摘要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，不僅關(guān)系著學(xué)生能否在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，更和其未來(lái)的發(fā)展，有著十分緊密的聯(lián)系。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂上互動(dòng)交流內(nèi)容的重要性不言而喻，學(xué)生的參與程度越高，其本身的學(xué)習(xí)積極性也就越高，反之亦然。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性內(nèi)容還有待提升，本文通過(guò)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的有效性策略展開(kāi)深入的探究，希望能為相關(guān)人員起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)互動(dòng)；有效性；策略探究

課堂教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容，主要指的是在課堂上，師生之間展開(kāi)相互的影響、相互的作用，幫助大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開(kāi)較為積極的交流和討論，深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開(kāi)歸納、探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)等操作步驟。課堂互動(dòng)教學(xué)模式，并不只是指大家在形式上你來(lái)我往，熱熱鬧鬧，更多指代的是學(xué)生進(jìn)行相互的交往和互動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索和研究，深化初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更為積極地看待英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一、 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高：在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)前初中生在英語(yǔ)課堂上，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，并且由于教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任著主導(dǎo)的地位，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的被動(dòng)，只是采取亦步亦趨的聽(tīng)讀方法，對(duì)一些學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，并未及時(shí)發(fā)表個(gè)人的學(xué)習(xí)看法，而老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也缺乏深入的了解。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失。

（二） 老師的教學(xué)方法單一：新課改內(nèi)容的深入，也使得老師們教學(xué)理念得到了有效的提升，但是應(yīng)試教學(xué)理念所帶來(lái)的影響卻并未完全消除，還有部分老師在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，一味地朝考試看齊，采用填鴨式的教學(xué)方法，向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。那些單一式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，變得愈來(lái)愈不期待英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，那么以后的教學(xué)質(zhì)量也是可想而知。

（三） 整體的教學(xué)環(huán)境枯燥：我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念中，對(duì)于教學(xué)環(huán)境的塑造，缺乏必要的認(rèn)識(shí)，甚至有些老師認(rèn)為，只要能夠向?qū)W生灌輸知識(shí)即可，不需要教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和熏陶。這些錯(cuò)誤的思想，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，未能形成行動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情緒，一切都是按部就班地進(jìn)行，久而久之，學(xué)生最初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)斗志，也逐漸被磨滅了。并且缺乏學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，老師的教學(xué)方法也難以展開(kāi)有效的施行，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的原則性內(nèi)容

（一） 全面性的教學(xué)原則：在課堂上采取互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，老師首先需要確定全面性的教學(xué)原則，不能偏袒學(xué)優(yōu)生，要給予學(xué)困生在課堂進(jìn)行互動(dòng)交流的平等權(quán)利。盡管新課改內(nèi)容強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)該將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交由到學(xué)生的手中，但是老師也不能放任學(xué)生互動(dòng)，可以設(shè)定必要的教學(xué)規(guī)定，讓學(xué)困生在課堂上，也能像學(xué)優(yōu)生一樣進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，這樣才是素質(zhì)教學(xué)的合理體現(xiàn)。

（二） 開(kāi)放性的交流原則：在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)手段的時(shí)候，老師也應(yīng)該在課堂上樹(shù)立開(kāi)放性的交流原則。傳統(tǒng)教學(xué)中一切向考試看齊，而在新型教學(xué)理念的引導(dǎo)下，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多交流互動(dòng)的話題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)功課帶有更多的新鮮感，并且在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，老師可以開(kāi)展一系列的互動(dòng)教學(xué)延伸，幫助學(xué)生建立更為宏觀化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三） 多元性的學(xué)習(xí)方法：初中階段具有承上啟下的教學(xué)作用，所以老師在課程講授的過(guò)程中，要想更好地提升師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該開(kāi)放自身的教學(xué)思路，幫助學(xué)生采取一些更為多元化的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立一個(gè)開(kāi)放性的認(rèn)識(shí)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，像多媒體教學(xué)手段的引入，情境教學(xué)法的開(kāi)展，這些都可以為學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程添磚加瓦，引導(dǎo)他們更為和諧地進(jìn)行交流。

三、 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的具體策略

（一） 創(chuàng)設(shè)合理的互動(dòng)情境：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，要想對(duì)學(xué)生的交流互動(dòng)興趣進(jìn)行激發(fā)，那么老師在教學(xué)過(guò)程中，不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到互動(dòng)交流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣也能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生較為良好的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生拋掉羞澀的學(xué)習(xí)心理，大膽地和同學(xué)、老師展開(kāi)積極的交流，認(rèn)識(shí)到自己所欠缺的內(nèi)容，進(jìn)行有效的改正。

