姚建花

《小學數(shù)學新課標》要求教師關(guān)注學生的個體差異，面向全體學生實施數(shù)學教學。要使人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，我們教師不能放棄任何一個孩子，也要想方設(shè)法讓他們不放棄自己。

雖然我們每個教師一直在努力著，可班中總有一、兩個學生由于理解水平差或某些原因，思考呈表面性，某些數(shù)學領(lǐng)域?qū)W不懂，在學習上時常會停滯不前。對待這些學生，我們經(jīng)常采用的方法是“課后補”，這種方法是有一定的效果，但不夠優(yōu)化，于是，我力爭做到以下幾點。

一、課前鋪墊與點撥，增加對新知的熟悉感

這樣的學困生對舊知容易遺忘，對新知接受較慢，我們應(yīng)該在課前針對他們的實際情況，進行新授鋪墊或預習點撥。數(shù)學學習有一定的系統(tǒng)性，有些知識點聯(lián)系緊密，如果他們壓根兒就沒掌握好或是忘得差不多，那么就應(yīng)在新授之前盡量擠時間了解情況，并做必要的溫故輔導，幫助他們尋找原因，為學習新授知識做準備。例如，要學好萬級及億級數(shù)的讀、寫法，首先一定要學好個級數(shù)的讀、寫法，那么，在讀、寫萬級及億級數(shù)的時候就能很順地按照個級的數(shù)的讀、寫法來進行。最好是挑特殊的數(shù)來讀寫，如中間或末尾有O的數(shù)，像4010，3005等的讀作和八千零十八，八千零八等的寫作。然后課上再來學習就有眉目了。課前彌補能讓學生感覺到自己是先學了一步，讓他們感覺到老師很關(guān)照他，而不是覺得在占他們的時間或是在留他們，減少他們不良心理效應(yīng)的產(chǎn)生。

二、課上關(guān)注與鼓勵，樹立對學習的信心

數(shù)學學習困難生大多反應(yīng)較慢，在課堂上舉手次數(shù)少，那么就要盡量多提供機會，使他們做“舞臺的主人”，只要一看到他們舉手，就可以請他們回答；只要一看到他們進步，就要鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取更大的進步，讓他們感受到成功的喜悅；如果他完成好了某項任務(wù)，哪怕是已經(jīng)準備好一樣小小的學具，也要表揚他是個愛學習的孩子，對全班同學說，這樣愛學習的孩子，學習一定會有大的進步；當他們思維停頓時，可適當提醒，用鼓勵的語言啟發(fā)他們思維，使他們有信心繼續(xù)解題；當他們回答問題錯誤時，可對他們說：“不用緊張的，雖然你回答錯了，但老師知道你好學上進，你給大家?guī)砹颂嵝?，你比那些知道答案也懶得與大家分享的同學要強多了，這節(jié)課的內(nèi)容你一定會學會的?！敝鸩绞顾麄兟牭眉殹⒂浀美?、學得好。我班上有個學生叫陸xx，她的思維很緩慢，記得在一年級學習《分與合》的時候，開始連“幾可以分成幾和幾”和“幾和幾合成幾”都不會說，更不要說關(guān)于這個內(nèi)容的填空了。開火車輪到她時，招來了同學的笑聲，我制止了這些笑聲，并解釋說，陸xx只是不認真聽才會這樣的，她會進步的，會很棒的。之后，我每天給她單獨輔導，從借助小棒教她說到?jīng)]有小棒她自己說，我發(fā)現(xiàn)她對學習有著很高的積極性，一有問題就來問我?，F(xiàn)在，她的成績良好，我想如果當時我也笑她，不耐心地教導她，真的不敢想象她會變成什么樣。

三、作業(yè)刪選與輔導，減少對解題的煩躁

對他們來說，數(shù)學學習上的最大困擾是解題難，解題的不成功或無從著手，會給他們帶來一定的壓力與情緒上的煩躁。在作業(yè)方面，一定要免做難度高的題目，還要減少題目的量，要有一定的選擇性。如果作業(yè)中出現(xiàn)類似書本上的思考題目，老師可直接對他們說免做，這也是在減少他們的負擔。平時，教師應(yīng)對他們多進行單獨指導。每次新授作業(yè)，可讓他們來到你的身邊，那么，只要他們思維一受阻，就可以及時引導，讓他們掌握方法，并及時面批，以減少作業(yè)的時間，減少解題的困擾。當做復習題時，也要多采取面批方式，發(fā)現(xiàn)錯誤就能及時引導，讓他們熟練方法。

四、時刻交流與談心，鍛煉學習的意志

成績較差的學生對于別人對他的態(tài)度會更敏感，其自尊情感可能更強烈。平時要多與他們交流，哪怕是問一句“冷不冷？”“今天誰送你來的？”等等，都能讓他們感覺到你一直關(guān)心他。我們要對他們一視同仁，絕不能允許任何人嘲笑甚至嫌棄他們，也不能說他們笨，這樣就會給他們造成一種心理暗示：“也許我真的很笨，真的不行，算了吧，再用功也沒用的。”于是他們就自暴自棄了。我們要真誠地幫助他們解決學習和生活中的困難。對他們輔導時熱情、耐心，使他們不緊張，能靜心思維。多與他們談心，講講科學家的故事、人生哲理故事和數(shù)學知識的作用等，讓他們知道學習的重要性，對學習不放棄，增加他們克服困難和努力學習的意志。

五、家校聯(lián)系與評價，優(yōu)化幫助途徑

平時與學習后進生的家長要多溝通，使大家的教育方法共同優(yōu)化，以更合理的方式教育他們、評價他們。讓他們感覺到自己成績雖然不好，但父母還是喜歡自己的，讓他們體會到在家長心中的地位，從而使他們不減學習的熱情。還要讓家長也來保護他們的自尊心，要多鼓勵。例如，當親戚朋友問起學習成績時，千萬不能說“讀書笨”“成績不好”之類的話，這樣，他們會在親戚朋友面前抬不起頭，起碼要為孩子說一句“一般”或“還行”。這雖然沒有說出真實情況，但這絕不是包庇，孩子會對父母感激，或許他反而會以這個目標努力。老師可以提供微課，或建議家長利用免費的自學引擎、教育資源網(wǎng)等，幫助孩子再學習，提高理解力。

讓后進“花兒”也開放，是我們每個老師為的一項艱巨任務(wù)，我們大家都要不斷地堅持與努力，把后進生的幫教工作做得更好，只要大家信心在，不斷探究途徑、創(chuàng)新方法，定能為他們今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

[作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學校 江蘇]