摘 要：定西地處西北，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，中等職業(yè)教育落后，從事中等職業(yè)教育工作的老師面臨許多困境，如何實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值，找回教師的職業(yè)尊嚴(yán)，讓他們感到職業(yè)幸福成了急需關(guān)注和亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教師；心理健康；探析

2016年的第一次全校教職工會(huì)議上，我們收到了一份來自上級教育部門的特殊禮物，每位教師領(lǐng)到了一本朱永新的教育專著《我的教育理想》，在該書的封面上醒目的印著這樣一段話：“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師……”看到這些話，我百感交集、五味雜陳……

二十年前，當(dāng)我拿著師范院校的畢業(yè)證書時(shí)，我對自己終于成為一名教師感到自豪和光榮，因?yàn)槌蔀槿祟愳`魂的工程師是我求學(xué)時(shí)的人生理想，那時(shí)候的我曾經(jīng)也有著書生意氣揮斥方遒的豪氣，有著桃李滿天下的教育理想，可曾幾何時(shí)，我的教育理想就開始一點(diǎn)一點(diǎn)的在殘酷的現(xiàn)實(shí)中不得不破滅，我的職業(yè)幸福感與日減少，我的心理健康每況愈下。我喪失了信念和銳氣，心情或壓抑，或悲觀，或失望……

是什么讓我有了如此大的轉(zhuǎn)變？

一、 課堂上遇到的麻煩

我每天需要上三四節(jié)課，輔導(dǎo)兩個(gè)自習(xí)，每次站上講臺第一個(gè)環(huán)節(jié)就讓人無可奈何，我必須先要填寫繁雜的教師日志，等完成這項(xiàng)工作，幾分鐘就過去了，這與“傳道授業(yè)解惑”何其遠(yuǎn)也！職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有基本的學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)聽課、做筆記，甚至有學(xué)生不帶課本，不知道尊重老師，在課堂上呆若木雞、坐立不安，連看書聽講都很困難，更不要說自學(xué)、交流了，這種尷尬的現(xiàn)狀擊碎了我的教育夢！曾經(jīng)我以為學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)，掌握了專業(yè)知識，就可以勝任這份工作，而現(xiàn)實(shí)卻是如此不盡如人意！

二、 德育教育上的困惑和無奈

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)生，大多數(shù)是學(xué)困生，由于在義務(wù)教育階段養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對教育有點(diǎn)麻木，要么陽奉陰違、麻木不仁、不理不睬，犯錯(cuò)了，不管你是苦口婆心，還是疾風(fēng)驟雨，人家個(gè)個(gè)是墻頭的麻雀，大炮轟過，什么陣勢沒見過，所以德育教育收效微乎其微。我曾親眼看見一名違紀(jì)女生對政教主任大喊：“×××，你就是把我沒辦法，大不了我不來了?！币桓焙诶洗蟮募軇荩静话验_除學(xué)籍當(dāng)回事，中等職業(yè)學(xué)校的門檻太低，學(xué)生當(dāng)然毫不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。加上他們沒有學(xué)習(xí)興趣，意志不堅(jiān)強(qiáng)，沒有遠(yuǎn)大理想，抱著混日子的態(tài)度，極容易違反校紀(jì)校規(guī)，遲到、早退、逃學(xué)、曠課、出言不遜，個(gè)別學(xué)生甚至有偷盜、詐騙的違法現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀，使得作為老師的我常常黔驢技窮，并且天天提心吊膽。

三、 學(xué)生評教令人啼笑皆非

學(xué)校每學(xué)期會(huì)組織學(xué)生對所有代課教師評教，進(jìn)行量化打分，學(xué)生評教結(jié)果作為學(xué)?？己死蠋煹囊罁?jù)之一。但是我究竟不明白，學(xué)生們以什么標(biāo)準(zhǔn)給老師打分，他們心中的好老師是什么樣呢？有位學(xué)生給一位帶英語的老師的評價(jià)是“課上的太好了，自己一句也聽不懂”……為了年終考核取得優(yōu)秀，各位老師絞盡腦汁，費(fèi)盡心血，想出各種各樣離奇古怪的辦法。如此現(xiàn)狀，如何實(shí)現(xiàn)我們教育理想，老師的師道尊嚴(yán)還存在不？

