余 亮，李 娜，魯 瑋，饒婷婷，楊積芳

(皖南醫(yī)學(xué)院 1.團(tuán)委;2.麻醉學(xué)院;3.國(guó)資處;4.學(xué)生處,安徽 蕪湖 241002)

“90”后的大學(xué)生是當(dāng)前年輕的一代，他們擁有著無(wú)限的朝氣與活力，具備活躍的思維，勇于創(chuàng)新。他們情感豐富、愛(ài)幻想，往往表現(xiàn)出情感的溫和與強(qiáng)烈、細(xì)膩與狂暴并存、情緒的內(nèi)向性與表現(xiàn)性并存、可變性與固執(zhí)性共存的兩面性。情緒起伏較大，易受外界干擾[1]。性格的形成是通過(guò)生活對(duì)大學(xué)生的不斷磨練，在生活環(huán)境和心理活動(dòng)相互作用之間塑造和發(fā)展起來(lái)的[2]。國(guó)內(nèi)的大學(xué)注重學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)性，學(xué)生的人際交往，維護(hù)校園和諧；國(guó)外則注重學(xué)生的生活與生命，以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)整體性健康[3]。Mohamed等[4]研究強(qiáng)調(diào)大多數(shù)學(xué)生有健康素養(yǎng)問(wèn)題。隨著一系列大學(xué)生心理案件的發(fā)生，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。為了給高校學(xué)生的心理健康管理工作提供更好的基本措施，讓大學(xué)生擺脫心理困境，保持心理平衡，現(xiàn)對(duì)某高校大學(xué)2014～2016級(jí)3個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行人格特點(diǎn)調(diào)查，并將健康狀況調(diào)查結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般情況 選取2014級(jí)學(xué)生3745名，2015級(jí)學(xué)生3706名，2016級(jí)學(xué)生3674名，詳見(jiàn)表1。

表1 2014～2016級(jí)調(diào)查對(duì)象基本情況

年級(jí)邊遠(yuǎn)農(nóng)村農(nóng)村小城鎮(zhèn)中等城市大城市男女男女男女男女男女男合計(jì)數(shù)女合計(jì)數(shù)2014級(jí)172969914543365352233744237131724292015級(jí)234177013793335002163465048139223142016級(jí)14248141189404519268368334115332141

1.2 研究工具和方法 通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式，采用卡特爾16種人格因素量表(16PF標(biāo)準(zhǔn)分規(guī)定為1～10分，1～3分為低分，4～7分為中等分，8～10分為高分)[5]，分別對(duì)2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行匯總。

2 結(jié)果

2.1 2014～2016級(jí)學(xué)生16PF測(cè)試情況對(duì)比分析 結(jié)果顯示，恃強(qiáng)性因素在2014級(jí)與2016級(jí)之間存在差異(P<0.05)；聰慧性、懷疑性、世故性、獨(dú)立性、適應(yīng)性與焦慮型、專業(yè)成就6個(gè)因素的得分在3個(gè)年級(jí)之間均存在差異(P<0.05)；聰慧性、穩(wěn)定性、心理健康、新環(huán)境成長(zhǎng)能力、創(chuàng)造能力的得分2015級(jí)學(xué)生最高，專業(yè)成就、有恒性、實(shí)驗(yàn)性、憂慮性、怯懦與果斷型的得分2016級(jí)學(xué)生最高，其余因素得分2014級(jí)學(xué)生最高。詳見(jiàn)表2。

因素2014級(jí)2015級(jí)2016級(jí)FP樂(lè)群性6．00±1．91a5．95±1．87a5．77±2．05b14．700．000聰慧性5．89±1．60a5．99±1．54b5．60±1．70c57．960．000穩(wěn)定性6．42±2．01a6．75±2．00b6．72±2．16b30．210．000恃強(qiáng)性6．19±1．83a6．12±1．83b6．17±2．11a3．490．030興奮性7．09±2．24a7．03±2．25a6．82±2．48b13．580．000有恒性5．60±2．26a6．10±2．02b6．18±2．21b88．660．000敢為性6．60±2．56a6．52±2．28a6．04±2．51b60．500．000敏感性5．14±1．97a4．83±2．05b4．90±2．18b22．510．000懷疑性2．62±1．74a2．32±1．62b2．45±1．79c28．070．000幻想性5．45±1．77a5．42±1．66a5．58±1．82a0．590．552世故性5．58±1．79a5．00±1．67b5．08±1．91c116．600．000憂慮性4．06±1．92a3．95±2．05b4．07±2．24a4．310．013實(shí)驗(yàn)性4．80±1．80a5．20±1．72b5．25±1．91b67．420．000獨(dú)立性4．08±1．66a3．70±1．70b3．98±1．95c46．850．000自律性5．94±1．805．88±1．735．97±1．972．340．097緊張性5．35±2．00a5．12±1．96b5．04±2．05b24．000．000適應(yīng)與焦慮型3．89±2．19a3．67±2．20b3．78±2．33c9．420．000內(nèi)向與外向型7．27±2．44a7．25±2．47a6．82±2．75b36．120．000感情用事與安詳機(jī)警型6．61±1．81a6．30±1．83b6．28±1．96b5．380．005怯懦與果斷型4．78±1．60a4．67±1．57b4．83±1．73a9．100．000心理健康26．10±6．24a26．72±6．35b26．44±6．69b8．580．000專業(yè)成就56．57±10．44a57．4±10．38b58．13±11．52c19．560．000創(chuàng)造能力78．42±8．6278．63±8．7278．61±9．450．620．540新環(huán)境成長(zhǎng)能力21．33±3．96a21．93±4．01b21．92±4．39b25．980．000

