教師道德實(shí)踐是指教師有意識(shí)地踐行道德規(guī)范和準(zhǔn)則的社會(huì)活動(dòng)。在當(dāng)前的道德教育中，往往存在著“知識(shí)化”的傾向，更多強(qiáng)調(diào)通過教師的道德言說來促成學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的掌握，卻忽視了教師道德實(shí)踐對(duì)學(xué)生道德學(xué)習(xí)和品德形成的重要影響。因此，立足于道德教育發(fā)展的本然訴求，我們應(yīng)積極重視教師道德實(shí)踐的教育價(jià)值及其作用的發(fā)揮。教師的道德實(shí)踐要想對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生教育價(jià)值，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生真切影響，那么無論教師采取何種方法，都應(yīng)立足于以下幾個(gè)基本原則：以尊重學(xué)生自主性為前提；以認(rèn)可教育的過程性為保證；以師生交往為實(shí)踐支持。另外，在道德教育的進(jìn)程中，教師的道德實(shí)踐固然重要，但若離開了道德言說，其教育意蘊(yùn)的實(shí)現(xiàn)是有限的。道德實(shí)踐不可能是一種無聲的實(shí)踐，道德言說也不可能是一種虛無縹緲的存在，要倚賴實(shí)踐去具體實(shí)現(xiàn)。因此應(yīng)重視并處理好道德實(shí)踐與道德言說之間的關(guān)系：二者既相互區(qū)別，又相互依賴，乃至相互轉(zhuǎn)化，共同作用于學(xué)生的品德形成過程。

（楊秀治：《教師道德實(shí)踐的教育意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)》，《中小學(xué)管理》2017年第8期）