在這種痛苦和迷茫中掙扎了五年左右，我又遇上了一個(gè)新問題。我們是落后地區(qū)，學(xué)生畢業(yè)后都要去大城市就業(yè)，就業(yè)形勢逼得學(xué)校對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，取消了以前就業(yè)不景氣的專業(yè)，設(shè)置了許多新專業(yè)。學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，新專業(yè)教師奇缺，我們許多教師面臨非專業(yè)代課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該是雙師型教師的要求，要求所有教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，對學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。我壓力好大，一門新學(xué)科的掌握要付出多大的努力，花費(fèi)多少的時(shí)間，外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，我怎么能很快掌握新的專業(yè)知識呢？

近幾年，我又遇到了更棘手的問題。初中畢業(yè)生連續(xù)減少，職業(yè)學(xué)校生源嚴(yán)重不足，招生工作又成為全校的重點(diǎn)工作，每個(gè)教師都要進(jìn)行招生，對于這個(gè)工作，我簡直無能為力。許多從事職業(yè)教育的同行和我一樣困惑，和我一樣無奈，長年累月地面對這樣的現(xiàn)狀，這不僅影響了教師的心理健康，也影響了職業(yè)教育的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)價(jià)值，找回我們的職業(yè)尊嚴(yán)，找到我們的職業(yè)幸福，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。為改變現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

學(xué)校開設(shè)適合本校本地實(shí)際的專業(yè)。高度重視職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要本著對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷關(guān)注市場和社會(huì)人才需求的變化，淘汰老舊過時(shí)的專業(yè)，設(shè)置適應(yīng)市場的新專業(yè)，讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠用自己的一技之長掙錢養(yǎng)家。

不同的專業(yè)當(dāng)然有他的相應(yīng)的專業(yè)課程，合理分配專業(yè)課和文化課的課時(shí)；同一門課程，課本有好多種版本，一定要組織專業(yè)老師認(rèn)真篩選訂購把質(zhì)量上乘、難易適度、內(nèi)容編排上有新意的課本，保證職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)期學(xué)到實(shí)用技術(shù)，提高職業(yè)道德，掌握一定的理論知識。

提高教師對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識。中等職業(yè)學(xué)校是初等教育的重要組成，它們承擔(dān)著學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的雙重任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)大量的勞動(dòng)者大軍，使社會(huì)受益于職業(yè)教育，個(gè)人受益于職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校的老師一定要認(rèn)識到位，不要設(shè)想自己成為各級各類名師，也不要期望我們培養(yǎng)出多少名生，為社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者就是我們職教人的使命和光榮。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和思路。職業(yè)教育應(yīng)該不同于義務(wù)教育和高中教育，學(xué)生不能按部就班地坐在教室里聽課、復(fù)習(xí)、寫作業(yè)、參加考試，學(xué)生的多數(shù)時(shí)間應(yīng)該在實(shí)習(xí)，動(dòng)手操作是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最重要的教學(xué)，老師進(jìn)行安全方面的強(qiáng)調(diào)，實(shí)習(xí)程序的指導(dǎo)，同一節(jié)實(shí)習(xí)課要根據(jù)班級人數(shù)和學(xué)生操作的熟練程度反復(fù)練習(xí)，老師可以到場跟蹤管理，不要喋喋不休地講原理和死的條條框框，因?yàn)橹挥袑W(xué)生動(dòng)手，他們才能知道衣服怎么縫、菜怎么做、汽車怎么維修，不在操場里練習(xí)摔打，多么能干的教練也訓(xùn)練不出一個(gè)運(yùn)動(dòng)員來。

只有陽光積極的教師隊(duì)伍，才會(huì)教育出陽光健康的學(xué)生，每個(gè)從事職業(yè)教育的老師一定要對自己從事的職業(yè)做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，做到獨(dú)立思維，做一個(gè)既有基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)能力，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的教師。

作者簡介：

陳月蘭，甘肅省定西市，定西市安定區(qū)交通路中學(xué)。