注：多組間兩兩比較采用q檢驗(yàn)，字母不同表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

2.2 2014～2016級(jí)學(xué)生不同性別和不同生源的16PF結(jié)果比較 不同性別比較發(fā)現(xiàn)，男生與女生除了聰慧性和敏感性2個(gè)因素?zé)o差異(P>0.05)外，其余22個(gè)因素均有差異(P<0.05)，詳見(jiàn)表3；不同生源地的學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生除了樂(lè)群性、聰慧性、憂慮性及專業(yè)成就4個(gè)因素差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，其余20個(gè)因素差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，詳見(jiàn)表4。

因素男性女性tP樂(lè)群性5．58±1．946．11±1．9214．190．000聰慧性5．82±1．675．83±1．590．380．705穩(wěn)定性6．84±2．076．50±2．058．550．000恃強(qiáng)性6．83±2．326．18±1．893．480．001興奮性6．83±2．327．08±2．325．390．000有恒性6．07±2．085．89±2．054．420．000敢為性6．32±2．316．42±2．392．220．026敏感性4．93±2．084．97±2．061．150．249懷疑性2．70±1．802．31±1．6611．890．000幻想性5．49±1．775．60±1．743．130．002世故性5．28±1．805．19±1．822．630．009憂慮性3．97±2．064．06±2．082．310．021實(shí)驗(yàn)性5．32±1．804．94±1．8210．510．000獨(dú)立性4．03±1．953．86±1．664．990．000自律性6．29±1．895．70±1．7616．790．000緊張性5．03±2．015．25±2．005．640．000適應(yīng)與焦慮3．65±2．673．86±2．224．660．000內(nèi)向與外向6．92±2．607．24±2．546．600．000感情用事與安詳機(jī)警型6．64±1．866．14±1．877．560．000怯懦與果斷4．92±1．654．66±1．628．110．000心理健康26．67±6．4626．26±6．413．290．000專業(yè)成就59．07±10．9356．33±10．6013．070．001創(chuàng)造能力78．88±9．1477．74±8．7112．380．000新環(huán)境成長(zhǎng)22．35±4．1321．34±4．0812．540．000

3 討論

3.1 3個(gè)年級(jí)各因素間的差異 2014級(jí)學(xué)生在世故性、獨(dú)立性、感情用事與安詳機(jī)警型、敏感性、緊張性等方面高于另兩個(gè)年級(jí)(P>0.05)，表明2014級(jí)學(xué)生在處事能力、獨(dú)立性、理智等方面比另兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生更加成熟，因?yàn)榻?jīng)歷幾年的大學(xué)生活后，他們已經(jīng)褪去了當(dāng)初的青澀，逐漸成熟起來(lái)，但又對(duì)外界比較敏感，充滿著緊張感，這有可能是因?yàn)閷⒁鎸?duì)升學(xué)或者就業(yè)的壓力，內(nèi)心有些焦慮。2016級(jí)學(xué)生在有恒性、幻想性、自律性、怯懦與果斷等方面高于另兩個(gè)年級(jí)(P>0.05)，表明2016級(jí)學(xué)生在責(zé)任感、執(zhí)著、毅力等方面強(qiáng)于高年級(jí)的學(xué)生，可能是因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加大，優(yōu)秀人才層出不窮，想要以后有更好的生活，他們從小就被父母嚴(yán)格要求，希望在各方面都能得到發(fā)展，因此，他們會(huì)更加努力、執(zhí)著，有更強(qiáng)的責(zé)任感，做到不讓自己的父母失望。

因素農(nóng)村城市tP樂(lè)群性5．91±1．915．91±1．990．000．999聰慧性5．83±1．645．82±1．600．180．857穩(wěn)定性6．66±2．046．58±2．092．020．043恃強(qiáng)性6．05±1．916．22±1．954．760．000興奮性6．77±2．367．28±2．2511．620．000有恒性6．10±2．365．77±2．108．310．000敢為性6．32±2．376．47±2．353．230．001敏感性4．78±2．055．20±2．0710．540．000懷疑性2．29±1．622．70±1．8312．610．000幻想性5．44±1．735．72±1．778．320．000世故性5．15±1．805．32±1．834．770．000憂慮性4．04±2．084．00±2．070．970．332實(shí)驗(yàn)性5．05±1．835．14±1．812．600．009獨(dú)立性3．81±1．744．08±1．837．860．000自律性5．98±1．825．85±1．843．690．000緊張性5．12±1．995．23±2．032．880．004適應(yīng)與焦慮3．73±2．233．85±2．252．980．003內(nèi)向與外向7．00±2．587．28±2．546．670．000感情用事與安詳機(jī)警型6．31±1．856．15±1．884．200．000怯懦與果斷4．60±1．605．00±1．6611．640．000心理健康26．27±6．4726．63±6．372．950．003專業(yè)成就57．54±10．8357．16±10．781．820．069創(chuàng)造能力78．36±8．9278．82±8．952．650．008新環(huán)境成長(zhǎng)22．14±4．1121．15±4．1012．450．000

