楊新壽

【關(guān)鍵詞】 學校管理；依法治校；精細管理；特色；教研

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0020—01

作為農(nóng)村小學校長，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應農(nóng)村實際的學校管理體系，是學校發(fā)展的必然要求。在學校日常管理中，校長要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，才能帶領(lǐng)全體教師推動學校高效、穩(wěn)定、健康發(fā)展。筆者結(jié)合近年來的工作經(jīng)驗，談談對農(nóng)村學校管理工作的幾點看法。

一、堅持依法治校

堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為。要堅持“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導工作就是服務工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策，充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利，依法行使審議建設權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對領(lǐng)導干部的評議監(jiān)督權(quán)。凡是學校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學校發(fā)展的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。

二、實施精細化管理

精細化管理是今后很長時期內(nèi)，農(nóng)村小學重點努力的方向，是一項戰(zhàn)略性的任務，學校必須高度重視，從轉(zhuǎn)變觀念入手，切實加強領(lǐng)導，搞好督導檢查，確保工作取得實效。

1. 切實轉(zhuǎn)變觀念。著名教練米盧有句名言：“態(tài)度決定一切”。對精細化管理的認識要站在學校發(fā)展、教師發(fā)展，學生發(fā)展的高度上去認識和把握，在細字上做文章，在精字上下功夫，一切從嚴要求，從小事抓起。

2. 明確工作責任。嚴格落實“誰的課堂誰負責”“誰的宿舍誰負責”“誰的班級誰負責”“誰的崗位誰負責”“誰分管誰負責”的崗位責任制。實現(xiàn)大到教學行為，小到生活細節(jié)，都有行為標尺，都有督促檢查。

3. 強化監(jiān)督監(jiān)管。精細化管理的關(guān)鍵在于落實。學校校長是第一責任人，不但要統(tǒng)攬全局，還要躬親實踐。要負責各類管理辦法的制定，還要監(jiān)督各項措施的落實，要針對工作過程中出現(xiàn)的問題，及時作出反饋，及時整改，確保工作順利進行，取得實效。

三、努力打造特色學校品牌

從某一點出發(fā)，選擇一個特色項目，對學校發(fā)展是錦上添花的事。學校特色的建設是提升學校發(fā)展內(nèi)涵的需要，是打造學校品牌的需要，也是時代發(fā)展的需要。從學校特色項目出發(fā)，做細、做精、做大，形成特色效應，成為特色學校，這是一條適合農(nóng)村小學特色建設發(fā)展的良策。

1. 立足本校實際。特色項目要建立在本校已有資源要素的基礎上，擁有學校悠久的傳統(tǒng)、師資、場地、經(jīng)費支持等優(yōu)勢，突出校本性。特色項目的選擇要具有獨特性，是本地獨有，具有很深積淀的項目。

2. 面向全體師生。特色項目的選擇要面向全體師生，不要為了幾個特長生、興趣組而搞一個特色項目。特色項目師生參與面一定要廣，應使全體師生獲益，學生教師都得到發(fā)展。

3. 突出特色效應。特色項目還要有展示的平臺，能和學校德育建設、校本課程、學生特長、教師發(fā)展、品牌建設等有機地結(jié)合起來，能成為學校整體發(fā)展的突破口，取得“特色效應”，有力推進學校的內(nèi)涵發(fā)展。

四、重視幾個方面的內(nèi)容

1. 重視教研活動。建議中心校領(lǐng)導和教研員應分片、分校負責，經(jīng)常深入基層學校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質(zhì)量。

2. 重視教學常規(guī)管理。重視“教學常規(guī)管理”，提高教學質(zhì)量。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導和教研員應經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學常規(guī)工作。各小學都要建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)、工作任務和教學方法。年終按照質(zhì)量考評制度進行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。

3. 重視“師德師風建設”。重視師德師風建設，不斷提高師德水平。各學校都應成立師德師風建設工作領(lǐng)導小組，建立“一把手負責制”和“師德責任追究制”，按照“領(lǐng)導當楷模、教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長等深入開展師德大討論，并對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師行為十不準》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。

作為教育工作者，必須要按照規(guī)律辦學，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應，教育與青少年身心發(fā)展相適應的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實打好基礎，為學校發(fā)展提供強有力的支撐。

編輯：蔡揚宗