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        高校鋼琴教學(xué)如何滲透現(xiàn)代教育理論與技術(shù)

        2018-03-18 14:32:23
        長沙大學(xué)學(xué)報 2018年6期
        關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

        孟 夢

        (麗水學(xué)院音樂系,浙江 麗水 323000)

        高校鋼琴教學(xué)作為音樂教育中較為重要的內(nèi)容,具有一定的適用性特點(diǎn),學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí),可以提高自身的音樂素養(yǎng),展現(xiàn)音樂課程教學(xué)的整體價值。高校鋼琴教學(xué)中,不是獨(dú)立性的教學(xué)活動,在教學(xué)中應(yīng)該具備特色化的教學(xué)特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過鋼琴課程的學(xué)習(xí),可以促進(jìn)自身德、智、體、美的全面發(fā)展,而且滿足學(xué)生能力的提升需求。但是,在現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中,存在著現(xiàn)代教學(xué)理論流于形式、課程教學(xué)方法單一的問題,若不能得到及時性的解決,會為學(xué)生能力的提升帶來限制,影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在鋼琴教學(xué)中,應(yīng)該融入現(xiàn)代化的教學(xué)理論,通過創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,展現(xiàn)鋼琴課程教學(xué)的整體價值,為現(xiàn)代課程教學(xué)的創(chuàng)新提供保障。

        一 現(xiàn)代教育理論在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

        (一)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

        通過對現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)狀況的分析,其優(yōu)勢性體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,由于大學(xué)生的生活閱歷相對豐富,他們的自制能力、理解能力相對較強(qiáng),通過對鋼琴課程的學(xué)習(xí),可以順利地融入到課堂之中。因此,教師在教學(xué)的過程中,通過現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用,能夠突出重點(diǎn),適當(dāng)?shù)丶涌鞂W(xué)習(xí)進(jìn)度,引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二,對于高校鋼琴課程而言,他們的學(xué)習(xí)動機(jī)相對明確,而且,在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中,可以占據(jù)主動地位,教師在教學(xué)中,應(yīng)該突出自身引導(dǎo)者的地位,幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢性,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供支持,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性能力的提升[1]。

        (二)彌補(bǔ)學(xué)生音樂能力的不足

        結(jié)合高校音樂教學(xué)內(nèi)容,鋼琴教學(xué)中通常包括了理論技術(shù)以及技術(shù)基礎(chǔ),所包含的教學(xué)內(nèi)容有手指彈奏技法、樂理、音樂理解以及讀譜等方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,只有熟練的掌握相關(guān)的技術(shù),才可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動性。對于高校學(xué)生而言,他們在鋼琴學(xué)習(xí)中,具有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),而且學(xué)習(xí)熱情高漲,若只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,會影響學(xué)習(xí)效果。因此,高校鋼琴教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行現(xiàn)代教育理念的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生通過活動參與進(jìn)行鋼琴練習(xí),彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足問題,實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。

        (三)充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力

        高校鋼琴教學(xué)中,通過現(xiàn)代教學(xué)理念的運(yùn)用,可以為學(xué)生構(gòu)建專項(xiàng)練習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手指靈活性、伸展性,提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧。同時,在現(xiàn)代教學(xué)理念運(yùn)用中,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)的訓(xùn)練,對于一些鋼琴曲目而言,單純的練習(xí)不能達(dá)到最終的效果,所以,教師在引導(dǎo)中,通過現(xiàn)代化教學(xué)理念的融入,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練課程的構(gòu)建,充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,提高高校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量[2]。

        (四)提高學(xué)生的音樂審美能力

        高校學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí),可以逐漸提高自身的音樂審美能力,而且也可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),所以,在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該具有一定的主動性。學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí),可以豐富業(yè)余生活,并提升自身的藝術(shù)修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的最終目標(biāo)。而且,高校教師在教學(xué)中,應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),通過對學(xué)生審美情趣、藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng),為學(xué)生能力提升提供保障。

        二 高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

        (一)教學(xué)理念相對落后

        在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中,存在著教學(xué)理念相對落后的現(xiàn)象,一些教師在教學(xué)中會采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式,課堂中仍然以教師講解為主,學(xué)生被動地接受知識,導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高,無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在這種教學(xué)狀況下,鋼琴課程教學(xué)難以創(chuàng)新,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果較弱。因此,在現(xiàn)代高校鋼琴課程教學(xué)中,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自身的專業(yè)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,避免教學(xué)理念落后問題的發(fā)生[3]。

        (二)鋼琴教學(xué)模式單一

        通過對當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)狀況的分析,鋼琴教學(xué)主要以獨(dú)奏方法為主,教學(xué)形式相對單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,無法與教師進(jìn)行互動。由于鋼琴課程教學(xué)的時間相對較短,若缺少創(chuàng)新性的教學(xué)方法,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力無法提升。而且,在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi),學(xué)生的錯誤教師不能及時糾正,導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺少交流,降低高校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量。