注：來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村及農(nóng)村的都屬于來(lái)自農(nóng)村，來(lái)自小城鎮(zhèn)、中等城市、大城市的都屬于城市。

3.2 3個(gè)年級(jí)大學(xué)生性格的性別差異 從總體來(lái)看，男生在穩(wěn)定性、實(shí)驗(yàn)性、感情用事與安詳機(jī)警型、怯懦與果斷、專業(yè)成就、創(chuàng)造能力等方面分?jǐn)?shù)高于女生，說(shuō)明男生情緒穩(wěn)定，面對(duì)現(xiàn)實(shí)又不拘泥于現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取，剛毅果斷，精力充沛，而女生在樂(lè)群性、敏感性、緊張性、內(nèi)向與外向等方面分?jǐn)?shù)比男生高，表明女生相對(duì)男生外向熱情，但固執(zhí)己見(jiàn)，易緊張懷疑，這與潘云均[6]研究結(jié)果基本相同，可能因?yàn)榇蟛糠帜猩钍芤恍﹤鹘y(tǒng)思想的影響，從小就對(duì)自己要求更高，從而在創(chuàng)造力、專業(yè)成就及進(jìn)取心方面表現(xiàn)得更為突出，而女生善于調(diào)節(jié)，舒緩壓力，從而表現(xiàn)得更加樂(lè)觀，善于與人相處。另外，男生的心理素質(zhì)略好于女生，這與欒清明等[7]研究一致，因?yàn)槟信膫€(gè)性因素差異，大部分女生天生易多疑、焦慮、抑郁，情緒不穩(wěn)定，不能像男生一樣理智看待事物而出現(xiàn)煩惱、不安，從而造成心理承受能力下降；這與俞愛(ài)月[8]的研究不一致，可能是因?yàn)楸敬窝芯康娜巳壕鶠?0后，時(shí)代在不斷發(fā)展，讓當(dāng)代學(xué)生接觸的事物更加新穎，因此，比70后、80后有更開(kāi)闊的視野。

3.3 3個(gè)年級(jí)大學(xué)生性格的城鄉(xiāng)差異 城鄉(xiāng)大學(xué)生價(jià)值觀存在差異，這種差異導(dǎo)致了他們?nèi)后w之間的隔離，從而使得城鄉(xiāng)大學(xué)生表現(xiàn)出不同的性格特征。城市學(xué)生在外向、勇敢、果斷、獨(dú)立積極等方面比農(nóng)村學(xué)生更好，但更加固執(zhí)己見(jiàn)，遇事缺乏耐心，更容易沖動(dòng)和感情用事；農(nóng)村學(xué)生在責(zé)任、能干、自律、專業(yè)成就、成長(zhǎng)能力等方面比城市學(xué)生強(qiáng),更加成熟冷靜，但更易患得患失、多慮，這與胡健等[9]研究結(jié)果一致；正如喻永婷等[10]研究，人格特征的差異來(lái)源于個(gè)體生活的地理環(huán)境的不同，在大城市生活的孩子視野更開(kāi)闊，容易養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗、勇敢能干的性格，但攀比心理更加嚴(yán)重，考慮的事情更多，不愿失敗，更加的敏感。城鄉(xiāng)家庭資本差異是形成城鄉(xiāng)家庭子女能力發(fā)展水平及能力自我評(píng)價(jià)差異的重要因素。由于經(jīng)濟(jì)條件有限，相對(duì)于城市學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生從小就沒(méi)有很優(yōu)越的生活，沒(méi)有城市孩子那樣的見(jiàn)多識(shí)廣，上大學(xué)后，與城市的學(xué)生共同生活在一起，難免會(huì)有一種自卑心理，從而對(duì)外界比較敏感、多疑。因此，父母,尤其是農(nóng)村的父母應(yīng)改善不科學(xué)的教養(yǎng)方式，父母科學(xué)的教養(yǎng)方式有利于大學(xué)生面對(duì)挫折困難時(shí)采取積極的應(yīng)對(duì)方式,減少消極應(yīng)對(duì)方式的使用。

2014～2016級(jí)3個(gè)年級(jí)的大學(xué)生16PF測(cè)試存在差異，且3個(gè)年級(jí)的學(xué)生在城鄉(xiāng)及性別上也存在個(gè)別差異。學(xué)校應(yīng)充分掌握學(xué)生的人格差異，綜合評(píng)估，針對(duì)不同的評(píng)估結(jié)果，從不同方面加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

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