黃宗芳

全國(guó)高考英語(yǔ)試卷二卷短文填空共10小題，每小題1.5分，滿分15分，占總分的10%。這一題的得與失之間，會(huì)造成二卷分?jǐn)?shù)的較大差異。學(xué)生訓(xùn)練得當(dāng)，得分容易；反之，會(huì)不經(jīng)意之間丟掉一半的分?jǐn)?shù)。從九月份進(jìn)入高三學(xué)習(xí)以來(lái)，經(jīng)過(guò)將近8個(gè)月的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生在臨近高考前的四月調(diào)考中，基本可以填對(duì)8到9個(gè)空。當(dāng)然，部分英語(yǔ)學(xué)通了的學(xué)生無(wú)疑在這一項(xiàng)里面可以獲得滿滿的成就感，幾乎無(wú)一例外地在每套題中均可獲得滿分15分?？墒?，作為一名站在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師，他的眼里不僅只有得12分、13.5分或者15分的學(xué)生，他還應(yīng)該更多地幫助那些依舊掙扎糾纏在只能填對(duì)5個(gè)左右，得7.5分的很大一部分群體。這些學(xué)生在做題的時(shí)候碰到的問題并非只是個(gè)例問題，而是值得教師們認(rèn)真仔細(xì)地加以分析，然后幫助學(xué)生們?nèi)タ朔⒆罱K得到理想分?jǐn)?shù)的共性問題。因此，教師們不妨根據(jù)高考題型的模式，從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓分訓(xùn)練。

1. 注重夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，牢牢抓住必得分

在做短文填詞這一題的時(shí)候，很多學(xué)生有一種普遍的想法就是，好多空都可以憑比較淺顯的語(yǔ)法知識(shí)，一目了然、不假思索地知道答案所在，根本不用把全文通讀一遍，這樣也可以節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。比如，2017年高考題第67空：Fast food ________（be）full of fat and salt.學(xué)生們一看該句就可以斷定此空只能填is，因?yàn)槲恼率且黄破昭芯啃哉撜f(shuō)文，闡述的是科學(xué)事實(shí)，所以只能用一般現(xiàn)在時(shí)的單數(shù)第三人稱形式，故填is。 再比如，只要學(xué)生略有積累，有些固定的短語(yǔ)，平時(shí)出現(xiàn)頻率較高，當(dāng)它們出現(xiàn)在題目里面的時(shí)候，就成了手到擒拿的送分填。2017年高考題第65空，As ________ result，people will eat more food to try to make up for that something missing. 這個(gè)答案也是一目了然的。學(xué)生們會(huì)不假思索、毋庸置疑地填寫a，因?yàn)閍s a result 是固定搭配，意為“結(jié)果”。這二個(gè)例子足以說(shuō)明，平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累是最終厚積薄發(fā)的關(guān)鍵前提，是得分的根本保證。

2. 熟練運(yùn)用基本語(yǔ)法知識(shí)，主動(dòng)抓住得分點(diǎn)

2017年卷短文填空第69空：However， be ________ （care）not to go to extremes.從語(yǔ)法的角度看，此空處只需要一個(gè)形容詞， be careful（not）to do sth. 是固定短語(yǔ)搭配，意為：小心/當(dāng)心（不）作某事。雖然care 還有其它可能出現(xiàn)的形式，如careless， carefully， 但是結(jié)合句意，此空只能填careful；另外，第64空When fat and salt ________ （remove） from food， the food tastes as if is missing something. 此空考查的是主謂一致里面謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確形式這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)加上對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用掌握。fat and salt 是二種不同的物質(zhì)，合起來(lái)構(gòu)成復(fù)數(shù)主語(yǔ)。那么謂語(yǔ)動(dòng)詞就該用復(fù)數(shù)形式，加上邏輯上的被動(dòng)關(guān)系，故答案應(yīng)是are removed； 第66空是最能考查學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用的一道題，也算是此題最大的亮點(diǎn)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是出題者設(shè)置的一個(gè)小小的坑。Even ________ （bad）， the amount of fast food that people eat goes up.毫無(wú)疑問，此句逗號(hào)前面的短語(yǔ)在句子中是做狀語(yǔ)的，而bad 的副詞形式是badly，副詞做狀語(yǔ)，正好符合語(yǔ)法規(guī)則。但是，even 是應(yīng)該用在形容詞比較級(jí)前面表示遞進(jìn)關(guān)系的副詞。結(jié)合上下文判斷，even badly 明顯與句意不符，語(yǔ)法搭配也不準(zhǔn)確。因此，該空正確答案應(yīng)為even worse，意為：甚至更糟糕的是。最后一個(gè)空，即第70空，Like anything， it is possible to have too much of both， ________ is not good for the health. 該空的考點(diǎn)是考查非限制性定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞指物時(shí)用which的用法這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。少數(shù)學(xué)生可能會(huì)誤以為此空應(yīng)填it。但是，要注意空處前面是逗號(hào)，只能說(shuō)明逗號(hào)后面所陳述的句子一定是對(duì)前面主句的補(bǔ)充，必定是從句。那么它要么是狀語(yǔ)從句，要么是定語(yǔ)從句。而此從句并非在表達(dá)主句動(dòng)詞的狀態(tài)或方式，只純粹是對(duì)主句句意的補(bǔ)充說(shuō)明，所以，它一定是非限制性定語(yǔ)從句。當(dāng)然，學(xué)生想到填it也有一定的道理，只不過(guò)在it的前面還應(yīng)該有個(gè)and才行，這樣就把前后二個(gè)句子當(dāng)作并列分句，由and連接起來(lái)。綜上，第70空的正確答案應(yīng)為which。

