買文麗 劉行海 徐策 周圓媛 高瑛

(川北醫(yī)學院生理教研室，四川 南充 637000)

教學評價是教學的一個重要環(huán)節(jié)。其中的形成性評價是教學過程中進行的過程性和發(fā)展性評價，即根據(jù)教學目標，采用多種評價手段和形式，跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發(fā)展[1,2]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的豐富，形成性評價已不足于局限在傳統(tǒng)的筆試和紙質(zhì)作業(yè)[3,4]。微課又稱微課程，由美國墨西哥州圣胡安學院高級教學設(shè)計師戴維·彭羅斯(David·Penros)首次于2008年秋提出“知識脈沖”。微課以視頻為主要載體，具有時間短、內(nèi)容少，可以在移動數(shù)據(jù)資源上無時空限制隨時播放等優(yōu)點，同時微課制作軟件簡單易學、易操作[5]，因此，課題組將微課制作引入生理學形成性評價，希望通過引入網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)讓學生既能體現(xiàn)自己的時代感又能多元化進行生理學形成性評價，促進學生自我學習。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和Internet技術(shù)的發(fā)展與普及“微課”概念正在迅速地融入到教學中。對于知識量極大的醫(yī)學，將知識碎片化和序貫化出現(xiàn)，正如脈沖一樣，既可以幫助學生高效理解知識點又保證知識點不會散、斷。而微課的制作過程簡短，內(nèi)容的設(shè)計體現(xiàn)了作者對于知識的輸入輸出[6,7]。微課是課堂的組成細胞，不只是單一的教學視頻，傳統(tǒng)微課包括與教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、教學課件、教學反思、課后練習和學生反饋等輔助學生教學資源。傳統(tǒng)微課對于學生來說就是一個可以移動的碎片化的學習資源，學生僅僅是從記憶大塊知識變?yōu)樾K知識，對于促進自我學習能力的培養(yǎng)仍有局限性。結(jié)合培養(yǎng)學生自我學習能力以及更客觀的評價學習效果，將傳統(tǒng)微課改為形成性評價微課，通過微課對學生知識點的掌握進行評價。

形成性評價微課具有以下特點。

1 全自主

指在微課的設(shè)計過程中充分發(fā)揮學生主動思考、自主學習為原則。學生自行選擇生理學教材中自己感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容的選擇，是學生對于知識的輸入，從導(dǎo)入、講授、練習到總結(jié)升華、歸納拓展涵蓋學生對該部分知識梳理，是整個教學活動的縮影和精華。全自主設(shè)計模式展現(xiàn)學生對于知識理解、轉(zhuǎn)化、輸出，其全過程就是對知識的理論和實踐的結(jié)合過程。在這個過程中教師可以根據(jù)學生設(shè)計的微視頻客觀評估學生對知識的掌握程度。

2 多方面

設(shè)計軟件多種多樣，學生選擇自己熟悉的軟件進行制作和剪輯。對新知識和新技術(shù)的運用和掌握可以提高人自信感和對于學習的興趣，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，學生更愿意在網(wǎng)絡(luò)中尋找適合自己的學習工具，運用這些工具自行制作微課。這不僅能體現(xiàn)自己的時代感，更重要的是在被認可的同時，增加學生的自信和學習的積極性。

3 時間有效利用原則

微課的教學目標清楚，教學內(nèi)容明晰，教學主題明確、規(guī)模小、容量少、針對性、適應(yīng)性和導(dǎo)向性強，可以幫助學生進行有針對性的學習，解決了不顧學生的實際理解能力進行統(tǒng)一教學的不足，有效地提高了教學的有效性[8]。在設(shè)計過程中通過對時間的限制，學生在設(shè)計時不僅要展現(xiàn)內(nèi)容，更重要的時要在有限的時間內(nèi)展現(xiàn)知識點的全貌，這就要求學生對知識點更深刻的理解，是在更高層次上對知識點整合后的輸入和輸出。

4 體現(xiàn)信息時代的教育公平

不同個性的學生對于知識的表達不一，傳統(tǒng)的測試和作業(yè)主要體現(xiàn)一個記憶和機械反復(fù)的過程，而形成性微課的設(shè)計，學生可以充分發(fā)揮自己學習知識的方式，從學生自己的角度考慮、設(shè)計，用自己的語言和思維來解讀知識，讓不同學習模式的學生能從最適合自己的角度展示自己對知識的理解，體現(xiàn)評價知識的公平性[9]。

納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉說“如果你用一個人聽得懂的語言與他交流，他會記在腦子里；如果你用他自己的語言與他交流，他會記在心里”。這句名言正是課題組設(shè)計形成性評價微課的初衷。什么樣的評價體系則培養(yǎng)出什么樣的學生[10]。形成性微課的雙贏在于：學生從自己的角度理解、整合、輸出知識，教師可以從微課客觀解讀學生對知識點的理解、掌握，從而用一種多元化、信息化的手段來對學生的生理學習進行形成性評價。