摘要：由于社會(huì)的迅速發(fā)展推動(dòng)了新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生的方法已經(jīng)很難滿足新課改的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，游戲教學(xué)已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式，既滿足了新課改的要求，也受到了學(xué)生們的喜愛。游戲化的教學(xué)方式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，又結(jié)合了游戲化的方式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將以小學(xué)體育為例，講述游戲教學(xué)的意義，進(jìn)而闡述如何在小學(xué)體育中運(yùn)用游戲教學(xué)，為廣大師生提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；方法

游戲教學(xué)是每個(gè)學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，我們可以利用游戲的特點(diǎn)，組織和整理一些符合體育學(xué)習(xí)模式的體育游戲。體育游戲，既要有體育的特點(diǎn)又要有游戲的趣味性。教師恰到好處的選擇體育教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到體育思維能力。

一、 游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

我們知道，游戲能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。那么在我們體育教學(xué)的過程中采取體育游戲的方式去教授體育的知識(shí)點(diǎn)，同樣也能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡綄W(xué)習(xí)中去，集中自己的注意力。其次能夠激發(fā)學(xué)生的參與性。在活動(dòng)過程中，學(xué)生們?nèi)绻軌蚓哂徐`活的思辨能力，及時(shí)的變換自己的思路，也能夠鍛煉自己的能力。體育游戲是一種能夠開發(fā)學(xué)生智力的模式，有些游戲非常復(fù)雜，但是學(xué)生們會(huì)通過苦思冥想得出簡單易行的游戲方式。這樣，在這個(gè)過程中，學(xué)生們也有了思維轉(zhuǎn)換的能力，能夠迅速的解決問題。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)所存在的誤區(qū)

第一，運(yùn)用體育教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)不明。首先很多教師在體育教學(xué)過程中，只是為了游戲而去做游戲，缺乏相應(yīng)的體育技能。在教學(xué)的過程中，盲目的追求快樂，淡化了相應(yīng)的體育技能，使得上課的過程完全的游戲化。其次，很多老師教學(xué)只是為了快樂而游戲，沒有達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)程度。在體育課上，很多教師只是為了讓學(xué)生們能夠做游戲來度過上課時(shí)間，而沒有考慮到學(xué)生們的體育鍛煉程度，導(dǎo)致了學(xué)生們的負(fù)荷不夠，將體育游戲變成了僅有娛樂作用的游戲。最后則是為了情景而去做游戲，教學(xué)目標(biāo)不明確。有些教師在上課的時(shí)候，為了教學(xué)情境而去教學(xué)，與教學(xué)目標(biāo)不相聯(lián)系，教師更多的只是為了活躍課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有了不良的影響，這種游戲也很難稱得上是體育課所真正需要的游戲。

第二是教學(xué)內(nèi)容不合理。體育游戲只是進(jìn)行體育教學(xué)的一種手段，它的內(nèi)容要為體育的教學(xué)目前所服務(wù)。在最開始進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行體育游戲是為了學(xué)生能夠更好的集中游戲注意力，進(jìn)行活動(dòng)前的熱身，進(jìn)而能夠更好的為接下來的游戲服務(wù)，這個(gè)時(shí)候可以選擇一些有利于身體發(fā)展的、配合教材而又能夠集中注意力的游戲。在接下來進(jìn)行體育技能培訓(xùn)的時(shí)候進(jìn)行游戲教學(xué)，這個(gè)時(shí)候的目的是為了學(xué)習(xí)運(yùn)用和鞏固強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，首先應(yīng)該選擇在教材中可以學(xué)習(xí)到的那種體育技能。如果是對(duì)技術(shù)要求較高的那種運(yùn)動(dòng)，則不適合過早的應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，免得學(xué)生們不能找到正確學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的方法。在體能發(fā)展的階段，可以采取游戲教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生們參與其中的興趣，加強(qiáng)學(xué)生們的參與程度，同時(shí)也要控制學(xué)生們參與到運(yùn)動(dòng)中的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該合理的安排。

三、 游戲教學(xué)在小學(xué)體育中運(yùn)用方法

（一） 編制合理的游戲方案

體育教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的體育活動(dòng)的時(shí)候，既能夠考慮到學(xué)生的興趣，也能夠考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)。首先，體育教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)的時(shí)候，能夠采用多種多樣豐富多彩的形式，結(jié)合新、奇、活的原則，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力，比如一些開火車和數(shù)字游戲。其次，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該做好游戲前的準(zhǔn)備工作，編制合理的游戲教案，給學(xué)生們在課上開展游戲的時(shí)候提供一個(gè)詳細(xì)而又周密的參考方式，從而能夠讓游戲教學(xué)更加合理化。在編制游戲方案的時(shí)候，要圍繞著教學(xué)目標(biāo)這個(gè)中心進(jìn)行編制。教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來編制一下游戲內(nèi)容，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題與游戲結(jié)合在一起。在編制游戲方案的時(shí)候，首先要確定好游戲的名稱以及游戲需要哪些準(zhǔn)備的工作，進(jìn)而編制游戲規(guī)則，預(yù)設(shè)游戲過程中的程序，編制好游戲分組，考慮每個(gè)學(xué)生的不同水平，合理的分配每個(gè)學(xué)生。

（二） 尊重個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)教學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間是存在著個(gè)性的差異的。對(duì)于每個(gè)人，不管是先天因素所造成的個(gè)體差異，還是后天的成長中家庭教育以及學(xué)校教育所造成的個(gè)性差異，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相對(duì)較大的影響。這導(dǎo)致了學(xué)生在智力、興趣、性格、氣質(zhì)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格上都產(chǎn)生了較大的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受到教學(xué)活動(dòng)的影響，也會(huì)受到自身的因素的制約。這也就造成了有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差一點(diǎn)。因此，教師也必須了解學(xué)生的不同的差異，并且根據(jù)學(xué)生的興趣來采取相應(yīng)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而來進(jìn)行因材施教。這些差異雖然很難處理，但是需要教師采取靈活的方法去處理各種各樣的情況。了解了學(xué)生的情況之后，可以幫助教師理解學(xué)生差異的原因，又可以幫助教師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行有效的教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師首先需要合理的安排教學(xué)目標(biāo)，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。其次教師也可以針對(duì)學(xué)生的差異，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好的提高自己。

綜上所述，體育游戲課學(xué)是學(xué)生們提高自己的高階思維能力的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教師教學(xué)的課堂效果，因而可以在教學(xué)中廣泛的施行。

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作者簡介：

王格，重慶市，重慶市酉陽縣民族小學(xué)校。