摘要：教育提出高效課堂教育模式已有很多年，許多老師和我一樣對(duì)新事物的接觸一開始都有抵觸情緒，往往認(rèn)為自己積累的經(jīng)驗(yàn)可以秒殺很多新的教學(xué)方法，頑固的想法注定不能有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，這篇文章就我對(duì)高效課堂模式的教學(xué)方法從一開始的抵觸到慢慢接受，并嘗到了好的教育理念給師生帶來的甜頭使用心得做了一些總結(jié)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用高效課堂模式；推廣；與時(shí)俱進(jìn)；培養(yǎng)能力型人才高中化學(xué)教學(xué)提出高效課堂有好多年了，縱觀以往的化學(xué)課堂教學(xué)過程，我覺得喊這個(gè)口號(hào)的都不是真正教學(xué)的實(shí)施者，把教學(xué)方法指導(dǎo)得過于形式而少了實(shí)用性。我覺得自己教書幾年也有了自己的教育方法和特色，沒有必要再改變新的教學(xué)方法，墨守成規(guī)的思想注定我跟不上教育改革的步伐，在教學(xué)理念和方法上就與其他老師有了差距，在觀摩其他老師的公開課中，我也逐漸感受到了高效課堂帶給學(xué)生的轉(zhuǎn)變，及老師和學(xué)生聯(lián)手打造高效課堂本身的魅力，營(yíng)造出同學(xué)們各顯神通本領(lǐng)及熱烈的討論氛圍。這些都是我以前教學(xué)課堂上很少見到的場(chǎng)面，所以說人的行為落伍不可怕，可怕的是思想認(rèn)識(shí)的落伍，所以我暗自下決心，我是一名青年教師，怎么能不走在時(shí)代的前列，怎么不走在時(shí)代的前沿，接受新理念，掌握新技能，不然我會(huì)被社會(huì)淘汰。 因?yàn)閷?duì)新的教學(xué)模式的探究很多學(xué)校也才剛剛開始，所以一開始我們沒有參考的對(duì)象，都是自己琢磨，跟教研組討論，聽其他老師的課，有一點(diǎn)收獲就運(yùn)用于課堂，見到收效我就開心不已，在慢慢的磨合中我們見到了小小的成果，也收獲了感悟。新的教學(xué)模式下老師備課量增加，我們課堂上要提什么樣有深度有廣度的問題，引導(dǎo)學(xué)生做哪些方面問題的探究，怎樣巧妙地突出重難點(diǎn)，課后要布置怎樣有階梯性的作業(yè)，這些一直是我們研究的課題。學(xué)校經(jīng)過教學(xué)模式的大改革，學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，作業(yè)也完成得很有質(zhì)量。有這樣一個(gè)案例我至今印象還很深刻，由于我所帶的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在課堂展示上我老對(duì)學(xué)生不放心，沒有對(duì)學(xué)生完全放開手，大大降低了學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極主動(dòng)的求知欲，就沒有真正地理解和很好地運(yùn)用八步流程，后來我去聽本校的八步流程做得較好的老師的觀摩課，慢慢地加上自己的理解，我終于走出困境在課堂上有了自己的見解和特點(diǎn)，這一點(diǎn)我發(fā)自內(nèi)心的興奮。期間教學(xué)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力和想象力是我無法估計(jì)的，因?yàn)槊抗?jié)課總有特別活躍的學(xué)生的課堂表現(xiàn)特別好，從而帶領(lǐng)小組的其他成員，小組學(xué)習(xí)積極性空前高漲，每當(dāng)看到學(xué)生在激烈討論并虛心向會(huì)的學(xué)生討教時(shí)我真的是很高興。學(xué)生熱情很高、第一次把課堂當(dāng)成了自己的陣地。還有一個(gè)案例也讓我記憶猶新，我在教室給學(xué)生做焰色反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)鉑絲蘸鹽溶液燃燒時(shí)，由于所占液體量較少，現(xiàn)象很快消失了，后面的同學(xué)看不見，我正急得滿頭大汗，有一個(gè)學(xué)生說老師你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓我們看見不同的鹽溶液燃燒時(shí)火焰顏色不同，你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有缺點(diǎn)，為什么不改進(jìn)一下。我當(dāng)時(shí)心里想，大家?guī)资陙矶际沁@樣做焰色反應(yīng)的怎么改，想法真大膽，還正想著學(xué)生拿了一個(gè)坩堝往里倒了酒精，又滴了幾滴硫酸銅溶液，用脫脂棉直接點(diǎn)燃了坩堝里的酒精，硫酸銅溶液燃燒火焰呈綠色，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常清晰，同學(xué)們驚呼起來：“老師這樣做焰色反應(yīng)方便多了，而且鹽酸還沒有污染，不相互影響?！蔽也坏貌慌宸@些鮮活的年青一代，他們的思想大膽，做法超前，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與文明。同時(shí)我也思考了傳統(tǒng)模式帶來的一些弊端：過分注重知識(shí)的機(jī)械傳授，教師是“傳道者”。要求學(xué)生認(rèn)真聽講、按照一定的模式回答問題、認(rèn)真地記好每一堂課堂筆記等，屬于典型的接受式或者說是填鴨式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)接受，學(xué)生的能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。久而久之課堂就成為乏味，禁錮學(xué)生想象力，教條的課堂。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師為準(zhǔn)，教師有絕對(duì)的知識(shí)霸權(quán)，教師說什么便是什么，偶爾有學(xué)生提出疑問還被傳統(tǒng)的教師認(rèn)為愛鉆牛角尖，打破砂鍋問到底。八步流程教學(xué)模式的應(yīng)用完善了課堂，活躍了課堂，讓課堂有了活力，有了生命。這么多年我們一直在借鑒國(guó)外的課堂教學(xué)活躍，大膽，有創(chuàng)新性，培養(yǎng)了一批又一批諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他們能夠成功最大的優(yōu)勢(shì)在于充分發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力，敢想，敢干。我們不要充當(dāng)扼殺新發(fā)明的劊子手，不要充當(dāng)推進(jìn)社會(huì)文明的攔路虎。最后我想說的是，作為新時(shí)代的教師就應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，率先學(xué)習(xí)新思想，新理念，對(duì)好的理念就應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，任何一種教學(xué)模式都是有利弊的，既然存在就有一定的用處，只有通過我們一次次的摸索探究才能使這些模式充分發(fā)揮其作用，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好！讓學(xué)生在課堂上快樂地動(dòng)起來、組織起來、心甘情愿地學(xué)起來，這樣學(xué)生的素質(zhì)也就高起來，老師的價(jià)值也得到了體現(xiàn)，我們的社會(huì)發(fā)展是需要孩子們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)把他們用于生產(chǎn)生活，而不是要只會(huì)考高分的，做大量幾何，代數(shù)練習(xí)題卻不會(huì)去市場(chǎng)上幫家里買次菜的年輕一代，高效課堂就可以把教室當(dāng)成菜市場(chǎng)，讓孩子們?cè)谫I菜的過程中認(rèn)識(shí)貨幣的使用和流通等等。最后我想說在高效教學(xué)的道路上我們的前輩他們一直在努力著，作為一名青年教師在這條路上我要一直堅(jiān)定走下去，推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，先進(jìn)理念的推廣，為教育教學(xué)研究添磚加瓦，都要靠我們鮮活的下一代。作者簡(jiǎn)介：明文靜，陜西省興平市，興平市秦嶺中學(xué)。