        (三)鋼琴教學(xué)內(nèi)容不合理

        高校鋼琴教學(xué)中,存在著課程安排不合理的問題,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下,無法提升自身學(xué)習(xí)的專業(yè)性,也就降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建中,由于學(xué)生較多,很難形成因材施教的教學(xué)形式,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對單一,無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且,很多高校鋼琴教師在教學(xué)中,會傾向于選擇作品難度較大的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)狀況不符合人才的培養(yǎng)基定位,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升帶來影響[4]。

        (四)學(xué)生主體的差異性

        通過對我國高校教學(xué)狀況的分析發(fā)現(xiàn),在鋼琴教學(xué)中,由于學(xué)生水平的差異性,一些學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)相對薄弱,若缺少專業(yè)性的指導(dǎo),會使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極的心理,降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且,由于鋼琴教學(xué)的專業(yè)性較高,很多學(xué)生存在著肢體不靈活的現(xiàn)象,鋼琴曲目演奏中手型控制能力較差,無法提高鋼琴學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

        三 現(xiàn)代教育理念在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

        (一)情感及實(shí)踐并重的教學(xué)理念

        通過對現(xiàn)代教學(xué)理念的分析,通過情感與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的融合,可以在高校鋼琴課程教學(xué)中,提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的表達(dá)能力。鋼琴課程教學(xué)中,學(xué)生彈奏的曲子是情感表達(dá)的過程,教師在課程引導(dǎo)中,應(yīng)該注重學(xué)生對情感的認(rèn)識,讓學(xué)生通過聯(lián)想與感受,將抽象事物轉(zhuǎn)變成形象化的事物形式,使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中掌握真實(shí)的藝術(shù)內(nèi)容。因此,在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)的背景下,教師可以創(chuàng)設(shè)情境化的課程教學(xué)形式,通過情境教學(xué)方法的構(gòu)建,可以激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧。對于高校音樂教師而言,在鋼琴演奏中,應(yīng)該對學(xué)生的整體狀態(tài)進(jìn)行要求,結(jié)合日常的學(xué)習(xí)場景,轉(zhuǎn)變以往的思想認(rèn)知狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在高校鋼琴教學(xué)中,教師可以利用簡潔的語言進(jìn)行曲子結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等內(nèi)容的分析,通過語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。而且,教師在教學(xué)中,可以利用多媒體進(jìn)行曲目的簡單播放,將學(xué)生帶入到情境之中,幫助學(xué)生掌握音樂意境、激發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生在曲目練習(xí)中,可以結(jié)合多媒體進(jìn)行圖片播放,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂曲的展示,強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的情境特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到課堂環(huán)境之中,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升提供支持,展現(xiàn)情境教學(xué)的整體價值。又如,在貝多芬月光曲講解的過程中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)態(tài)度,為了讓學(xué)生掌握曲目景色的美妙之處,可以利用多媒體為學(xué)生播放月光曲,學(xué)生在多媒體觀看中可以領(lǐng)略曲目的藝術(shù)美。學(xué)生在觀看結(jié)束之后,教師可以詢問學(xué)生的感受。在這種直觀性情景分析中,可以加深學(xué)生對曲目的認(rèn)知能力,并引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課程學(xué)習(xí)之中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)[5]。

        (二)音樂文化與教學(xué)內(nèi)容的融合

        鋼琴曲目演奏中,學(xué)生不僅需要掌握作品的時代背景,而且需要對作品的音樂線條、色彩等進(jìn)行全面理解,通過對作品內(nèi)容的合理定位,進(jìn)行音樂細(xì)節(jié)的理解,引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴課堂上進(jìn)行作品的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對音樂作品的掌握能力,強(qiáng)調(diào)作品的文化背景,為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供保障。高校鋼琴課堂中,教師在課程講解中,應(yīng)該讓學(xué)生掌握并了解作曲文化以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)代教育理念,在音樂文化與教學(xué)內(nèi)容融合中,可以構(gòu)建分層式的教學(xué)形式,使每位學(xué)生都可以參與到課堂之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在鋼琴曲目欣賞課程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格的曲目欣賞環(huán)境,讓學(xué)生結(jié)合曲目的創(chuàng)作背景以及作者的故事內(nèi)容,進(jìn)行情感的深化,提高學(xué)生對作品的認(rèn)識能力。曲目講解的過程中,為了讓學(xué)生的演奏作品與靈感更加親近,可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念,簡化曲目形式,為學(xué)生留下良好的想象空間。同時,在曲目分析中,應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng),為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會,在真正意義上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對于高校音樂教師,在掌握教學(xué)內(nèi)容之后,可以針對各個階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開展,確定教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn),學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行學(xué)習(xí)曲目的選擇,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中,可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建,教師可以講解演奏知識、演奏技巧等,提高教學(xué)的整體質(zhì)量。例如,在課堂教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建分層次的探究方法,學(xué)生在討論分析中,可以根據(jù)教師的意見進(jìn)行改善,提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性,為高校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供支持[6]。

