劉曉梅

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗如一縷春風(fēng)吹進了我們的校園，一套厚厚的“語文主題學(xué)習(xí)”叢書展現(xiàn)在我們面前，為我們打開了閱讀的窗口，掀起了師生閱讀的高潮。

一、實驗讓學(xué)生愛上讀書

孩子們自從擁有了這套叢書，就像一只只勤勞的蜜蜂找到了芬芳美麗的花園一樣，一頭扎進叢書里“采蜜”。放學(xué)排隊時，他們不再無所事事，而是低頭閱讀；課間十分鐘也少了喧嘩聲，更多的是他們埋頭讀書的身影。一個單元沒學(xué)完，相應(yīng)的叢書就讀完了。有的家長說：“孩子一回家便讀書，吃飯都得叫好幾回?！边@種情景著實讓人驚喜。

一個學(xué)期下來，孩子們已經(jīng)能夠投入、專注地閱讀了，閱讀習(xí)慣蔚然成風(fēng)。

二、實驗讓學(xué)生樂于展示

1.讀書交流展示。開展“語文主題學(xué)習(xí)”實驗以來，每讀完一本叢書，孩子們最盼望的就是每周五的閱讀展示課。如，教學(xué)六年級上冊“初識魯迅”這一單元后，我們共讀了叢書“俯首甘為孺子?！?，感受不同人眼中的魯迅，欣賞他寫的小說、雜文、詩歌以及人們對他的悼念、追憶，深入理解了他是“為別人想得多，為自己想得少的人”，并在周五開展了主題為“走近魯迅”的閱讀交流會。會上，大家爭先恐后展示：王子城講了魯迅愛書讀書的故事，劉禹含講述了魯迅用“辣椒驅(qū)寒”的故事，劉淑玉介紹了魯迅筆名的由來，馮一航表演了一段魯迅“我不愛林黛玉哭哭啼啼”的小品，李一博上臺朗誦了詩歌《自嘲》……

2.綜合實踐活動展示。綜合性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，制訂小組活動計劃，再按照制訂的計劃自行開展活動。我班開展了“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“詩海拾貝”。學(xué)生按題材給詩歌分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面搜集詩歌，背誦詩歌。其中山水詩又按春、夏、秋、冬一年四季進行搜集整理，每個季節(jié)三首以上。同時，我再引導(dǎo)學(xué)生按形式、國家和作者等給詩歌分類。整個活動過程，學(xué)生參與的積極性很高，他們在詩歌的海洋里盡情遨游，撿拾著詩歌海洋中的一顆顆珍寶。

詩歌推薦與賞析。搜集詩歌后，學(xué)生推薦自己喜愛的詩歌，讀讀詩歌內(nèi)容，講講詩歌意思，并推薦給大家。有的推薦李清照的《如夢令》，有的推薦王維的《山居秋暝》，有的推薦辛棄疾的《西江月》……

詩歌朗誦會。學(xué)生有的個人朗誦，有的三五個集體合作朗誦，有的和同學(xué)對背，你一句我一句，熱鬧非凡，還有的孩子為詩歌配上相關(guān)的背景音樂，營造和諧動人的氛圍。

詩歌知識競賽。競賽中有詩歌填空、情境運用、古詩詞連線、整首詩歌默誦等。為了在競賽中取得好成績，每個小組都很努力，面對問題，他們沉著冷靜，高水平發(fā)揮，收獲掌聲無數(shù)。

活動展示。展示內(nèi)容可謂豐富多彩，有詩歌故事、詩歌配畫、詩歌手抄報、詩歌演示文稿、古詩新唱等等。楊林晶講了《七步詩》的詩歌故事，柳佳怡講述紀曉嵐巧對“細羽家禽磚后死”的故事，李一博、郭祺昌展示了自己的書法作品，李卓航為作品《憫農(nóng)》配畫，最讓人大吃一驚的是平時沉默寡言的蔡美哲竟然深情地唱了一曲《送別》，博得了同學(xué)們熱烈的掌聲……

學(xué)寫詩歌。通過學(xué)習(xí)詩歌和老師介紹詩歌創(chuàng)作的方法，學(xué)生開始學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。他們個個躍躍欲試，信心百倍：宋一浩最先完成了一首《媽媽的嘮叨》，黃凱寫了一首《妹妹的哭聲》，天才“作家”延嘉怡一下創(chuàng)作了《花的夢》《秋之韻》《自由》三首詩歌……雖然孩子們寫的詩歌有些稚嫩，但充滿了童真童趣，讓人看了心生喜歡，倍感欣慰。

創(chuàng)編詩集。我把孩子們寫的90首小詩編成集子，題目為《童年的腳印》?？吹阶约簩懙脑娋庍M了裝訂成冊的詩集，他們大大增加了自信心和收獲感。

綜合性主題學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力，成效多樣。

三、實驗鍛煉了學(xué)生寫作能力

由于叢書拓展了單元訓(xùn)練點，學(xué)生的閱讀完成了由淺入深、由粗到精的蛻變。學(xué)生通過“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的閱讀，學(xué)會了布局謀篇，領(lǐng)悟了作者的構(gòu)思，鞏固了單元寫作重點。

如“人間真情”這一單元，主要讓學(xué)生學(xué)會運用語言、動作、心理描寫方法，來體現(xiàn)人物品質(zhì)。我們在課文中滲透，在叢書的拓展閱讀中鞏固，在練筆中練法、用法。如郭思怡的《人在旅途，真情無限》、孫曉妮的《一碗米線》、牛文航的《那皺巴巴的五角錢》和姬智的《疤痕記憶》都寫得非常成功。

還有的同學(xué)有意識地把在叢書閱讀中學(xué)到的好詞好句運用在作文中。如霍凱同學(xué)寫道：“關(guān)愛是一盞明燈，照亮了人們前進的道路；關(guān)愛是一艘小船，把人們帶到成功的彼岸；關(guān)愛是一把火，溫暖了人的心，隨著關(guān)愛的腳步，我輕輕地打開了記憶的閘門?！睆堩嵑魑牡拈_頭是：“真情是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人感到分外溫暖；真情是天空中的一輪明月，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；真情是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人看到生的希望?！壁w子翔寫的文章結(jié)尾：“人間處處有真情，其實真情就在我們身邊。只要你有一顆感受愛的心靈。”

在第七單元主題為“人與動物”的習(xí)作中，更是涌現(xiàn)了一大批“小作家”，將人與動物“和諧相處”的贊歌寫得情真意切，令人動容。

我們班此次作文，學(xué)生們的語言整體都上了一個層次，甚至有幾個學(xué)困生作文語句也做到了文從字順，讀起來流暢和諧。孩子們的口頭、書面表達能力都有了明顯的提高，在故事、演講競賽中都有出色的表現(xiàn)，多名學(xué)生在“書香校園”征文活動中獲獎，為班級爭得了榮譽。這些都是“語文主題學(xué)習(xí)”實驗帶來的欣喜和收獲。

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗給了孩子們一片廣闊而高遠的天空，真正做到了解放他們的手，解放他們的口，還他們想象的時空——我心讀我愛，我手寫我心。相信一本本好書，會點亮一盞盞心燈。讓閱讀為學(xué)生插上一雙隱形的翅膀，讓他們在“語文主題學(xué)習(xí)”的天空自由翱翔！

作者簡介：陜西省榆林市綏德縣江德小學(xué)語文教師，校優(yōu)秀教師。endprint