黃春勇

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0152-02

1.調(diào)查與測試

1.1 調(diào)查目的

為了找出學(xué)生提問能力中的薄弱環(huán)節(jié)，以便更好地提高學(xué)生的提問能力，取一定樣本，做了一次調(diào)查，調(diào)查的目的具體包括以下幾點：

（1）高一學(xué)生物理問題提出能力的情況分析。

（2）高一學(xué)生的物理提問能力與物理成績的關(guān)系。

1.2 被試選擇

在北流高中選取了高一級三個班的學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷140份，收回有效問卷133份。

1.3 問卷的編制

問卷根據(jù)評價要素制定題目，第一部分選擇題，調(diào)查學(xué)生的提問情況調(diào)查，共22題。其中，15題測問題意識（4題測批判精神，11題測提問習(xí)慣），5題測原因；第二部分為開放性試題，調(diào)查學(xué)生提出具體問題的能力。

2.結(jié)果分析與討論

本次學(xué)生問題提出能力調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)在初步整理后，用SPSS11.5軟件包進(jìn)行處理、分析。

2.1 學(xué)生提問能力情況的分析

本次調(diào)查結(jié)果，對提問能力調(diào)查的正態(tài)分布作K-S檢驗。 統(tǒng)計結(jié)果知，樣本個數(shù)為133，樣本平均數(shù)為67.5，標(biāo)準(zhǔn)方差為11.61。K-S的Z統(tǒng)計量為0.959，對應(yīng)的相伴概率為0.316，認(rèn)為本次調(diào)查的學(xué)生分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布。因此，本次調(diào)查樣本具有整體代表性。

2.1.1 提問習(xí)慣

統(tǒng)計結(jié)果表明，學(xué)生的提問習(xí)慣處于較高水平，滿分5分，平均分為3.37，數(shù)據(jù)說明學(xué)生有較強的自學(xué)能力，在生活中對自然現(xiàn)象和周圍環(huán)境有較強的好奇心，10、11、12、13題多數(shù)學(xué)生給出了否定答案，這說明學(xué)生聽課時思維沒有真正被激活，只是被動地接受。

2.1.2 批判精神

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生批判精神得分不高，滿分為5分，平均分（Mean）為2.34，標(biāo)準(zhǔn)差為0.66，分?jǐn)?shù)比較集中，50%的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在1.75到2.50之間，這說明，學(xué)生迷信課本，迷信老師的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，也體現(xiàn)出我們的學(xué)生批判精神不足，創(chuàng)造力不強。

2.1.3 問題水平

問題水平反映了學(xué)生提問的質(zhì)量，是衡量學(xué)生提問能力的一個重要指標(biāo)。

表1 不同水平提問頻次

從上表中平均數(shù)可以看出，被試提出最多的是第一水平的問題，也就是事實水平，其次是第二水平，即分析水平，提出最少的是第三水平的綜合評價問題。

2.2提問能力與物理成績的關(guān)系

2.2.1 提問能力總分與物理成績的相關(guān)性

本次調(diào)查樣本的物理問題提出能力總分與學(xué)生平時成績的相關(guān)性如表2所示。

表2全體學(xué)生物理問題提出能力調(diào)查結(jié)果與平時成績的相關(guān)性分析

可見，學(xué)生的物理問題提出能力與平時成績相關(guān)系數(shù)在0.01水平，是極顯著相關(guān)的。從整體上看，平時學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們的物理問題提出能力也比較強。

2.2.2 提問能力各個要素與物理成績的相關(guān)性

問題意識體現(xiàn)在批判精神和提問習(xí)慣兩個方面。學(xué)生批判精神與平時成績的相關(guān)性：兩者的相關(guān)系數(shù)等于0.05，不相關(guān)，說明現(xiàn)在的物理測驗無法檢驗學(xué)生的批判精神。提問習(xí)慣與平時成績的相關(guān)系數(shù)在0.01水平，呈極顯著相關(guān)。說明培養(yǎng)良好的提問習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

學(xué)生提問數(shù)量，問題水平與物理成績的相關(guān)性為0.05，從分析結(jié)果來看，只有問題表述水平與成績無關(guān)，提問數(shù)量和問題水平都與成績相關(guān)。在問題水平這個因素中，分別分析了三個不同問題水平與物理成績的相關(guān)性，除了第一水平與成績不相關(guān)外，第二水平和第三水平的問題都和成績呈極顯著相關(guān)。這點不難解釋，高水平的問題需要高層次的思維，善于提出高水平問題的學(xué)生，懂得運用高層次的思維來分析問題，具有更強的學(xué)習(xí)能力。