李靜

摘 要：初中生物是初中階段的一門重要課程，對(duì)學(xué)生了解人類、社會(huì)生活以及大自然有著非常重要的啟蒙作用。在素質(zhì)教育的深入發(fā)展下，初中生物教學(xué)也獲得了重視。然而，當(dāng)前初中生物教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)，影響初中生物教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。怎樣有效提高初中生物教學(xué)水平是當(dāng)前生物教學(xué)的一大難題。本文主要對(duì)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

關(guān)鍵詞：提高；初中生物；質(zhì)量；途徑

生物知識(shí)復(fù)雜多樣，初中生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，遇到一些抽象問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)過于形象化，會(huì)使學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重打擊。生物課程在傳統(tǒng)的教育模式中被人們定義為“副科”，帶有一種可有可無的思想，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠端正，科學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展起到了極大的不良影響，初中生物教學(xué)改革迫在眉睫。想要突出生物教學(xué)的有效性，有賴于教師們的不斷探索與研究。

一、勾起學(xué)生的好奇心

好奇心是人類的天性，可是在教育過程中很多教師往往忽略了學(xué)生的好奇心帶來的影響。而生物學(xué)本身就是一門探究大自然中豐富的奧秘的學(xué)科，很多學(xué)生會(huì)被生物中神奇的生命現(xiàn)象以及生物界進(jìn)行吸引，從而激發(fā)自身的好奇心。學(xué)生的好奇心一旦被激發(fā)，他們就會(huì)問出很多沒有頭緒的問題，而這一點(diǎn)往往會(huì)在一定程度上讓部分生物教師反感。例如，當(dāng)學(xué)生看到水在流動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)問老師水為什么要流動(dòng)。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，盡可能的將滿意的答案?jìng)鬟f給學(xué)生，切記不要對(duì)學(xué)生的問題不予理睬，還要嘲笑學(xué)生的無知。生物教師要深入教材，讓學(xué)生明白其中的深刻道理，并在一定程度上給與肯定。

二、認(rèn)識(shí)到備課的重要性

通過新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐，深刻體會(huì)到“三人行，必有我?guī)熝伞?。教學(xué)中不能單打獨(dú)斗，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，自己備課，對(duì)教材細(xì)節(jié)處理可能不夠全面。但通過集體備課，我們可以獲得很多不同的教學(xué)方式方法，通過討論，集合眾人的想法策略，從中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用最佳的方式來教學(xué)，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣

剛剛步入初中的學(xué)生們，對(duì)于生物他們只是知道小學(xué)《科學(xué)》教材上的知識(shí)，然而到了初中階段，生物作為一門獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)了，他們對(duì)此很好奇。那么，怎樣才能讓他們對(duì)生物這門學(xué)科由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣呢？首先還是得利用他們的好奇心，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而激發(fā)興趣。通過做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握學(xué)習(xí)生物的方法，從而獲得成就感。教學(xué)過程中，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？解放思想，更新觀念，放手讓學(xué)生去做。不要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，牽著學(xué)生一步一步地走，要充分信任學(xué)生，能互相協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。不要介意學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，甚至批評(píng)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題在失敗中找原因，直到實(shí)驗(yàn)成功，最終學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。放手實(shí)驗(yàn)也是把雙刃劍，有一點(diǎn)必須注意，要讓學(xué)生先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑偃?shí)驗(yàn)，把知識(shí)點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)中挖掘出來，當(dāng)然總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是必要的。這樣，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位都能體現(xiàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

許多的學(xué)生對(duì)生物中的現(xiàn)象還停留在一個(gè)研究的階段上，在一定程度上就會(huì)不進(jìn)行深入的研究，缺乏深刻的研究性。這就要求教師要提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生去思考，然后讓學(xué)生可以在課上或者課下的時(shí)候通過自己的實(shí)驗(yàn)或者是查資料來找到最終的答案。在上課的時(shí)候要詢問學(xué)生答案時(shí)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)造素質(zhì)教育，值得廣大學(xué)校進(jìn)行不斷推廣的，要想讓素質(zhì)教育在教學(xué)中更好的落實(shí)，那么就要對(duì)學(xué)生各種各樣的實(shí)踐能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中，尤其是要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要將學(xué)生的創(chuàng)造思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，一個(gè)良好的思維可以對(duì)教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行很好的理解和認(rèn)識(shí)。最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生養(yǎng)成不同知識(shí)的結(jié)合，這樣才能更好的將素質(zhì)教育進(jìn)行落實(shí)。

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