彭麗麗 張同柏

（江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院，江西南昌 330022）

為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、思維、品格、身體健康、能力、公民與社會(huì)素養(yǎng)等方面的核心素養(yǎng)，班級(jí)作為學(xué)生發(fā)展的重要平臺(tái)，其重要性日益彰顯。然而，大部分班主任主要根據(jù)學(xué)校工作要求進(jìn)行班級(jí)管理，缺乏系統(tǒng)深入的思考、規(guī)劃和實(shí)踐，停留在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)層次，班級(jí)育人的效果堪憂。為了最大程度發(fā)揮班級(jí)育人的效果，班主任應(yīng)該有系統(tǒng)的治班方略，包括明確治班理念、制定班級(jí)制度、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)班本課程、創(chuàng)建班級(jí)文化、加強(qiáng)家校合作等重要方面，這樣，方能建設(shè)好民主和諧、共同提高、生機(jī)勃勃的班集體。本文以JXNU小學(xué)六(1)班級(jí)建設(shè)個(gè)案為例，闡述核心素養(yǎng)下的法德情融合的治班方略。

1 法情勢(shì)融合的治班理念

“法·情·勢(shì)”融合的治班理念，即班主任要轉(zhuǎn)換角色，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、聆聽(tīng)者、評(píng)價(jià)者，權(quán)衡輕重，既要按章辦事，又能張弛有度，把班級(jí)建設(shè)成為法中有情、情法合一，學(xué)生自主自覺(jué)發(fā)展的教育“勢(shì)場(chǎng)”。

依法治班。依法治班是老師和學(xué)生一起制訂、維護(hù)、遵守班級(jí)管理制度的過(guò)程，從而形成民主、科學(xué)、和諧的班級(jí)管理氛圍，進(jìn)而有效地管理班級(jí)。依法治班就是要以學(xué)生為中心，為生動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，班主任不能是班級(jí)唯一立“法”——班規(guī)者，而應(yīng)充當(dāng)班級(jí)立“法”的指導(dǎo)者。

以情促管。以情治班，就是用心感受學(xué)生的體會(huì)，用愛(ài)撫慰學(xué)生的心靈，構(gòu)建師生間溝通的橋梁，寓情于理，以情動(dòng)人，達(dá)到“親其師，信其道”的效果，保障以法從嚴(yán)治班的實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)該在學(xué)習(xí)上一視同仁，在生活上無(wú)微不至，做學(xué)生的良師益友，用情溫暖學(xué)生，用愛(ài)感化學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。

以勢(shì)養(yǎng)班。作為班主任，要有目的、有計(jì)劃地組織和規(guī)范各種教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造科學(xué)、民主、文明、和諧的班級(jí)環(huán)境，從而使他們能自覺(jué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)。六年級(jí)是小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵期，班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我控制，以營(yíng)造班級(jí)良好的教育場(chǎng)域。

2 重素養(yǎng)發(fā)展的班級(jí)規(guī)則

表1 班規(guī)制定的方向

表2 行為獎(jiǎng)懲程度

表3 班級(jí)活動(dòng)

為踐行法·情·勢(shì)的治班理念，以及側(cè)重學(xué)生素養(yǎng)發(fā)的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，由班主任指導(dǎo)，參考美國(guó)杰出教師克拉克的教室準(zhǔn)則，班委結(jié)合本班在學(xué)習(xí)、健康生活、文明禮儀、自我管理、衛(wèi)生等各方面存在的問(wèn)題制定班規(guī)。

班規(guī)制定的方向有（表1）：

初次班規(guī)制定好后定期進(jìn)行修改，以“班幣制”輔助班規(guī)的有效實(shí)施。班級(jí)商店的品種（主要是學(xué)習(xí)用品，除此之外還會(huì)有同學(xué)們的手工藝品等）由學(xué)生提議，家委會(huì)負(fù)責(zé)添辦，班級(jí)商品的價(jià)位由學(xué)生討論決定。對(duì)于好的行為表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，不良的行為進(jìn)行懲罰，如表2。

3 新穎有趣的班級(jí)特色活動(dòng)

六年級(jí)的學(xué)生處于青春早期，求知欲、好勝心、好奇心比較強(qiáng)烈，他們很愿意在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和責(zé)任心，但由于自控力和獨(dú)立性不強(qiáng)，比較容易放棄。所以，與學(xué)校要求開(kāi)展的活動(dòng)相互整合，還結(jié)合班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)班級(jí)情況，從德智體美勞等方面，組織和開(kāi)展新穎有趣的班級(jí)特色活動(dòng)，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，如表3。

4 學(xué)科拓展的班本課程

班本課程，以班級(jí)師生為主體開(kāi)發(fā)和實(shí)施，著眼班級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的參與性，力求規(guī)范、合理和有效，具有綜合性、實(shí)踐性和班級(jí)文化情境性。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)空的不足，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了具有學(xué)科拓展性的“魅力語(yǔ)文”和“動(dòng)感數(shù)學(xué)”的班本課程，如表4和表5。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在8—14歲最容易失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為此我開(kāi)設(shè)了“動(dòng)感數(shù)學(xué)”的班本課程，如表5。

結(jié)合以上“魅力語(yǔ)文”和“動(dòng)感數(shù)學(xué)”兩個(gè)班本課程，并考慮到小學(xué)六年級(jí)的學(xué)期課時(shí)數(shù)，我的班本課程授課時(shí)間為每周一次，單周語(yǔ)文，雙周數(shù)學(xué)，共15周，每次授課一小時(shí)，時(shí)間安排為每周五下午。

5 扎根生成式的班級(jí)文化

班級(jí)文化是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)、生活中所形成的，共同的觀念、行為方式，分為物質(zhì)、精神和制度文化，能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。由前述可知，在班級(jí)建設(shè)中，形成了有體系的班級(jí)規(guī)則制度，系列的班級(jí)活動(dòng)和班本課程，自然地扎根生成了班級(jí)制度和行為文化，而承載著活動(dòng)軌跡和效果的材料，如“種植園等班級(jí)活動(dòng)照片、民風(fēng)民俗攝影繪畫(huà)作品集、優(yōu)秀原創(chuàng)詩(shī)集、優(yōu)秀數(shù)學(xué)小報(bào)、圓柱圓錐等教具”，這些都構(gòu)成了鮮活的有生命力的班級(jí)文化，反過(guò)來(lái)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

表4 “魅力語(yǔ)文”班本課程

表5 “動(dòng)感數(shù)學(xué)”班本課程

6 深度多元的家校合作

兒童只有在學(xué)校和家庭這兩個(gè)“教育者”教育目的和教育行動(dòng)一致的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧全面的發(fā)展。在班級(jí)治理中，家校開(kāi)展了深度多元的合作，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，專(zhuān)業(yè)分工，各負(fù)其責(zé)。家委會(huì)參與班級(jí)商店、班級(jí)圖書(shū)的添置及班級(jí)活動(dòng)。例如在“體育我最強(qiáng)”活動(dòng)，家委會(huì)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的麻袋、自行車(chē)、綁帶等活動(dòng)工具，同時(shí)也要預(yù)防意外的發(fā)生，備好急救藥品等。在班級(jí)規(guī)則制定和實(shí)施，班本課程實(shí)施中也許要家長(zhǎng)深度參與，相互促進(jìn)。

總之，在法德情的治班策略作用下，全班學(xué)生的規(guī)則、道德及價(jià)值觀增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成績(jī)得到明顯的提升，一個(gè)和諧民主、特色鮮明、生機(jī)勃勃的班集體逐漸形成。