黃登良 陳發(fā)川

（1.福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院園林學(xué)院（合署），福建 福州 350002；2.福建農(nóng)林大學(xué)管理學(xué)院，福建 福州 350002）

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代，高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)新型人才，對(duì)推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但依然存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聲勢(shì)大、影響小，資源投入多、現(xiàn)實(shí)收效不理想等問(wèn)題。因此，亟需客觀評(píng)價(jià)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，找到促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而采取積極的政策措施來(lái)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)意愿主要指大學(xué)生未來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的可能性，定量分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，可以從側(cè)面衡量高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際效果。

在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響方面，杜晶晶以創(chuàng)業(yè)態(tài)度為中介變量分析發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能顯著提升創(chuàng)業(yè)意愿［1］；郭洪等人從人格特質(zhì)理論角度研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠通過(guò)影響個(gè)人特質(zhì)來(lái)增強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意愿［2］；衛(wèi)功兵以自我效能感為中間變量分析指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響［3］；黃穎等人的研究認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)研究生的創(chuàng)業(yè)意愿影響不顯著［4］。上述文獻(xiàn)中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)、自我效能感等因素往往是難以控制和改變的，而高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)卻能夠通過(guò)人為的規(guī)劃和設(shè)計(jì)來(lái)改變其對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響效果。因此，通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，進(jìn)一步有針對(duì)性的提出健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的建議，對(duì)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果有重要意義。

一、研究設(shè)計(jì)

文章調(diào)查的對(duì)象為接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的在校大學(xué)生。這里的創(chuàng)業(yè)教育，不僅是指高校實(shí)地開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)課程，還包括創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的所有活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。文章選取福建農(nóng)林大學(xué)、福建師范大學(xué)、廈門大學(xué)等3所本科院校及福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、漳州城市職業(yè)學(xué)院、泉州理工職業(yè)學(xué)院等4所高職院校作為調(diào)查的主要學(xué)校，考慮到現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放采用問(wèn)卷星網(wǎng)頁(yè)的形式，以微信、QQ等即時(shí)聊天工具為基礎(chǔ)來(lái)擴(kuò)大研究樣本和覆蓋范圍。

截至2017年5月1日共收回595份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷560份，有效率為94.1%。其中本科院校有效問(wèn)卷為334份，占到53.9%，高職院校有效問(wèn)卷為226份，占到40.4%。男生258份，占到46.1%，女生302份，占到53.9%，男女比例比較均衡。其中1995－1999年期間出生的學(xué)生占到89.5%，表明參與答題的主要對(duì)象是90后大學(xué)生。從專業(yè)上看文史類的學(xué)生有203份，占到36.3%，理工科類的有216份，占到38.6%，其他學(xué)科有141份，占到25.2%。數(shù)據(jù)分析采用描述性統(tǒng)計(jì)分析和l ogistic回歸分析方法，借助stata12.0軟件完成。

二、大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查，總體來(lái)看，61.4%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿（此處的創(chuàng)業(yè)意愿包括短期創(chuàng)業(yè)意愿和長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)意愿），38.6%的學(xué)生完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿，有創(chuàng)業(yè)意愿的比例要顯著高于完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例；從學(xué)歷程度看，高職類院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比例（62.1%）要顯著高于本科類院校（56.6%）；從性別角度看，男生的創(chuàng)業(yè)意愿（65.3%）的比例要顯著高于女生的創(chuàng)業(yè)意愿（56.6%）。從生源地角度看，城市生源的大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的比例為（61.1%），農(nóng)村生源的大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的比例為（61.7%）。從學(xué)生干部工作經(jīng)歷角度看，當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿（64.1%）要略高于沒(méi)有當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿（59.1%）。從學(xué)生親友中成功創(chuàng)業(yè)情況角度看，有成功創(chuàng)業(yè)親友的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿（72.3%）要顯著高于沒(méi)有成功創(chuàng)業(yè)親友的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿（46.5%），具體結(jié)果如表1所示。

表1 大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意愿描述性統(tǒng)計(jì)分析

文史類 203 36.3%61.5%38.5%專業(yè)類別理工類 216 38.6%60.7%39.3%其他 141 25.2%52.0%48.0%生源地類型城市 283 50.6%61.1%38.9%農(nóng)村 277 49.5%61.7%38.3%是否擔(dān)任學(xué)生干部是 307 54.8%64.1%35.9%否 253 45.2%59.1%40.9%親友中是否有人曾經(jīng)創(chuàng)過(guò)業(yè)是 362 64.6%72.3%27.7%否 198 35.4%46.5%53.5%合計(jì) 61.4%38.6%

此外，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查。大學(xué)生中將近有90%對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都基本認(rèn)同，認(rèn)為這是一種實(shí)現(xiàn)理想的途徑，但同時(shí)也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)具有挑戰(zhàn)性，要慎重面對(duì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策十分了解的僅占1.4%，基本了解的占到27%，大部分大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的了解程度不高。18.2%的大學(xué)生認(rèn)為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)具有十分重要作用，54.8%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，僅有2.7%的學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生影響不大。大部分學(xué)生希望學(xué)校能夠給他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（89.6%）、資金支持（79.5%）、社會(huì)資源支持（73.6%）占到前三位。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿影響的實(shí)證分析