        (三)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)能力與鋼琴演奏

        伴隨高校音樂課程教學(xué)的改革及創(chuàng)新,很多教師認(rèn)識到學(xué)生音樂想象能力并非憑空出現(xiàn),其中的心理因素在整個認(rèn)知形成中占據(jù)重要地位,因此,在教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂表現(xiàn)能力以及想象能力的引導(dǎo),為學(xué)生個性化展現(xiàn)提供參考。對于高校鋼琴教師,在教學(xué)中也應(yīng)該逐漸提高自身的綜合素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)鋼琴的演奏技能,使學(xué)生對鋼琴知識有所認(rèn)知。專業(yè)鋼琴教師需要在課前掌握學(xué)生的喜好,并花費(fèi)時間進(jìn)行不同曲目風(fēng)格的分析,確定鋼琴演奏方法,實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)模式的構(gòu)建。教師在教學(xué)中,需要注意演奏的姿勢優(yōu)美性、動作完成的專業(yè)性,通過演奏熱情感染學(xué)生,提高教學(xué)效果。通常狀況下,在人體心理機(jī)制以及感情演奏融合的狀況下,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行階梯式教學(xué)方法的構(gòu)建,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過對現(xiàn)代化教學(xué)狀況的分析,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)活動的開展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)形式的穩(wěn)定融合。一般情況下,在學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)中,應(yīng)該做到以下內(nèi)容:第一,教師在教學(xué)之前,應(yīng)該對學(xué)生的知識接受能力進(jìn)行分析,并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析中,可以構(gòu)建問卷調(diào)查方法,對學(xué)生的知識掌握能力進(jìn)行定位,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好交流,實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的科學(xué)建設(shè)。第二,高校教師在教學(xué)中,可以通過考試的方法了解學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)狀況,考察內(nèi)容應(yīng)該將日常知識與鋼琴知識進(jìn)行融合,通過對學(xué)生成績的分析,進(jìn)行學(xué)生排名,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)課堂知識的薄弱點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的知識掌握能力,為現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

        (四)構(gòu)建創(chuàng)新性的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

        高校鋼琴教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)形式,通過創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用,進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。對于創(chuàng)新教學(xué)方法,可以在根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),并通過現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)方法的整合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供支持。例如,在實(shí)踐教學(xué)方法構(gòu)建中,教師可以鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)校活動之中,學(xué)生通過音樂會參與、音樂演奏活動的構(gòu)建等,提高學(xué)生的活動參與興趣,為學(xué)生主體能力提升提供支持。教師在教學(xué)中,需要強(qiáng)調(diào)以人為本的學(xué)習(xí)理念,通過人性化教學(xué)方法以及因材施教教學(xué)方法的構(gòu)建,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生對鋼琴課程的認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的整體質(zhì)量。研究中可以發(fā)現(xiàn),高校鋼琴教學(xué)作為讀譜以及演奏的關(guān)鍵內(nèi)容,應(yīng)該通過因材施教的教學(xué)方法的確定,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的輔導(dǎo)能力,構(gòu)建科學(xué)化的訓(xùn)練計劃,展現(xiàn)鋼琴教學(xué)的趣味性,為教學(xué)質(zhì)量提供提供參考。例如,在鋼琴演奏訓(xùn)練中,其訓(xùn)練方法相對較多,教師為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)演奏能力,可以對學(xué)生進(jìn)行手指、關(guān)節(jié)以及手型訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的演奏能力,而且,教師在教學(xué)中,可以積極鼓勵學(xué)生參與到活動之中,通過課程內(nèi)容的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,為高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

        總而言之,在現(xiàn)代高校鋼琴課程教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,展現(xiàn)課程教學(xué)的價值性,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供參考。通常狀況下,教師應(yīng)該認(rèn)識到鋼琴教學(xué)中存在的問題,結(jié)合單一性、片面性的教學(xué)狀況,進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化,而且,在課程教學(xué)中,也應(yīng)該注重學(xué)生情感與實(shí)踐教學(xué)、音樂文化與教學(xué)內(nèi)容的融合、人體機(jī)能與鋼琴教學(xué)整合,以及教學(xué)形式的創(chuàng)新等,通過這些教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化,提高鋼琴音樂教學(xué)的整體質(zhì)量,為現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新提供保障。

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