楊學(xué)軍

【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)；表揚(yáng)；學(xué)生；成長(zhǎng)；眼界；語言；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0038—01

教師綻放陽光，學(xué)生就快樂、幸福。同樣，學(xué)生快樂、幸福也會(huì)提升教師的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。有老師認(rèn)為，與其給孩子好臉不如給他們好心。于是，在學(xué)生面前不茍言笑，板著臉，仰起頭，挺著胸，威嚴(yán)不可侵犯，學(xué)生見到老師就將心緊縮起來，小心翼翼甚至膽戰(zhàn)心驚，那老師的好心怎樣呈現(xiàn)和奉送給學(xué)生呢？學(xué)生又怎樣領(lǐng)悟和接納老師的一片好心呢？

教育教學(xué)是富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的藝術(shù)。面對(duì)不同的孩子，教師只有采取不同的方法，提供不同的幫助，創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)，教師的教育教學(xué)生活也才會(huì)溢滿幸福和快樂。而最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用、最簡(jiǎn)潔和最普適的方法就是用心賞識(shí)和真誠表揚(yáng)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 眼界要開闊，胸懷要寬廣，要能夠悅納每一個(gè)孩子

現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)招人喜歡、惹人喜愛，誰還忍心去傷害呢？可是，日常教學(xué)中，偏偏有一部分孩子時(shí)常被老師謾罵、譏刺、冷落、罰站，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)。這些孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)不外乎是學(xué)習(xí)自覺性差，作業(yè)不能按時(shí)完成或根本就不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)低劣。究其根源是老師沒有跳出為成績(jī)而教的樊籬，分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，蒙蔽了心靈，堵塞了胸懷，自覺不自覺地以學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，給孩子貼標(biāo)簽，下定論，使部分孩子生活在“我是差生”和“我不行”的陰影中，進(jìn)而喪失上進(jìn)的自信和勇氣，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，越來越差。

孩子的無限可能性告訴我們，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢、思維遲緩、學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子并不是一無是處，一定在其他方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，只是沒有顯現(xiàn)出來罷了，這可能就是潛能，我們只要以欣賞的目光看待他們，以悅納的態(tài)度贊美和鼓勵(lì)他們，那他們潛在的能力就一定會(huì)激活，進(jìn)而會(huì)有效地促進(jìn)和提升學(xué)習(xí)能力。

二、語言要甜美，態(tài)度要親切，給孩子溫暖和陽光

心靈的成長(zhǎng)比身體的成長(zhǎng)更重要。心智不斷成熟的六、七歲孩子就像剛剛露出地面的幼苗，他們渴望陽光的滋潤(rùn)和大地的呵護(hù)。成長(zhǎng)的陽光就是教師以超越父母的大愛，捧著顯微鏡探尋和捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛在優(yōu)勢(shì)，舉起放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而真誠地贊美和鼓勵(lì)。成長(zhǎng)的大地就是師生共同營(yíng)造的和諧、融洽、敞亮、溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，這種環(huán)境里沒有歇斯底里的呵斥和謾罵，沒有冰冷或嚴(yán)酷的訓(xùn)斥和懲罰，沒有你是優(yōu)等生、他是后進(jìn)生的三六九等，每個(gè)孩子的內(nèi)心都被老師尊重和信任的光芒所浸潤(rùn)和溫暖。

世界上最迷人、最美麗的風(fēng)景是孩子，他們那甜甜的話語、甜美的微笑和率真的神態(tài)是老師享用不盡的精神食糧。被純潔無暇、豁達(dá)開朗的心靈所浸染的老師們?cè)谑斋@童心，享受童真、童趣的同時(shí)，更要善待和珍愛渴望賞識(shí)、鼓舞和贊美的心靈，把每個(gè)孩子看作天使，在他們面前語言要甜美，神態(tài)要和藹，行為要文雅，要成為孩子最可信賴和依戀的師長(zhǎng)。

三、評(píng)價(jià)要多元，贊美要真誠，方法要新穎，讓孩子童心綻放

課間，玩得熱火朝天的孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見靚麗陽光的數(shù)學(xué)老師抱著作業(yè)本、拿著教具、學(xué)具走出了辦公室，就像一只只可愛的小鳥飛到老師身邊，搶著抱作業(yè)，拿教具、學(xué)具，搶到東西的滿心歡喜，笑容可掬，沒有搶到東西的就簇?fù)碓诶蠋煹纳磉呎f說笑笑，好不快樂！

走進(jìn)這位老師的課堂猶如進(jìn)了沁人心脾的歡樂場(chǎng)。沒有端坐靜聽的束縛，沒有機(jī)械演練的乏味，沒有教師反復(fù)講解的沉悶。教師用激情把學(xué)生帶入詩詞欣賞、謎語競(jìng)猜、歌曲演唱、游戲表演中，讓他們自由、自主、自覺地在知識(shí)的海洋里泛舟蕩漾，收獲成長(zhǎng)的快樂；用富有磁性的語言把孩子吸引到色彩艷麗的視頻畫面中觀察、思考、探究和交流；用賞識(shí)和信任鼓勵(lì)孩子大膽交流、踴躍發(fā)言、敢于實(shí)踐和展示表演，在愉快的思維旅行中建構(gòu)知識(shí)。在作業(yè)練習(xí)中，教室里頓時(shí)安靜下來，孩子們靜靜地、認(rèn)真地演算著，教師穿梭于其間，忙碌地批閱著、欣賞著和點(diǎn)撥指導(dǎo)著，從師生的神態(tài)中讀出的是幸福和滿足。

其實(shí)，創(chuàng)造快樂、幸福的教育教學(xué)生活并不困難，只是教師要從心底不斷生發(fā)出學(xué)生是快樂的使者的情感波濤，不被分?jǐn)?shù)和名利羈絆心靈，釋放真情珍愛每個(gè)孩子，綻放赤誠之心撫育每個(gè)孩子，用賞識(shí)和表揚(yáng)締造快樂幸福的學(xué)習(xí)生活。

編輯：郭裕嘉