何政鴻

新的外教老師來了！竟然是個(gè)瞎子！

埋首于試卷的同學(xué)們唰地抬起頭來，只見一個(gè)戴了副墨鏡的老頭兒拄著拐杖，緩緩地摸到講臺(tái)前，摸索著找到一支粉筆，在黑板上寫下他的大名：Nash。全班一下子安靜下來了。

“他看不見！”不知是誰突然小聲喊了句，頓時(shí)，所有人都開始竊笑起來了。

“盲人”外教顯然是感受到了周圍同學(xué)的竊語，不滿地用手指了指人群，誰料人群中的私語更多了。誰都疑惑，怎么一個(gè)瞎子老師來給我們上課了？發(fā)生了什么情況？當(dāng)然毫無疑問，沒有人敢站起來提問，大家只敢在底下偷偷討論。突然，外教的手指向一個(gè)趴在桌上笑得前仰后合的女生，用英文很溫和地問：“請(qǐng)你告訴我你為什么要笑？”

“他真的看不見嗎？”不知是誰問了句，所有人又開始討論起來。

“我雖看不見，但我能聽得很清楚?！蓖饨唐届o地解釋道。

那女生有些尷尬地站起來，笑瞇瞇地?fù)u搖頭，一聲不吭地站著。

沒人顧及那倒霉的女生，所有人的注意力都轉(zhuǎn)移到這個(gè)瞎子老師身上了，他穿了件很松垮的唐裝，黑色的眼鏡把他的一半臉都遮住了，一手撐著講臺(tái)，一手握著拐杖。真奇怪！從沒有一個(gè)盲人老師來給我們上過課呢！

那外教真是不屈不撓，非讓那女生吐出幾個(gè)字不可——這可完全不同于平時(shí)課堂里的老師，回答不出來換別人回答就可以了。人群更加騷動(dòng)了，大家又開始笑起來。

“你別怕啊，你說出來就行了，我只是鼓勵(lì)你說出來，你們太缺乏表達(dá)的勇氣了！”外教突如其來的溫和而認(rèn)真的聲音打破了騷動(dòng)，讓所有人吃了一驚，大家竟稍稍安靜些了。

那女生終于疙疙瘩瘩地用英文說：“我只是有些好奇罷了，來給我們上課的老師竟然看不見！”

外教顯然是聽到了他意料中的答案，準(zhǔn)確地朝女生擺擺手叫她坐下，很理解地微笑起來。

“他到底看不看得見？”又有人質(zhì)疑起來。

“盲人的其他感覺比常人更靈敏?！蓖饨塘⒖袒貞?yīng)道，他接著轉(zhuǎn)移話題道，“我來給你們上課，是教你們課本里學(xué)不到的知識(shí)?！?/p>

大家安靜了，竟覺得這個(gè)外教有些了不起，接下來的課堂，更是印證了這一點(diǎn)。

“我是來教你們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的，而不單單是教你們英語，首先你們應(yīng)該勇敢站出來表達(dá)你們的看法，而不是偷偷竊笑私語……”

所有人的目光都集中到了他的那副墨鏡上——遮擋住了他鏡片后的眼神。外教轉(zhuǎn)移話題，說道：“你們不應(yīng)該因?yàn)槲沂抢蠋煟筒桓以谖颐媲按竽懙卣f出事實(shí)，而選擇竊竊私語。我借此想真正告訴你們的是，在學(xué)習(xí)過程中，你們不應(yīng)該有了想法卻不敢大膽地拿出來討論，或許這些想法不盡合理，但你們也應(yīng)勇敢地表達(dá)出來而非選擇竊竊私語……”

外教不再討論剛才發(fā)生的插曲，而是轉(zhuǎn)移話題告訴我們他上課的真正目的：“我不是來教你們?nèi)绾翁岣哂⒄Z分?jǐn)?shù)的，我是來告訴你們?nèi)绾伟l(fā)出聲音的，你們經(jīng)歷的考試太多，太相信課本上的答案了，我希望能改變這個(gè)現(xiàn)狀，你們不應(yīng)迷信課本與權(quán)威……”他頓了頓，所有人都被他那認(rèn)真而動(dòng)情的演說打動(dòng)了，沒有人再關(guān)注他失明的事實(shí)，都專注地看著他。除了外教，沒有人再說話。

外教繼續(xù)說道：“我希望你們不要被考試束縛住了，要有自己的創(chuàng)造……”

外教又談?wù)摿撕芫?，所有人都安靜地聽著，甚至下課鈴響了之后，教室里還是安安靜靜的，同學(xué)們都無視走廊有多么喧鬧。

“那么我們就……”外教突然打住，把那厚厚的墨鏡摘下，朝我們揮揮手，說道，“下課吧！”

“你看得見！”突然有人用中文尖叫一聲！

“我只是想借此告訴你們，不要以貌取人，一個(gè)人到底如何，是不能夠僅通過外表看出來的，你們一定要記住?！蓖饨毯芷届o地回復(fù)。墨鏡之后，是他那深邃澄澈的雙眼。

全班，再一次持久地沉默……

毫無疑問，這一次選修課是我最難以忘懷的，而那個(gè)被要求回答問題的女生，正是我。短短四十分鐘，卻似乎揭示了何謂真正的學(xué)習(xí)與教育。高三，當(dāng)我一次次被題海埋沒時(shí)，我總會(huì)一次次想起這位外教對(duì)我們的告誡，我們不應(yīng)該成為題海戰(zhàn)術(shù)下麻木的機(jī)器，盲目地相信權(quán)威，而應(yīng)敢于表達(dá)。

正如陶行知所說，教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。Nash老師在課堂上說，我們應(yīng)該有勇氣表達(dá)自己的看法，不要害怕別人的評(píng)價(jià)，不要竊竊私語。事實(shí)上，當(dāng)我被老師叫起來卻不知說什么好時(shí)，我受著各種擔(dān)憂的束縛，我沒有自己的想法，也失去了表達(dá)的勇氣。

我想，我并非個(gè)例，我們中的很多人已經(jīng)習(xí)慣于接受他人給我們的答案，接受保持沉默這種最安全保險(xiǎn)的方式。即便有了自己的看法，也大多停留于竊竊私語——尤其是那些看法可能帶著點(diǎn)偏見的時(shí)候（就如課堂上我們對(duì)于“外教看不見”的竊語），但是，我們必須改變。無論我們的想法是否合理，勇敢表達(dá)都要比竊竊私語更重要。

另一方面，除了課堂上獲得的知識(shí)，我們也應(yīng)獲得思想方面的給養(yǎng) ?！拔覀儜?yīng)該尊重他人”“我們應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”，這些不應(yīng)單單成為宣傳欄上的口號(hào)，抑或是課本上要背誦的條目知識(shí)，更應(yīng)通過實(shí)踐深入我們的內(nèi)心，成為我們思想的一部分。

這位外教的確沒有教我如何提高考試分?jǐn)?shù)，但他卻教會(huì)了我遠(yuǎn)高于考試的智慧——以前我也知道要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，知道不能以貌取人，而事實(shí)證明，倘若沒有親身經(jīng)歷，從書本上獲取的這些知識(shí)是多么貧乏。

一輪輪的考試又要到來，我只希望，在題海中，我依舊能擁有自己的創(chuàng)造力與想法。

（指導(dǎo)教師：樂雙樂）