姚齊敬

摘 要：為加強(qiáng)班級(jí)的有效管理，班主任必須注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，這樣才能形成良好的班風(fēng)班貌?；诖?，本文提出了改變學(xué)生是安全管理客體的理念；發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，參與班級(jí)的安全管理；班主任要當(dāng)好班級(jí)安全管理的宏觀調(diào)控者等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；安全；能動(dòng)作用；班主任

學(xué)生安全關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定和每一位學(xué)生家庭的幸福。抓好學(xué)生的安全教育是學(xué)校安全工作的重點(diǎn)，而班主任對(duì)學(xué)生的安全教育更是落實(shí)學(xué)校安全教育的重要途徑。那么，班主任應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用來做好班級(jí)安全管理工作呢？

一、改變學(xué)生是安全管理客體的理念

通常情況下，班主任習(xí)慣于把自己看成安全管理的主體，把學(xué)生看成安全管理的客體，學(xué)生總處于一種被動(dòng)的安全管理當(dāng)中，無法發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。事實(shí)上，把學(xué)生看作安全管理的客體，明顯存在著局限性。這是因?yàn)?，隨著初中學(xué)生的年齡增長，知識(shí)和人生閱歷的不斷豐富，初中學(xué)生越來越具有獨(dú)立的意識(shí)，各方面的能力越來越強(qiáng)，他們更愿意獨(dú)立自主地參與班級(jí)事務(wù)管理，更愿意在班級(jí)管理中表現(xiàn)自己。這一點(diǎn)，從班干部的選舉當(dāng)中可以看出來，許多學(xué)生在班干部的民主選舉中，一般都喜歡毛遂自薦。學(xué)生的這種特性，恰好要求給他們一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)——在班級(jí)安全管理中，學(xué)生既是安全管理的客體，同時(shí)又是安全管理的主體。

在擔(dān)任七年級(jí)新生班主任工作時(shí)，新生剛?cè)雽W(xué)，筆者就根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。例如，學(xué)習(xí)小組——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況；衛(wèi)生小組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；安全管理小組——負(fù)責(zé)課間、晚修安全的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各小組的崗位責(zé)任明確，并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪，由組員輪流擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。管理小組的設(shè)置改變了學(xué)生是安全管理客體的理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的才能，又使學(xué)生的自我管理能力得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，參與班級(jí)的安全管理

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，其前提條件是提高學(xué)生的自律能力，核心問題是發(fā)揮班干部的能動(dòng)作用，關(guān)鍵點(diǎn)是制定好班級(jí)的安全管理制度，最終目的是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而發(fā)揚(yáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，參與班級(jí)的安全管理。如果班級(jí)具備這種能力，安全管理就可以納入到良性運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。

（一）提高學(xué)生的安全自律意識(shí)

自律能力是自我約束、自我教育及自我評(píng)價(jià)的能力。搞好班級(jí)安全管理的前提條件是提高學(xué)生的自律能力。學(xué)生是活生生的人，要提高學(xué)生的自律意識(shí)，必須提高他們的思想意識(shí)，讓他們曉之以理，這個(gè)“理”就是充分理解自律的作用。“理”講得好，對(duì)統(tǒng)一學(xué)生的思想有著非常深遠(yuǎn)的意義，所以，班主任在接管班級(jí)的時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在第一個(gè)安全主題班會(huì)課上，筆者通常都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)中心會(huì)題——安全對(duì)于個(gè)人、班級(jí)的作用究竟有多大。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)班級(jí)和學(xué)生自身等問題進(jìn)行討論，學(xué)生一般都能暢所欲言，展開激烈的爭論。其結(jié)論很明確——個(gè)人沒有安全保障，根本談不上學(xué)習(xí)、生活，談不上現(xiàn)在，更談不上未來；班級(jí)沒有安全保障，根本不是好班級(jí)。這樣的班會(huì)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，還提高了他們的自律意識(shí)，可謂一箭雙雕。

