李立云

【摘要】與填鴨式、灌輸式的教學(xué)理念相比，啟發(fā)式教學(xué)更加注重讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究.啟發(fā)式教學(xué)是新課改背景下倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，也是重要的教學(xué)方法.本文以中專數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，就啟發(fā)式教學(xué)理念的運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；中職；數(shù)學(xué)；課堂實(shí)踐

啟發(fā)式教學(xué)理念倡導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以啟迪學(xué)生思維為抓手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí).文章就啟發(fā)式在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要研究.

一、概 述

啟發(fā)式教學(xué)理念是符合新課改的重要教學(xué)思想，也是一種教學(xué)方法.從啟發(fā)式教學(xué)來(lái)看，它至少有以下三個(gè)方面的作用：一是能夠有效激發(fā)興趣.啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性.二是能夠啟發(fā)學(xué)生思考.啟發(fā)式教學(xué)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下啟動(dòng)思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，非常有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想的形成.三是能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[1].

二、具體運(yùn)用策略

（一）圖與形結(jié)合，充分激發(fā)興趣

人的思維發(fā)展是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，由形象到抽象的過(guò)程.從中專生來(lái)看，他們正處于從形象思維高度發(fā)展，向邏輯思維發(fā)展過(guò)渡的重要階段.因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持啟發(fā)式理念，借助圖形結(jié)合的方式，通過(guò)分析歸納整理類(lèi)比演繹等方式，可以引導(dǎo)學(xué)生從舊的知識(shí)復(fù)習(xí)中受到啟發(fā)，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí).通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究興趣被有效激發(fā).正是因?yàn)樵趩l(fā)下自主探究而獲取的新的知識(shí)，學(xué)生更容易獲得強(qiáng)烈的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（二）借助多媒體，啟發(fā)學(xué)生思維

中專生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新生事物都有很強(qiáng)的好奇心.因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，注重整合教學(xué)資源，將學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)資源引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，以此充分激發(fā)學(xué)生的求知欲.如何引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在.故此，教師可以借助多媒體，利用其集視頻音頻圖畫(huà)文字為一體的立體化直觀式展現(xiàn)方式，能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官系統(tǒng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，最大可能地調(diào)動(dòng)感官系統(tǒng)，從而降低對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)與思考.教師可以借助多媒體，將生活中的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái).給學(xué)生留下足夠的思考體驗(yàn)的時(shí)間空間，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性思考的內(nèi)生動(dòng)力.如，教學(xué)“橢圓的定義”時(shí)，教師借助多媒體課件將有關(guān)實(shí)物圖片展示給學(xué)生，并讓學(xué)生多舉一舉生活中常見(jiàn)的橢圓形實(shí)物，并相互判斷一下所舉的例子是否正確.在給學(xué)生腦海里留下直觀印象的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體上展示的神舟飛船發(fā)射升空的實(shí)景影像資料和模擬動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么“天宮一號(hào)”運(yùn)行的軌跡是橢圓形的？創(chuàng)設(shè)這樣的情境后，學(xué)生的思考興趣就激活了，并且促使學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)，然后引申延長(zhǎng)到生活中，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)橢圓在實(shí)際生產(chǎn)生活中還有哪些運(yùn)用.這樣的做法能夠讓學(xué)生的求知欲被最大可能地調(diào)動(dòng)起來(lái)[2].

（三）巧妙提問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

在啟發(fā)式教學(xué)中，問(wèn)題是導(dǎo)火索.換而言之，如果不善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，就會(huì)影響教學(xué)的效果.因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提出問(wèn)題的重要意義.如在教學(xué)“函數(shù)的奇偶性”問(wèn)題時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：“請(qǐng)認(rèn)真觀察函數(shù)圖像，大家發(fā)現(xiàn)它們有怎樣的對(duì)稱性？”.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一、二次函數(shù)圖像，分別是關(guān)于原點(diǎn)和y軸的對(duì)稱.然后，再設(shè)置一個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，從而發(fā)現(xiàn)函數(shù)的奇偶性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奇函數(shù)和偶函數(shù)的主要特點(diǎn)和區(qū)別，通過(guò)循序漸進(jìn)地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考.由此可見(jiàn)，提問(wèn)是搞好啟發(fā)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié).如果提問(wèn)不當(dāng)，要么會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，要么會(huì)讓學(xué)生太過(guò)容易而心不在焉.

（四）思路最活化，堅(jiān)持多管齊下

在啟發(fā)式教學(xué)理念指導(dǎo)下，非常注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng).因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面，不同的角度，不同的途徑，去探尋多種解題思路和方法.在布置的數(shù)學(xué)作業(yè)中，可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生采取多種思路去解答.引導(dǎo)學(xué)生，舉一反三，觸類(lèi)旁通，采取多種解題方法.正是通過(guò)一題多解的做法，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度、深度和靈活度，從而使其從僵化的思維框框中跳出來(lái).通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能夠切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性[3].

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)理念是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的重要方法.啟發(fā)式教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，開(kāi)動(dòng)腦筋，激活思維，增強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和廣泛性的重要舉措.通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)理念的運(yùn)用，就是要提升學(xué)生的思維能力，為其將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)智靈活的思維引領(lǐng).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許華奇.新課程理念下中專數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010（12）：236.

[3]仲繼東.談中專數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)課程“新課標(biāo)”[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：73-74.