說，如何培養(yǎng)學生的自主意識以及綜合素質(zhì)，應(yīng)當作為重要的教學目標，這既是“新課標”的要求，也是“立德樹人”的戰(zhàn)略需要，教師必須在創(chuàng)新教學方法方面下工夫。本文對初中英語教學中如何應(yīng)用任務(wù)型教學法進行了研究和探索，不僅分析了任務(wù)型教學法的重要應(yīng)用價值，而且就初中英語教學如何更好地應(yīng)用任務(wù)型教學法提出了一些新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學方法；任務(wù)型教學；應(yīng)用創(chuàng)新

在我國大力實施教育改革的背景下，我國越來越重視初中教育，按照黨的十九大提出的“立德樹人”教育目標的要求，在開展初中英語教學的過程中，一定要更加重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更為重要的是要培養(yǎng)學生的英語意識和英語應(yīng)用能力，而任務(wù)型教學法則可以在這方面發(fā)揮更加積極的作用。從當前初中英語教師開展教學的實際情況來看，雖然很多教師對任務(wù)型教學法有一定的了解，但在具體的應(yīng)用方面仍然不盡如人意，因而有必要對此進行深入的研究，既要提高初中英語教師對任務(wù)型教學法的認識，同時也可發(fā)揮自身的積極作用推動任務(wù)型教學法的科學應(yīng)用。

一、 初中英語教學應(yīng)用任務(wù)型教學法的價值

任務(wù)型教學法，顧名思義，就要制定教學任務(wù)，在課堂上引導(dǎo)啟發(fā)學生，積極鼓勵學生參與討論交流，讓學生在思考中領(lǐng)悟?qū)W習內(nèi)容，完成教學任務(wù)，達到教學目的。從任務(wù)型教學法的概念可以看出，任務(wù)型教學法最重要的就是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠參與到教學中來，進而強化學生自主學習、合作學習、探究學習的意識和能力。將任務(wù)型教學法應(yīng)用于初中英語教學當中，其價值不言而喻，突出表現(xiàn)在兩個方面。一方面，在初中英語教學中應(yīng)用任務(wù)型教學法，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師通過科學設(shè)計學習任務(wù)，引導(dǎo)學生親自動手去學習、去思考、去探索，特別是通過團隊合作的方式，學生在一起共同研究和分析，通過有效的交流與合作，達到深入研究、深入學習、深入合作的目的，對于促進學生自主學習具有十分重要的價值；另一方面，在初中英語教學中應(yīng)用任務(wù)型教學法，能夠積極推動拓展教學，由于任務(wù)型教學法主要是教師下達相應(yīng)的任務(wù)，并且與學生共同研究和探討問題，在這個過程中，學生除了要對教材進行深入的學習之外，也要借助英語詞典、網(wǎng)絡(luò)等平臺進行學習和研究，以解決相應(yīng)的問題，進而能夠使初中英語教學不斷拓展教學領(lǐng)域，使初中英語教學能夠取得更好的成效。

二、 初中英語教學應(yīng)用任務(wù)型教學法的創(chuàng)新路徑

提高初中英語教學質(zhì)量是應(yīng)用任務(wù)型教學法的重要目標。在具體的應(yīng)用過程中，教師一定要明確教學目標、強化教學創(chuàng)新、提升教學質(zhì)量，特別是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，真正使任務(wù)型教學法能夠取得更好的效果。通過多年的教學實施，初中英語教師要想在使任務(wù)型教學法得到更加有效的應(yīng)用，重點應(yīng)當在三個方面努力。

一是科學設(shè)計任務(wù)。對于應(yīng)用任務(wù)型教學法來說，教師首先要做好的是設(shè)計任務(wù)，而任務(wù)設(shè)計是否具有科學性，對任務(wù)型教學法能夠取得實效具有十分重要的作用。初中英語教師在應(yīng)用的過程中，對于任務(wù)的設(shè)計，既要考慮教學內(nèi)容因素，也要考慮學生興趣因素，更要考慮任務(wù)難易因素，通過各個方面的有效融合，使任務(wù)設(shè)計能夠為實施任務(wù)型教學奠定基礎(chǔ)。比如我在開展教學的過程中，高度重視任務(wù)設(shè)計的科學性，不僅設(shè)定了總?cè)蝿?wù)，而且還將總?cè)蝿?wù)分解成若干個小任務(wù)，通過“任務(wù)分層”的模式，使學生能夠更好地完成任務(wù)，既要避免任務(wù)過難使學生無法完成，又要避免任務(wù)過于簡單而缺乏對學生的鍛煉。在設(shè)計任務(wù)的過程中，還應(yīng)當讓學生參與其中，比如在對“What will you do on...”開展任務(wù)型教學法的過程中，我通過設(shè)置練習任務(wù)，在任務(wù)進行的過程中培養(yǎng)學生的探究、理解以及自主表達能力。

二是科學實施任務(wù)。設(shè)計任務(wù)的最主要目的就是要為實施任務(wù)提供條件，因而實施任務(wù)更為重要，這一過程中一定要引起教師重視，這是應(yīng)用任務(wù)型教學法至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，如果這個環(huán)節(jié)不能得到加強，任務(wù)型教學法的成效必然受到極大的影響。教師在實施任務(wù)的過程中，除了要發(fā)揮對學生的啟發(fā)性、引導(dǎo)性、指導(dǎo)性作用之外，還要高度重視對學生自主學習、合作探究等諸多能力的培養(yǎng)，通過各種行之有效教學方法的融合，使任務(wù)的實施能夠更加順利，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣以及獨立思考能力。比如我在實施任務(wù)的過程中，通過科學設(shè)計任務(wù)之后，將學生分成5人一組，對于設(shè)置的任務(wù)，有的要求學生共同完成，有的要求學生之間要通過詢問、回答、討論等互動的形式完成，并且每個小組要做好記錄，在規(guī)定的時限之內(nèi)完成之后，以小組為單位進行匯報，并對其結(jié)果進行綜合對比和分析。

三是科學總結(jié)任務(wù)。如果說設(shè)計任務(wù)、實施任務(wù)已經(jīng)使任務(wù)型教學法完成了一大部分，那么剩下比較重要的一部分就是對任務(wù)完成情況、實施情況、學生表現(xiàn)情況等做出科學的總結(jié)和分析，并且要繼續(xù)引導(dǎo)學生進行研究和學習，只有這樣，才能使任務(wù)型教學取得更好的成效。比如我在應(yīng)用任務(wù)型教學法的過程中，為了能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，特別是能夠使學生在完成任務(wù)之后深入了解自身取得的實際成效、存在的差距和不足，對任務(wù)完成情況進行了深入的總結(jié)，不僅對完成的數(shù)量情況進行總結(jié)和分析，而且還對學生的具體表現(xiàn)進行剖析，但即使學生完成得不太好，我也基本上都采取激勵式的總結(jié)方式，引導(dǎo)學生改正錯誤，培養(yǎng)學生的自信心。

綜上所述，在初中英語教學中應(yīng)用任務(wù)型教學法，對于促進英語教學改革和創(chuàng)新具有十分重要的價值，而且也有利于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。這就需要初中英語教師在具體的應(yīng)用過程中，一定要對任務(wù)型教學法進行深入的研究和系統(tǒng)的應(yīng)用，特別是要在科學設(shè)計任務(wù)、科學實施任務(wù)、科學總結(jié)任務(wù)三個方面努力，真正使任務(wù)型教學法的應(yīng)用更具有成效，推動初中英語教學質(zhì)量不斷提升。

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作者簡介：蔣景岳，福建省三明市，尤溪縣文公初級中學。