摘 要：在高中的物理學(xué)習(xí)中，能量守恒定律屬于高考必考的題型，如何學(xué)好高中物理能量守恒定律是老師和同學(xué)都需要思考的問題。本文主旨就是對高中物理能量守恒定律進行探討，分析高中物理能量守恒定律的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；能量守恒；教學(xué)

眾所周知，在高中的物理學(xué)習(xí)中，能量守恒是重要的定律。在高中物理學(xué)習(xí)中，高中生如何理解能量守恒定律并很好的應(yīng)用，對于剛剛接觸新知識的高中生來說比較的困難，那么，老師怎么樣去教好高中生物理能量守恒，讓學(xué)生深刻理解并熟練應(yīng)用，是需要每一位物理教學(xué)者去溝通交流的。

一、 物理能量守恒教學(xué)中的注意問題

1. 教學(xué)內(nèi)容

通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中物理能量守恒教學(xué)中，很多的老師往往就事論事，只是簡單的教授能量守恒的公式以及演算，并沒有進行拓展.使得學(xué)生局限于書本內(nèi)容，對能量守恒的理解模糊不清。同學(xué)們可以熟練的掌握能量守恒公式，卻不能正確地運用，久而久之，學(xué)生會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。老師的教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味，不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)生對能量守恒知識的接受能力比較差，學(xué)習(xí)效率低。

2. 教學(xué)方法

物理中的能量守恒定律適用于高中物理學(xué)習(xí)的全部能量守恒。多數(shù)情況表明，學(xué)生對能量守恒的定義模糊不清，無法正確地使用。因此在教學(xué)過程中，老師一定要讓學(xué)生學(xué)會使用類比手法，從功能關(guān)系進行學(xué)習(xí)。類比手法可以讓學(xué)生對能量守恒有一個清楚的認知，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。不同的力做的功對應(yīng)不同形式的能，比如重力做的功就是重力勢能的變化、電場力做的功就是電勢能的變化、一定相互作用的滑動摩擦力的總功的話是內(nèi)能的變化等。通俗理解就是：不同的力做正負功，能相對應(yīng)的增加或者減少，比如作用于系統(tǒng)內(nèi)的一對滑動摩擦力一定做負功，系統(tǒng)能增加。高中物理中，能的形式是多種多樣的，電路中的電能、分子運動的內(nèi)能等。學(xué)生能夠很好地理解能的概念，但是卻不能掌握其含義。對于能的計算大多數(shù)都有具體公式，可以直接運用，而對于那些沒有公式的，就需要老師來幫助。比如分子運動過程中產(chǎn)生的內(nèi)能，就是沒有公式的。老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過功能關(guān)系來進行計算。當(dāng)是求能量的情況時，學(xué)生可以轉(zhuǎn)化成力的做功來解答；當(dāng)是變力做功的情況時，學(xué)生可以轉(zhuǎn)變?yōu)榍竽芰?。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，對功能關(guān)系也會有清晰的認識。

二、 物理能量守恒應(yīng)用中的注意問題

1. 能量守恒的使用

高中物理能量守恒定律適用于物理學(xué)中的所有能量關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要時刻牢記，千萬不要在解題時忽略了能量守恒定律。然而，在實際的應(yīng)用中，學(xué)生極有可能因為對能量守恒定律的認識不全面而不考慮一些問題中的能量損失。比如：“光滑水平面上一塊木板，被一顆水平速度飛行的子彈擊中，試求子彈擊中木塊過程中的溫度”類型的題目，學(xué)生只對光滑二字敏感，在計算過程中忽略子彈和木塊系統(tǒng)損失的機械能。盡管能量守恒定律適用范圍廣，但是無論是用于單個物體還是用于多數(shù)物體構(gòu)成的整體上，都必須要滿足能量守恒的條件。

2. 能量守恒定律的重要性

能量守恒定律適用于所有的能量轉(zhuǎn)化和守恒，但是學(xué)生在解題時往往容易忽略或者是錯誤使用能量守恒定律，在實際應(yīng)用中有些能量損失分析不到位。比如在遇到物體碰撞的題型時，學(xué)生對于完全彈性碰撞和非完全彈性碰撞分析不到位，就會對能量損失有所誤會。有些學(xué)生還會將光滑無摩擦和無電阻熱損耗當(dāng)成能量守恒的條件。學(xué)生是否正確的應(yīng)用能量守恒與老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。比如在教學(xué)電磁振蕩課程中，老師重點教授的是電磁在振蕩過程中能量的轉(zhuǎn)化，忽視了電磁輻射能量損失，這樣的教學(xué)弊端必須要避免。不然就會引導(dǎo)學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)和理解能量守恒定律。

3. 能量守恒具體應(yīng)用實例

能量守恒需要進行具體的分析學(xué)習(xí)，下面就給大家舉個例題：在一個表面比較粗糙的斜面上有一個物體從頂部勻速滑落到底部，在這其中，能量的變化狀態(tài)（）A. 重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能；B.重力勢能減少，動能增加；C. 部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；D. 全部機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。通過題目分析出已知條件有：勻速、下滑，因而，可以知道物體在勻速狀態(tài)下動能不改變，下滑表示勢能在減小不會發(fā)生轉(zhuǎn)化。根據(jù)能量守恒定律不難知道減小的勢能一定會轉(zhuǎn)化，在粗糙的表面運行會產(chǎn)生摩擦力，而摩擦生熱，所以選C（部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）。能量守恒是宇宙間普遍存在的定律，通過對狀態(tài)和過程的確定，從而恒定能量。老師要注意把握教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生可以輕松地進行物理解題。

三、 結(jié)束語

高中物理中的能量守恒是有規(guī)律的，教學(xué)時要注意將問題的物理情境表述清楚，才可以對物理過程分解學(xué)習(xí)。由于高中生剛剛接觸高中物理能量守恒，對于新知識的納入，使得學(xué)生對能量守恒難以理解，如何讓學(xué)生去接受并且熟練運用，需要老師在教學(xué)中著重的注意。綜上所述，老師在教學(xué)中要拓展知識，逐漸去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生全面地了解物理中的能量守恒，對能量守恒題型有一個清晰的認識，在實際的應(yīng)用中能夠如魚得水。

參考文獻：

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作者簡介：

耿紹凱，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省建水第一中學(xué)。