崔翔

組合型任務(wù)驅(qū)動作文題中的單個詞語或者句子的理解難度不大，但要想綜合幾個詞語或者句子立意，使作文說得精彩透徹，有自己的理解和思考，并做到合理引用，還要具備語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四種語文素養(yǎng)。

文題呈現(xiàn)

（2017年高考全國卷Ⅱ作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

技法指津

求同法——同向自然歸一，異向求同去異

內(nèi)容指向相同的材料，可以從它們的相同點出發(fā)，順勢提煉出觀點；內(nèi)容指向不同的材料，可以忽略其個體差異，求其共同點立意。

庖丁解牛：材料中，①③⑥句都與自信、自強有關(guān)，它們?nèi)齻€任意組合，同向歸一，可談自強自信、奮發(fā)有為。題目可擬為“少年當(dāng)自強”“男兒當(dāng)自強”“自信中國當(dāng)自強”等。④⑤句同向組合，可談責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。題目可擬為“中國的大車，我來拉”“勇挑重?fù)?dān)走天下”等。

這六句話盡管各自意思不盡相同，但都是中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名句，談的都是“君子修為”。以此立意，可直接談對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的感觸與思考，中國傳統(tǒng)文化傳承的現(xiàn)狀與困境，中國傳統(tǒng)文化傳承的輝煌與前景等。題目可擬為“在圣賢的光芒下成長”“莫讓中國傳統(tǒng)文化變?yōu)闅v史的塵?！钡取?/p>

合異法——同向互補疊加，異向整合并歸

有些材料從表面上看，它們的意義大相徑庭，其實性質(zhì)是同一的。它們各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才能提煉出更為全面、深刻的觀點，這就是互補疊加。有些材料間風(fēng)馬牛不相及，甚至材料的性質(zhì)、蘊含的意義、體現(xiàn)的觀點是截然對立的，好像難以組合立意，但如果能恰當(dāng)?shù)卣喜w，就能收到奇妙的效果。

庖丁解牛：材料中，①⑥句的共同點是倡導(dǎo)一種積極進(jìn)取的處事態(tài)度，但句①的側(cè)重點在自強，句⑥的側(cè)重點在自信，二者互補疊加后立意便是“自信自強”。題目可擬為“自信成就自強志”。

材料中，句②談的是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，句④談的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，一個是“小家私情”，一個是“大國抱負(fù)”，將其整合并歸，便是“家國情懷”。以此立意，境界便會高出許多?？忌烧勚袊幕械墓枢l(xiāng)情結(jié)、家國情懷、社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。題目可擬為“擇一座城，圓家國夢”“以夢為馬闖天下”“胸懷家國勇?lián)?dāng)”等。

同樣，將①⑤句整合并歸，題目可擬為“先為正視，后圖自強”“自強守正方能成就大事”等。①②句或②⑥句組合，把故鄉(xiāng)具體為鄉(xiāng)村，考生可談有志青年扎根鄉(xiāng)村，自強不息，回饋故鄉(xiāng)；把故鄉(xiāng)具體為國家，考生可談海外愛國人士回國效力，助國家富強騰飛。題目可擬為“自是故鄉(xiāng)月最明”“讓夢想的明月照亮故鄉(xiāng)”等。

當(dāng)然，也可以整合并歸三個甚至更多名句立意。如將①④⑤句或①③④句整合并歸，考生可討論自信自強與正視當(dāng)下、開放進(jìn)取之間的關(guān)系；將③⑤⑥句整合并歸，考生可表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關(guān)注與思索，論說堅持自我與承擔(dān)社會責(zé)任之間的關(guān)系；將③④⑤句整合并歸，考生可探究如何全面提升個人的人格境界。題目可擬為“少年心事當(dāng)拏云”“風(fēng)雨家國夢”“自強百年家國夢”等。