例如在對(duì)“My names Gina”這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，由于文章主要涉及的內(nèi)容是“To introduce myself”，所以老師不妨將教室創(chuàng)設(shè)為一個(gè)“party”，讓學(xué)生以流動(dòng)的方式展開(kāi)互動(dòng)練習(xí)。老師除了要幫助學(xué)生對(duì)中英文在姓、名先后位置上的差異性進(jìn)行區(qū)分之外，還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)姓、名和電話號(hào)碼，以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候、自我介紹和介紹他人。對(duì)于章節(jié)中的主要句型，比如“Whats your/her/his name？”和“My/His/Her name is...”以及“Whats your/his/her phone number？”和“Its 3668795”的內(nèi)容，要進(jìn)行主要的訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以選取出幾名學(xué)生代表，讓他們根據(jù)自身的角色定位，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)互動(dòng)的小故事來(lái)，像“Barking up the”的設(shè)定模式，就可以對(duì)互動(dòng)情境的沖突進(jìn)行表現(xiàn)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

（二） 引入電教的交流工具：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，老師不妨引入一些電教的手段，一方面能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)內(nèi)容做出補(bǔ)充，另一方面也能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生別樣的觀感。為了加深這種教學(xué)方法所帶來(lái)的影響，老師還可以傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)看法，就一些知識(shí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)展開(kāi)更為多樣化的呈現(xiàn)，這樣也能加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的印象。

例如在對(duì)“Do you want to go to a movie”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師不妨就利用電教手段，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。本堂課的主要重點(diǎn)，是幫助學(xué)生利用連詞and和but，來(lái)對(duì)自身的喜好進(jìn)行談?wù)?，所以不妨通過(guò)“Introduce the movie”來(lái)學(xué)習(xí)“Talking about preferences”，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。在互動(dòng)的過(guò)程中，老師可以設(shè)定“Film critics”活動(dòng)，利用多媒體來(lái)播放一些相關(guān)的影視片段，像“The Shawshank Redemption”、“King Kong”，通過(guò)電影情節(jié)和電影思想的內(nèi)容討論，激發(fā)學(xué)生的交流熱情，并進(jìn)行合理的英語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)；還有，為了幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行更為多元的了解，老師不妨在課堂上利用手機(jī)中內(nèi)置的“Siri”助手，來(lái)和學(xué)生展開(kāi)口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三） 做好有效的學(xué)習(xí)總結(jié)：在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)習(xí)總結(jié)的環(huán)節(jié)是最容易被大家所忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管老師預(yù)留了總結(jié)的時(shí)間，但是經(jīng)常有些學(xué)生不知道該從何處入手，甚至是借助互動(dòng)的形式說(shuō)些題外話，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。針對(duì)這方面的內(nèi)容，老師可以指定一些互動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)定，并采用合理化的互動(dòng)學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生的總結(jié)過(guò)程，給予相應(yīng)的引導(dǎo)和約束，幫助他們正視自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

這里同樣拿上文那個(gè)“Do you want to go to a movie”的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行舉例說(shuō)明。在總結(jié)的環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)他們開(kāi)展“Pairwork”活動(dòng)，首先對(duì)教材上的口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，并讓學(xué)生根據(jù)之前教學(xué)過(guò)程中所展示的圖畫(huà)和文字內(nèi)容，組成“1V1”小組互動(dòng)模式，對(duì)章節(jié)中人物的喜好進(jìn)行談?wù)摚瑥?fù)習(xí)鞏固所學(xué)的I like...and I like...She likes...but she doesnt like...等目標(biāo)語(yǔ)言。最后，為了檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師還可以利用提問(wèn)的形式，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言目標(biāo)的掌握情況，像“What kind of movies do you like？Do you like...？ Yes， I do. No， I dont”等內(nèi)容，都可以成為大家交流的語(yǔ)境，進(jìn)而達(dá)到提升總結(jié)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)互動(dòng)教學(xué)的這種學(xué)習(xí)方法，老師要給予足夠的重視，結(jié)合英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和思想表達(dá)的內(nèi)容，幫助學(xué)生積極完善自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，肯定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠定有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才是順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)理念的根本。

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作者簡(jiǎn)介：張玲，福建省龍巖市，永定城關(guān)中學(xué)。