（一）研究方法

文章的解釋變量為有創(chuàng)業(yè)意愿和完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿，因此被解釋變量就成了二分變量，將有創(chuàng)業(yè)意愿設(shè)置為1，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿設(shè)置為0。文章采用logistic回歸方法進(jìn)行計(jì)量回歸檢驗(yàn)。回歸方程的形式為：

其中，表示創(chuàng)業(yè)意愿的代理變量，為截距項(xiàng)，為控制變量的回歸系數(shù)，表示控制變量，包括學(xué)生的性別、學(xué)歷、學(xué)科類型、擔(dān)任學(xué)生干部情況、生源地類型、父親受教育程度和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解情況。解釋變量的含義為各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)教育支持、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)課程、參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、參加公司實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)交流。為解釋變量的回歸系數(shù)，表示各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響，表示隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

（二）結(jié)果與分析

本節(jié)分析各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。根據(jù)回歸分析顯示，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持程度在一定程度上影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，支持程度越大，越有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。此外，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類大賽對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿的形成在5%的顯著性水平上有正向影響，表明從概率上講，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類大賽的大學(xué)生比沒(méi)有參加過(guò)的大學(xué)生有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成在1%的顯著性水平呈正向影響，表明高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有比較顯著的促進(jìn)作用；學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)體對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿也有一定的正向影響，說(shuō)明參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類團(tuán)體的大學(xué)生比沒(méi)有參加過(guò)的大學(xué)生有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿；通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的提升也有一定的促進(jìn)作用。根據(jù)分析結(jié)果顯示參加創(chuàng)業(yè)交流對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿的影響不顯著。

控制變量方面，從性別角度看，男生比女生有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿；學(xué)歷對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿形成存在一定的負(fù)向影響，學(xué)歷越高創(chuàng)業(yè)的意愿反而降低。實(shí)證分析結(jié)果顯示大學(xué)生的專業(yè)類別、學(xué)生干部經(jīng)歷、生源地類型對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿的影響不顯著。父親的受教育程度對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿在10%的顯著性水平上呈負(fù)相關(guān)。親戚朋友的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成在1%的顯著性水平上呈正相關(guān)。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度也很大程度上正向影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

表2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響回歸分析結(jié)果

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

從實(shí)證分析結(jié)果可以看出，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成有重要的影響，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持程度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的開(kāi)展情況以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施的影響尤為顯著。諸如創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的扶持，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持條件對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿形成有著十分積極的促進(jìn)作用；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的開(kāi)展為學(xué)生提供了將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目的平臺(tái)，對(duì)樹(shù)立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信有積極作用；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展，對(duì)普及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和政策，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和心理調(diào)適有普遍性的意義。大學(xué)生參加一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)體活動(dòng)，有助于盡快地熟悉創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)流程、學(xué)習(xí)到基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿的形成有積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生通過(guò)參加新創(chuàng)企業(yè)的實(shí)習(xí)，能夠親自參與到新企業(yè)的各項(xiàng)事務(wù)中，逐漸積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基本技能，有益于其日后開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

男生比女生有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，女生更愿意選擇一份安穩(wěn)的工作。理論上學(xué)歷越高的學(xué)生選擇去創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本就越高，因此其創(chuàng)業(yè)意愿相對(duì)越低。實(shí)證表明，專業(yè)類別、學(xué)生干部經(jīng)歷、生源地類型等變量對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿形成的影響不大。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，專業(yè)類別已經(jīng)不是限定大學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的最重要因素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮面前，任何專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)。擁有學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生不一定更傾向于去創(chuàng)業(yè)，他們可能更愿意去找份體制內(nèi)的工作。大學(xué)生生源地類型對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿沒(méi)有顯著影響，表明不論是農(nóng)村還是城市的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法都比較一致。家長(zhǎng)的受教育程度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的負(fù)向影響，從概率上說(shuō)，學(xué)歷程度越高的家長(zhǎng)，越不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。親友成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響。創(chuàng)業(yè)意愿作為一種決定是否要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的心理行為，受環(huán)境影響較大，身邊親戚朋友有創(chuàng)業(yè)行為的大學(xué)生，容易受到成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的激發(fā)。

（二）建議

根據(jù)研究結(jié)論對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提出四條建議。1.提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，完善創(chuàng)業(yè)教育保障體系。一方面，要加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件的建設(shè)，包括建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心等活動(dòng)基地，提供大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的陣地和平臺(tái)；另一方面，要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策制度，包括創(chuàng)業(yè)休學(xué)制度、創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘任制度等各項(xiàng)制度的制定和完善，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。2.發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽牽引作用，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該積極組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽牽引作用，以賽促學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，積極組織大學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高大學(xué)生的參賽自信，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及。高校應(yīng)該抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的開(kāi)展，從課程設(shè)置、師資配備、學(xué)分制定、課時(shí)安排等方面完善制度建立，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正在高校中得以開(kāi)展和普及，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)意愿。4.鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，定期組織開(kāi)展諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)培訓(xùn)會(huì)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。支持大學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信。

［1］杜晶晶，王晶晶.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的實(shí)證研究［J］.高校教育管理，2015（5）.

［2］郭洪等.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究［J］.軟科學(xué)，2009（9）.

［3］衛(wèi)功兵、代吉林.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果的影響分析［J］.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（2）.

［4］黃穎等.創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)資本對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)意愿的協(xié)同效應(yīng)影響研究［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2016（7）.