摘 要：足球課程在中小學(xué)課程的設(shè)置中比較重要，在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)足球課程很關(guān)鍵，可以有效促進(jìn)足球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)越來(lái)越重視，在“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”逐漸得到重視的基礎(chǔ)上，教育部門又提出了新的目標(biāo)，要完善中小學(xué)足球教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”；足球；教學(xué)；對(duì)策

一、 引言

“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”指的是在體育教學(xué)的過(guò)程中，采用課內(nèi)外結(jié)合的形式，通過(guò)各類藝術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)生在九年義務(wù)教育中充分掌握運(yùn)動(dòng)的技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”落實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的德、智、體、美可以得到全面的進(jìn)步，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。

二、 中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該遵循的基本原則

（一） 實(shí)踐性和綜合性結(jié)合

在“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”中小學(xué)足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該在綜合性教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在普及足球知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)做健身的方法，并幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的足球文化。

在足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中完善基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目標(biāo)，不斷完善學(xué)生的體育素養(yǎng)。在足球教學(xué)體系中，應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)踐性，此外還應(yīng)該呈現(xiàn)出綜合性特征。在教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)實(shí)踐和知識(shí)結(jié)合在一起，通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能更加完善，內(nèi)臟器官等可以得到充分的鍛煉，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中還能放松身心，感受到樂(lè)趣。在“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”中，學(xué)生可以掌握足球的理論知識(shí)，也能掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在于讓學(xué)生在理論課堂和實(shí)踐課堂上發(fā)揮自己的能力。知識(shí)傳授一般通過(guò)理論講授的方式，但是學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)還是在實(shí)踐中獲得。在中小學(xué)足球教學(xué)中，老師要追求健身性和文化性，在教學(xué)中應(yīng)該展現(xiàn)出健身的價(jià)值。

（二） 階段性和可重復(fù)性結(jié)合的原則

足球運(yùn)動(dòng)能力的形成具有一定的階段性特征，每個(gè)階段都有不同的任務(wù)和方法，這些特點(diǎn)在不同的階段呈現(xiàn)方式也存在差別。盡管這些階段性特征都是人為劃分，但是在對(duì)階段劃分的過(guò)程中都是遵循足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的。在進(jìn)行足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)長(zhǎng)期、中期和近期的目標(biāo)，每一個(gè)階段的目標(biāo)又可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的分解。階段目標(biāo)制定的越清晰，那么各項(xiàng)任務(wù)的可行性就越高，學(xué)生鍛煉的效果就越好。

三、 中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該遵循基本規(guī)律

其一，在中小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)該遵循心理發(fā)展規(guī)律，個(gè)體的心理發(fā)展會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化，學(xué)生的知覺(jué)、記憶和思維都會(huì)日漸深化，在足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，足球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該在感覺(jué)器官的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)記憶、思維、注意力的帶動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能更加了解，并且可以獲得足球運(yùn)動(dòng)的技能。所以，在進(jìn)行足球內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，形成循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

其二，在中小學(xué)足球教學(xué)中，應(yīng)該遵循運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，足球技能的形成和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)形成本質(zhì)上的差異，所以，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特征，在需求技能訓(xùn)練中，應(yīng)該讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，然后再反復(fù)地練習(xí)高難度的動(dòng)作。在足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)該對(duì)各階段的教學(xué)特征進(jìn)行深化，將比賽的意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)能力貫穿在整個(gè)教學(xué)中。

四、 “體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”背景下中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系的建立

（一） 概念的界定和中小學(xué)足球教學(xué)體系設(shè)計(jì)

體系是將很多個(gè)非常相關(guān)的事物聯(lián)系在一起，在足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，建立內(nèi)容體系指的是將足球?qū)W科中的各類相關(guān)的技能結(jié)合在一起，在教學(xué)中作為素材使用，這些素材形成一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)的過(guò)程中，需確定教學(xué)內(nèi)容的范圍。

足球課程內(nèi)容在構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)該確定好課程的主體，對(duì)體育課程的演變方式加以分析，從國(guó)家制定體育教學(xué)的內(nèi)容，到地方制定教學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)是構(gòu)建足球課程內(nèi)容的主體，體育老師可以深入地貫徹足球課程內(nèi)容。但是，這種教學(xué)體系的設(shè)置模式在一定程度上會(huì)忽視老師的角色，老師在這種體制下只是被動(dòng)地執(zhí)行教學(xué)的大綱。所以，在“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”模式下，足球教學(xué)應(yīng)該建立專門的實(shí)踐的平臺(tái)，老師也可以作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，在廣征教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在教學(xué)中形成有機(jī)的整體，從而建立完善的中小學(xué)足球教學(xué)的內(nèi)容體系。

“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”強(qiáng)調(diào)在足球教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的教學(xué)，還要采用課外的體育教學(xué)形式，使學(xué)生在義務(wù)教育階段能接受各類知識(shí)。在對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中，要在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上，建立水平目標(biāo)和宏觀目標(biāo)的方式，結(jié)合青少年的身體素質(zhì)情況，制定符合他們的課程目標(biāo)，建立階段性目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以完善身體健康和心理健康，并且提高社會(huì)的適應(yīng)能力。

（二） “體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”背景下中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的整合

在對(duì)中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建完成后，應(yīng)該順應(yīng)足球教學(xué)的時(shí)代趨勢(shì)，但是僅僅在宏觀層面上分析中小學(xué)足球教學(xué)的內(nèi)容還存在局限性，應(yīng)該在細(xì)節(jié)處分析，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提煉和篩選。隨著體育內(nèi)涵的不斷豐富，人們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也在不斷完善，教學(xué)目標(biāo)朝著多元化的方向發(fā)展，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了在足球教學(xué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。所以，中小學(xué)足球教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展，其不僅僅是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的更新和整合。

五、 結(jié)論

在“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”背景下，中小學(xué)生足球教學(xué)的目標(biāo)更加明確，不僅僅是讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且也是讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生具有良好的體魄和健康的心理。在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生可以樹(shù)立合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生養(yǎng)成足球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)愛(ài)好，可以有效緩解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳亮，中學(xué)一級(jí)教師，福建省龍巖市，龍巖市第九中學(xué)。