趙春梅

摘要：小學教育是學生成長、發(fā)育時期，對班主任老師的信賴、崇拜、模仿是小學生的共同特點。為此，班主任老師優(yōu)秀人格在工作中產生的魅力，對小學生具有潛移默化的影響，它有助于提升班級的凝聚力，有助于構建學校與家庭教育的平臺，有助于學生健康人格的形成，有助于提高教育質量。

關鍵詞： 小學生 班主任 人格魅力 教育效果

教師的人格魅力是指教師的性格、氣質、能力、道德品質等方面具有能吸引人的力量。教師的人格魅力是長期的教學實踐中形成和發(fā)展的。它是教師的理想信念、學識水平、知識能力、個人情趣、品質修養(yǎng)、形象氣質等各方面在工作中的具體表現(xiàn)。它比語言教育具有更強的心靈滲透力，對學生的健康成長具有潛移默化的感染、熏陶作用。尤其在小學教育中，學生正處于人格形成和發(fā)展的關鍵節(jié)點，小學班主任是學生接觸、交流最多，最信賴的教師，班主任在工作中的舉止言談、授課水平及處理問題的方法等都會在學生幼小的心靈中打下烙印。為此，小學班主任的人格是學生效仿的一面鏡子，班主任人格的魅力是學生“親師”情感形成的基礎。是構建學校與家長溝通鏈接的紐帶。為此，班主任教師人格魅力在小學教育中具有語言教育、規(guī)章約束無法取代的重要作用。

一、班主任的人格魅力有助于提升班級的凝聚力

班主任教師人格魅力是形成班級凝聚力的基礎。這種凝集力是學生對班主任人格發(fā)自內心的認可。教師的人格魅力映射于工作的各個環(huán)節(jié)，班主任老師在日常工作中對學生無私公平的愛，耐心細致的教誨，勤奮耕耘的工作，每個細節(jié)都會在學生小小的心靈中打下深深的烙印。如：早晨教師第一個走進教室，面帶微笑迎接學生的到來，使學生感到溫馨；目送學生離開校園，使學生流連忘返；對弱勢群體特殊關愛，能使他們增強自信。在諸多平凡的小事中得到學生的認可，拉近師生情感距離，走進學生的內心世界，使學生敢于表現(xiàn)自我，敢于講心里話。這樣，才能把握學生的思想脈搏，有的放矢地做好思想工作，形成師生情感共同融入良好的班級學習氛圍，從而提高教育質量。這種教育效果是教師語言教誨，制度約束難以實現(xiàn)的。

二、班主任的人格魅力有助于構建與家長的溝通渠道

家庭是學生教育的重要組成部分，構建學校與家庭溝通渠道，把握學生思想動態(tài)、活動等綜合信息，打造學校與家庭教育同步的教育平臺，是提高小學教育質量的重要環(huán)節(jié)。班主任的人格魅力對形成和諧的學校與家庭溝通關系具有重要的作用。以樸實文雅的著裝、使人感到純樸；謙虛誠懇的態(tài)度，使人感到誠實；樸實溫和的語言使人感到親近。以這種平和、謙虛、溫馨的姿態(tài)勢必會拉近與家長的距離，形成和諧的討論式家訪氛圍。在融洽的氛圍中，家長才能正確理解接受班主任對孩子的評價，敢于真實暴露孩子在家中存在的弱點，接受班主任老師提出的意見和建議，認真反思在孩子教育中存在的缺欠，達成良好的共識。這樣，才能使家長更新教育觀念，積極探討教育方法，形成家長與班主任的網(wǎng)上孩子教育討論熱線。及時溝通學生信息，互相交流經(jīng)驗，為獲取學生在家學習、活動的詳實信息，為班主任教師及時整改提供了可靠的依據(jù)。形成家庭與學校一體的教育平臺，提高教育質量。

三、班主任的人格魅力有助于培養(yǎng)學生健康的人格

由于小學生處于兒童成長、發(fā)育時期，處于形象思維階段，對身邊的事物具有較強的好奇心理和模仿能力。教師的人格魅力體現(xiàn)在工作的每一個細節(jié)之中，每一個細微的動作都會對學生的人格產生一定的影響。曾有人比喻：小學生的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，大腦是計算機，教師在學生面前的一切行為都會在學生大腦中留下深刻印象。對學生人格的形成具有重要的作用。如：教師隨手撿起教室地上的碎紙片，可以引導學生環(huán)境衛(wèi)生維護意識；為學生拾起落地的鉛筆，可以引導學生助人為樂的意識；主動關上滴著水的水龍頭，可以引導學生的節(jié)約意識。班主任在日常平凡的小事中日積月累地向學生釋放出正能量，是小學生人格形成的精神財富。據(jù)觀察研究發(fā)現(xiàn)，班主任從入學開始，連續(xù)帶一個班幾年，這個班學生的手勢，語言表達、處事方法等多方面都與班主任相向，這就充分體現(xiàn)了班主任老師人格魅力對學生熏陶感染的效應。為此，班主任教師的人格魅力對學生人格產生的影響是不可估量的，甚至會延續(xù)到終身。

四、班主任的知識魅力有助于提高教學質量

班主任老師的淵博知識魅力是誘發(fā)學生學習興趣、提高教育質量的主要因素。1.班主任教師淵博的知識可以豐富教學內容，拓寬知識口徑，開發(fā)學生思維，使學生感到新穎。班主任教師淵博的知識可以使課堂講授語言豐富、邏輯性強，使學生具有幽默、趣味感，使他們聽的入勝，看的入神，把學生帶入學習、探究的意境。2.班主任教師淵博知識是學生在教學討論探究中消化理解知識，培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要保證。眾所周知，當代的小學生具有較強的好奇探索欲望，面對教學討論中學生提出的諸多問題，教師淵博的知識即成為學生取之不完，用之不盡的知識寶庫。教師淵博的知識使學生的問題迎刃而解，使學生茅塞頓開。這樣，不僅有助于對學生所學知識的強化理解，也擴展了學生的知識視野，激發(fā)學生探究學習的興趣，形成良好的師生互動、探究式課堂討論氛圍，凸顯教師知識魅力在教學中的重要作用。

為此，正如著名教育家葉圣陶所說：“當代的教育是教人做人，教人做事的事業(yè)”。為此，小學班主任必須要與時俱進，加強學習，提高自己的綜合素質，在工作中要言傳身帶，率先垂范去感染學生；要愛生如子，一視同仁的去關愛學生；以淵博的知識，教法創(chuàng)新，去傾心的培養(yǎng)教育學生，充分發(fā)揮自身人格魅力對學生的影響熏陶作用，為他們未來發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：公主嶺市第二實驗小學）