摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸的被應(yīng)用到教育教學(xué)課堂領(lǐng)域之中，因?yàn)樗兄S富多樣的表現(xiàn)形式以及生動形象的視覺和聽覺效果，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)校的教學(xué)方式，改變學(xué)生枯燥的課堂生活，受到了師生們的廣泛喜愛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也幫助解決了一些教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。隨著多媒體課件從上個世紀(jì)八十年代開始應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，它經(jīng)歷了一系列的從興起到遇到困難而又復(fù)興的過程。許多的教師在利用多媒體課件的時候也存在一些問題，而現(xiàn)在我們就是要逐步的解決在小學(xué)語文教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提供一些提高利用率的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課程整合；策略

多媒體在課堂教學(xué)中的使用已經(jīng)非常廣泛，隨著新技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)手段層出不窮，軟件升級換代之快讓人目不暇接。新課標(biāo)指出：信息技術(shù)的發(fā)展對語文教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。語文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的語文活動中去。

一、 信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進(jìn)行整合的好處

（一） 激發(fā)學(xué)生情感

信息技術(shù)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。信息技術(shù)把抽象的知識轉(zhuǎn)變成有血有肉的生活事件，而生活事件中均包含或強(qiáng)烈或含蓄的情感因素。因此，創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)信息技術(shù)，有利于克服純粹認(rèn)知活動的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗(yàn)在內(nèi)的綜合性活動，對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的積極意義。

（二） 促進(jìn)學(xué)生更好的應(yīng)用語文

學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)識事物，選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極性很高。另外課余大量的時間老師可指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學(xué)好語文這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在進(jìn)行語文的教學(xué)時，通過合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以從學(xué)生所熟悉的生活元素切入，這樣更能使學(xué)生對自己所學(xué)的語文知識感興趣，從而能夠在學(xué)習(xí)上有更多的自主性，主動去學(xué)習(xí)。由此觀之，現(xiàn)實(shí)生活也是小學(xué)語文化的基礎(chǔ)。有效信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)可以聯(lián)系著學(xué)生的生活和語文的教學(xué)，通過語文生活教學(xué)的信息技術(shù)化，可以幫助學(xué)生們更加容易理解語文這門學(xué)科，把一些抽象化的概念具體成生活中的一些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生們更好的理解語文。

（三） 激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)缺失的教學(xué)活動中，學(xué)生常常缺乏對知識應(yīng)有的興趣，因?yàn)橹R在這樣的教學(xué)中是以確定結(jié)論的面目出現(xiàn)的，不需要學(xué)生積極的智力活動。即使存在一些智力活動，也是按照規(guī)定的路徑進(jìn)行的推理。沒有問題的教學(xué)不能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索和求知欲望，反而會消減他們的學(xué)習(xí)熱情。許多教師不得不求助外在于教學(xué)內(nèi)容的措施，而效果往往不理想?？梢哉f，合理利用信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣不可缺少的。

二、 在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)的策略

（一） 小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念

小學(xué)語文老師要不斷地充實(shí)自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己?！睘榱嗽谛W(xué)語文教學(xué)的過程中，合理的利用信息技術(shù)，教師首先在要自己轉(zhuǎn)變自己的觀念，努力學(xué)習(xí)新興的信息技術(shù)，學(xué)會制作課件以及可以合理的使用操作電腦。而與此同時，教師自己也要有較高的修養(yǎng)和素質(zhì)，不能當(dāng)學(xué)生有了難題時，教師束手無策。同時，也不能在學(xué)生犯錯的時候，教師只用打罵的方式解決，而不是理性的面對學(xué)生的過錯。語文老師只有不斷地提高自己，在遇到困難的時候正確的分析情況，靈活的開展工作，才能夠成為一個合格的語文教師。因此，在實(shí)際生活中，教師應(yīng)該不斷地提高自己，在自己不忙的時候，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，進(jìn)而能夠在課堂上合理的去應(yīng)用這些信息技術(shù)。首先可以利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行發(fā)散性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的獨(dú)特功能，把多媒體技術(shù)和科學(xué)課的特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、具體化、多樣化。并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)的橋梁作用，使學(xué)生充分感受情景并且能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在教學(xué)活動中要重視非智力因素的作用。

（二） 編制合理的課程課件

不同的課程會有不同的特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作時也會有所不同。這就要求課件腳本編寫者對課程特征要有所了解。了解的渠道可以從新課程的理論知識和各課程的教材等方面來進(jìn)行。如在課改實(shí)驗(yàn)中，語文課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課堂；語文課程倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)生動活潑的、主動的和富有個性的課堂。編寫課件腳本時就要根據(jù)不同課程的特征和性質(zhì)來選擇制作課件的類型：是以動畫為主，還是以圖形展示為主；是以練習(xí)為主，還是以資料拓展為主。只有明確了主次，才能為課件制作者選擇合適的制作媒體指明方向。我們知道，教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師生情感溝通出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個和諧而又開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠滿足自己的求知欲，并在學(xué)習(xí)的過程中感到愉快。在教學(xué)中注意根據(jù)教材、教師、學(xué)生、設(shè)備等的特點(diǎn)，將學(xué)與玩結(jié)合起來，教與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，知識與應(yīng)用結(jié)合起來，動手與動腦結(jié)合起來，智力因素與非智力因素結(jié)合，努力提高教學(xué)效果。在注意非智力因素的同時，要注意興趣的持久性，引導(dǎo)學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時的神秘感、好奇感平穩(wěn)過渡到認(rèn)真、投入、主動地學(xué)習(xí)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)給我們的課堂教學(xué)帶來了許多精彩紛呈的瞬間。同時它也對教師的教學(xué)活動提出來了更高的要求。需要教師把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉民，李婷.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考[J].電化教育研究，2009，（9）：106-111.

作者簡介：

盧光明，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣先鋒鄉(xiāng)趙關(guān)小學(xué)。