（二）發(fā)揮班干部的能動(dòng)作用，參與班級(jí)安全管理

發(fā)掘每個(gè)班委的潛能，發(fā)揮班干部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力參與班級(jí)安全管理。班干部是班主任有力的臂膀，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，不但可以減輕班主任的工作，而且又可以鍛煉學(xué)生的安全管理能力。在這方面，筆者堅(jiān)持“學(xué)生為主，班主任為輔”的原則，放手讓學(xué)生積極開展班級(jí)安全管理的各項(xiàng)工作。

第一，當(dāng)好班委第一次安全先導(dǎo)會(huì)議的“參謀”。通常情況下，班級(jí)的事務(wù)一般在班長的領(lǐng)導(dǎo)下開展，但班委召開第一次會(huì)議，班主任一定要在場，當(dāng)好班委的“參謀”，制定好班級(jí)的安全管理制度，各部門在具體期限內(nèi)要開展什么工作，哪些工作需要哪些部門協(xié)助，讓班委的每個(gè)成員都明確有自己分內(nèi)的任務(wù)與職責(zé)。

第二，確立班長為核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮每個(gè)班委的能力，參與班級(jí)安全管理。這方面，班級(jí)通常實(shí)行“值日班干負(fù)責(zé)制”，讓每位班干部每周都有一天值日任務(wù)，負(fù)責(zé)全天的班級(jí)安全管理。通過“值日班干負(fù)責(zé)制”，有效地增強(qiáng)了班干部的責(zé)任心，提高了他們的安全管理能力。

第三，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，參與班級(jí)安全管理。每個(gè)班干部都有自己的職責(zé)和任務(wù)，但在特殊的時(shí)候，需要他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作。如遇到學(xué)校在某個(gè)特定的日子搞什么活動(dòng)，這就需要班委通力協(xié)作，以確?；顒?dòng)的安全。這種個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的安全管理機(jī)制，往往起到非常好的班級(jí)安全管理效果。

（三）制定好班級(jí)的安全管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班集體，如果沒有相應(yīng)的班級(jí)安全管理制度，同樣不能搞好班級(jí)的安全管理。因此，在發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用的同時(shí)，必須建立一套科學(xué)的班級(jí)安全管理管理制度。

例如，筆者利用開學(xué)初的第一個(gè)班會(huì)課，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生集體討論、制定班級(jí)安全管理制度。班會(huì)課上，同學(xué)們從家庭到學(xué)校再到社會(huì)安全方面，展開充分的討論，暢所欲言地提出自己的看法，為班級(jí)安全管理制度的制定出謀獻(xiàn)策，體現(xiàn)了他們的主人翁精神。最后，再以學(xué)校的制度為本，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定出具有本班特色、有利于班級(jí)安全管理的制度。

三、班主任要當(dāng)好班級(jí)安全管理的宏觀調(diào)控者

發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用參與班級(jí)安全管理，并不是班主任完全放手，完全讓學(xué)生來安全管理班級(jí)，必要的時(shí)候，班主任還要介入班級(jí)的安全管理當(dāng)中來，充當(dāng)宏觀調(diào)控制者。

在筆者擔(dān)任班主任工作中，凡是學(xué)生能獨(dú)立完成的事情，班主任堅(jiān)決不管，畢竟他們已經(jīng)是初中學(xué)生了；如果遇到棘手問題學(xué)生解決不了，班主任堅(jiān)決要管。不管怎樣，班主任都要時(shí)刻關(guān)注班中的基本情況，把握班中的基本情況，當(dāng)好班級(jí)安全管理的宏觀調(diào)控制者。另外，班主任要當(dāng)好評(píng)價(jià)時(shí)的“裁判”，對(duì)學(xué)生的安全行為進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)；對(duì)班干部行使班干職責(zé)時(shí)所采取的方法、措施、行為進(jìn)行監(jiān)督，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響；對(duì)做得好的方面及時(shí)給予鼓勵(lì)，做得不夠的方面及時(shí)提醒，進(jìn)行正面安全管理。

總之，學(xué)校的安全工作是第一，班級(jí)安全更是關(guān)鍵，只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，時(shí)時(shí)講安全，處處講安全，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保中學(xué)生的安全。