呂嫣

摘 要：隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)在初中教育事業(yè)中的地位越來(lái)越高。但是，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性不高，存在的問(wèn)題也很多。所以，教師要堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)施準(zhǔn)則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、更形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還要從聽說(shuō)讀寫等方面實(shí)施針對(duì)性的實(shí)施措施，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得英語(yǔ)能力的全方面提高。本文將針對(duì)初中英語(yǔ)的現(xiàn)狀提出解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策分析

在新課程理念下有效的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運(yùn)用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。有效的課堂教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰。教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期效果，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還可以，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒。整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來(lái)講，只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一直都在勤奮學(xué)習(xí)，但是始終不得門道的自卑。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ)，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念片面。首先是很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng)，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。每一種語(yǔ)言都有著自己的特色，不是單純的條條框框就可以成為一門語(yǔ)言的。英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就可以解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施：

第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力外還能更好的為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。

第二，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場(chǎng)所，盡量把書本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)輕松有趣，教師教學(xué)也相對(duì)輕松得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，可以是情景對(duì)話，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語(yǔ)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用合適的方法來(lái)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了自信和興趣。

3.建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要綜合作文通篇的寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句表達(dá)、內(nèi)容情景作出綜合評(píng)判，不能只簡(jiǎn)單地糾正學(xué)生作文中出現(xiàn)的單詞語(yǔ)句拼寫錯(cuò)誤，要幫助學(xué)生們分析出現(xiàn)語(yǔ)句錯(cuò)誤的原因。教師可以將在批改學(xué)生習(xí)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤集中起來(lái)，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。教師在評(píng)改學(xué)生作文過(guò)程中，要認(rèn)真尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)與創(chuàng)新之處。老師適時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)寫作，并在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新。

4.循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的寫作基本功。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)整體水平由易到難地選擇作文題目，可以先用短文改錯(cuò)的方式讓學(xué)生找出短文寫作中的錯(cuò)誤，避免在自己的作文中出現(xiàn)。在學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)讀寫綜合培訓(xùn)并經(jīng)過(guò)前期的簡(jiǎn)單作文培訓(xùn)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)后，再逐步給學(xué)生們?cè)黾訉懽麟y度，最終讓學(xué)生們做到按照中考作文標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文。除此之外，教師還要注重作文題目的新穎性，要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有時(shí)代性因素的作文題，讓學(xué)生的作文訓(xùn)練跟上時(shí)代的腳步。這樣，學(xué)生在中考英語(yǔ)寫作時(shí)才能發(fā)揮其最大效益。

三、總結(jié)

在創(chuàng)新教育下，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要做出調(diào)整和改革。因此，必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面轉(zhuǎn)變中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。