針對(duì)以上多題進(jìn)行的分析，教師們可以制定非常全面到位的訓(xùn)練計(jì)劃。在日常教學(xué)中，從基礎(chǔ)抓起，整理出教材中出現(xiàn)的常用固定短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)搭配、動(dòng)詞短語(yǔ)搭配和固定句型，通過(guò)背記、聽寫、填空訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生先有個(gè)記憶的過(guò)程，再進(jìn)行題型的訓(xùn)練，最后達(dá)到加強(qiáng)鞏固的效果。為了使學(xué)生更有效地記憶，教師們可以采用豐富多樣的形式，比如，聽寫是最直接的方式，或者搞一點(diǎn)短語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，也可以搞一些短語(yǔ)中英文互譯，主動(dòng)促進(jìn)他們記憶和運(yùn)用；另外，非常重要的一點(diǎn)就是在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法知識(shí)的講解；誠(chéng)然，隨著高考題型的改變，單純依靠語(yǔ)法知識(shí)而得分的單項(xiàng)選擇填空題已經(jīng)取消，靠語(yǔ)法知識(shí)得分題在試卷中所占的比例很小。于是，很多教師就有意識(shí)地淡化或者回避語(yǔ)法的講解，不愿意背上給學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育以及教學(xué)方法老套的不好名聲。但是這并不意味著語(yǔ)法在高中教學(xué)中不重要。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，它賦予語(yǔ)言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是語(yǔ)言系統(tǒng)的核心，與各種語(yǔ)言知識(shí)緊密相連。從初中畢業(yè)進(jìn)入高中這一階段，學(xué)生們的語(yǔ)法知識(shí)漏洞非常大，對(duì)好多語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)似是而非、一知半解，語(yǔ)句表達(dá)也是漏洞百出，更別談書面表達(dá)，簡(jiǎn)直就是胡亂地把詞語(yǔ)東拼西湊成句，典型的“Chinglish”（中式英語(yǔ)）。如果沒有教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生們很難將英語(yǔ)學(xué)到一個(gè)較高的水平，對(duì)一些題目的處理會(huì)一籌莫展。尤其是像名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句這樣一些比較高難度的語(yǔ)法知識(shí)。以下句為例：Police believed the house was targeted in ________ was likely a gang-related shooting， but the girl was not the ________ （intend） victim. 這是一個(gè)既考查賓語(yǔ)從句里面連接詞what 做從句主語(yǔ)又考查過(guò)去分詞做定語(yǔ)來(lái)表示被動(dòng)含義的二個(gè)考點(diǎn)的句子。但是，就是這二個(gè)考點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生完全沒有概論，第一個(gè)空就無(wú)從下手。他們所想到的要么是填it 要么填which 或者that。第一空的正確答案應(yīng)該是what，第二空應(yīng)填intended。全句意為：警察們相信這所房子有可能是被團(tuán)伙槍擊鎖定為打擊對(duì)象，但是這個(gè)女孩不在事先定好的目標(biāo)里。如果沒有清晰完整的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)幫助，學(xué)生們不光是不能在二卷里短文填詞題無(wú)法得高分，還有在短文改錯(cuò)題上更是茫然不知所措，能夠改對(duì)四個(gè)可能會(huì)是奇跡。因此，語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)中決不容忽視。令人可喜的是人教版英語(yǔ)教材每個(gè)單元后面都有配套的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)與之相呼應(yīng)，教師們可以充分利用這個(gè)資源把語(yǔ)法知識(shí)的講解滲透在日常教學(xué)之中，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為二卷得高分掃除障礙，鋪平道路。

3. 結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢的循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，并非可以一蹴而就。如果想真正掌握這一門語(yǔ)言，教師們應(yīng)該從聽、說(shuō)、讀寫四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。這四個(gè)方面相輔相成，相得益彰。高中三年的時(shí)間其實(shí)很短暫，學(xué)生們要學(xué)習(xí)六門學(xué)科，壓力非常大，尤其是理科生，理綜學(xué)習(xí)占據(jù)主要時(shí)間。作為英語(yǔ)這一門偏文的學(xué)科，會(huì)遇到學(xué)生時(shí)間投入不足的問題。那么在英語(yǔ)課堂上教師們就要緊緊抓住有限的40分鐘，精講精練，高效積累。當(dāng)然，為了調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師們課后也可以適當(dāng)推薦學(xué)生看一些原版的語(yǔ)速相對(duì)慢一點(diǎn)的電影，這對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)大有幫助。如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，純粹為了做題而做題，往往事倍功半，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不僅適得其反，還會(huì)造成學(xué)生高中三年畢業(yè)之后不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。只有讓學(xué)生真正體會(huì)到來(lái)語(yǔ)言和其所歸屬的文化所帶來(lái)的魅力，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心自主地去探究學(xué)習(xí)，教師也才可以從學(xué)生的進(jìn)步中找到成就感。

（作者單位：湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)）