張海龍

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

傳統(tǒng)的高職汽車專業(yè)教學(xué)課堂中更多的是老師講、學(xué)生聽的模式。對課堂的互動性不夠重視，項目教學(xué)法是彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中所存在的缺陷，使汽車專業(yè)學(xué)生在課堂中不僅對課本理論知識有了掌握也能夠在課堂中將理論知識與實踐聯(lián)系起來，更好地提升高職教育教學(xué)的效果。項目教學(xué)法可提高課堂教學(xué)效率與滿足高職注重實踐型教學(xué)的需求。

1 什么是項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是由老師在每節(jié)課前制定一個課堂主題，在課上由學(xué)生來分模塊的運用專業(yè)知識獨立進(jìn)行解決問題。項目教學(xué)法將問題確定到個人，是學(xué)生全都參與到課堂中，集中課堂注意力，學(xué)會獨立解決問題，鍛煉專業(yè)能力。新模式的教學(xué)方法，新型的教學(xué)課堂更有助于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，使專業(yè)理論知識與實踐能力在課堂上得到同步的提升。項目教學(xué)法的運用對高職汽車專業(yè)的課堂具有深遠(yuǎn)的意義，是為傳統(tǒng)課堂注入新的血液，讓學(xué)生能夠得到多方面能力的提升，將更多的課堂主動權(quán)交到學(xué)生的手中，促進(jìn)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而獲取知識的能力。

2 項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法是汽車專業(yè)教學(xué)中的新思路，在課堂設(shè)計中可分為三部分：確定教學(xué)課題、學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)、成果的展示。在第一步課堂教學(xué)中應(yīng)偏向于企業(yè)在實際工作中的問題進(jìn)行確定，使學(xué)生在課堂中可將理論知識與實踐能力得到同步提升，通過項目教學(xué)，變傳統(tǒng)單一的理論學(xué)習(xí)為工作任務(wù)，教學(xué)過程中學(xué)生參與的比例大大增加，使教學(xué)變得有趣味性，學(xué)生能更清楚地了解將來要從事的工作。第二步的課堂中，教師與學(xué)生的身份開始進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教師起到輔助引導(dǎo)的作用，將更多的課堂主動權(quán)由學(xué)生自己去主動完成項目內(nèi)容。這種課堂將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性，有興趣的學(xué)習(xí)就是提升學(xué)習(xí)效率最好的助燃劑。在第三步展示成果中，小組應(yīng)制作好PPT以便向老師同學(xué)作學(xué)習(xí)過程展示與成果的結(jié)論。以學(xué)生為主體圍繞的課堂，讓學(xué)生不再被動的接受與理解而是開動自己的腦筋去思考去真正的理解與掌握，提高了學(xué)生對課堂及個人表現(xiàn)的關(guān)注度。而小組模式的設(shè)立讓工作有了分工，讓學(xué)生間具備了合作的意識，有了團(tuán)隊精神，對后續(xù)項目的開展也有積極的促進(jìn)作用。

3 項目教學(xué)實施的基本過程

教師制定學(xué)習(xí)任務(wù)時可著重的考慮企業(yè)典型工作任務(wù)，通過實際存在發(fā)生過的問題，更有利于學(xué)生日后的就業(yè)。使學(xué)生在討論與解決的過程中僅依靠課本的知識是不足的，學(xué)會主動查找翻閱課外資料擴(kuò)充知識量來解決問題，讓理論知識與實踐能力進(jìn)行融合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識與實踐能力分離的弱點。

完善高職汽車專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備，為項目教學(xué)法的開展奠定良好的基礎(chǔ)，教師在課前要充分做好設(shè)備的準(zhǔn)備工作。關(guān)于小組的設(shè)置劃分，每組最宜為5人，5人的團(tuán)隊可使團(tuán)隊工作更加有序與緊密，小組工作解決問題的同時，讓學(xué)生都在任務(wù)中有事做，小組內(nèi)互相的探討與研究都是同時進(jìn)步的過程，制定出最佳的方案是整組人的功勞，最終的成果不僅展示著小組同學(xué)在專業(yè)技能上的提升，也展示著小組團(tuán)隊合作的力量。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的高職汽車專業(yè)教學(xué)沒有注意到學(xué)生在課堂中能發(fā)揮的更大能力，在理論課堂中采取老師講，學(xué)生聽的模式；在實訓(xùn)課堂中更多的是教師先行進(jìn)行示范，學(xué)生根據(jù)老師的步驟按部就班，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)讓學(xué)生幾乎不動腦，不對所學(xué)知識進(jìn)行過腦思考，只是機(jī)械的記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率并不高。而項目教學(xué)法的提出與教學(xué)運用更好地讓學(xué)生參與到課堂的思考中，讓學(xué)習(xí)不再機(jī)械，而是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而自主學(xué)習(xí)解決問題。因此，項目教學(xué)法是一種值得在汽修實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行研究和推廣的教學(xué)方法。