覃小香 張勇平

摘 要：目前，在BIM信息化技術(shù)將廣泛應(yīng)用的背景下，高職學(xué)院應(yīng)該密切關(guān)注BIM的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并作出相應(yīng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)BIM技術(shù)以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，為行業(yè)培養(yǎng)出擁有BIM技能的儲(chǔ)備人才。文章對(duì)BIM技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合評(píng)估，并從不同角度提出了BIM技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：建筑業(yè);傳統(tǒng)建筑;工藝流程

中圖分類號(hào)：G712.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?收稿日期：2018-10-22

基金項(xiàng)目：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“BIM信息化技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐”（GXGZJG2017A009）。

作者簡(jiǎn)介：覃小香（1979—），女，廣西南寧人，高級(jí)工程師，碩士，研究方向：工程項(xiàng)目管理。

一、BIM技術(shù)分析

BIM作為一種信息集成模型，包含了在實(shí)際施工過(guò)程中各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)之初就包含工程設(shè)計(jì)、造價(jià)、施工、合同等全部信息，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了建筑業(yè)的信息共享。BIM作為一個(gè)專業(yè)化的系統(tǒng)，不僅提高了工程建筑產(chǎn)業(yè)鏈的質(zhì)量和效率，同時(shí)確保了信息的即時(shí)性。

它的數(shù)據(jù)庫(kù)模型，是由三維模型所建立起來(lái)的，不僅管控整個(gè)項(xiàng)目周期的全部數(shù)據(jù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了不同周期之間的信息共享，實(shí)現(xiàn)了建筑生命周期內(nèi)的可預(yù)測(cè)和可控制性，促進(jìn)了建筑行業(yè)的一體化設(shè)計(jì)。

目前，BIM技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目工程中，建筑業(yè)目前正處在一個(gè)重大的技術(shù)轉(zhuǎn)型時(shí)期。這項(xiàng)技術(shù)所帶來(lái)的改變是要求工程造價(jià)管理人員對(duì)BIM有著深入的了解。在傳統(tǒng)的工程造價(jià)管理中，大部分時(shí)間都被浪費(fèi)在工程量的計(jì)算上，但是目前可以使用BIM平臺(tái)來(lái)對(duì)項(xiàng)目的模型進(jìn)行設(shè)計(jì)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)模型自動(dòng)計(jì)算其所需的工程量。所以目前的造價(jià)計(jì)算漸漸演變成以控制造價(jià)成本為主的業(yè)務(wù)，特別是造價(jià)咨詢方面。造價(jià)評(píng)估人員不僅要對(duì)工程量進(jìn)行計(jì)算計(jì)價(jià)，同時(shí)要具備不同的施工方案評(píng)價(jià)能力、投資分析能力和建筑后評(píng)價(jià)能力。

二、BIM技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的高校在BIM技術(shù)的教育還處在探索階段，有部分高校開設(shè)了BIM的相關(guān)課程，如2013年哈爾濱工業(yè)大學(xué)開設(shè)“BIM 技術(shù)應(yīng)用”課程;北京工業(yè)大學(xué)開設(shè)了BIM創(chuàng)新實(shí)踐課和選修課;大連理工大學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開設(shè)了BIM方向;大連民族學(xué)院開設(shè)了BIM實(shí)驗(yàn)選修課程。此外，在2012年，華中科技大學(xué)開設(shè)了首個(gè) BIM 工程碩士班。

目前，成熟的BIM人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)資源仍有待開發(fā)和完善，尤其在造價(jià)管理人才培養(yǎng)中，為適應(yīng)建筑業(yè)的需要，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和提高就業(yè)質(zhì)量，必須進(jìn)行課程改革。因此，如何實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)前BIM信息化技術(shù)應(yīng)用背景下行業(yè)對(duì)人才的新需求，以及掌握BIM技術(shù)的造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)開設(shè)怎樣的相關(guān)課程和怎樣進(jìn)行BIM課程的教學(xué)是高等院校亟待解決的問(wèn)題。

三、BIM技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革

1.課程體系

作為教育教學(xué)的重要依據(jù)，課程體系是其中比較關(guān)鍵的因素，特別是在人才培養(yǎng)方面。目前高校中工程造價(jià)方面的專業(yè)課程設(shè)計(jì)是依據(jù)《高等職業(yè)教育工程造價(jià)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱》來(lái)進(jìn)行設(shè)置的，其課程結(jié)構(gòu)中包括了基礎(chǔ)建筑課程、建筑核心課程以及核心能力課程。培養(yǎng)出掌握BIM技術(shù)的專業(yè)性人才一般都是通過(guò)高校增設(shè)BIM課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。新開設(shè)的BIM課程一般都以理論性課程為主，讓學(xué)生了解BIM概念，介紹相關(guān)研究以及企業(yè)實(shí)施方案，激發(fā)學(xué)生的興趣。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師可以穿插一些BIM技術(shù)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于建筑業(yè)的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室授課使學(xué)生從三維直觀了解施工的具體過(guò)程以及具體實(shí)施方案。在建筑業(yè)核心課程中，學(xué)校應(yīng)不斷引入BIM技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的清晰化與規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程造價(jià)全過(guò)程、全生命周期的管理理念。

2.師資隊(duì)伍

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是其培養(yǎng)人才的保障，為了達(dá)成培養(yǎng)BIM人才的目標(biāo)，高校須要求師資隊(duì)伍具備工程造價(jià)專業(yè)的知識(shí)以及BIM操作技能。由于BIM的核心就是數(shù)據(jù)集成與信息共享，因此高校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支有實(shí)力、有知識(shí)的師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢约哟筚Y金投入來(lái)達(dá)成建設(shè)，更好為祖國(guó)培養(yǎng)人才。

四、教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都以理論為主，而學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是枯燥無(wú)味的，教師需要積極改進(jìn)自己的授課方式，把枯燥無(wú)味的知識(shí)通過(guò)其他方式傳授出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

由于BIM技術(shù)的強(qiáng)大性以及完整性，學(xué)生剛開始接觸不容易掌握，因此教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入三維模型來(lái)加深學(xué)生對(duì)其的理解。由于BIM技術(shù)能把項(xiàng)目施工過(guò)程在施工前完整地模擬一遍，因此教師可以從建筑場(chǎng)地的選取開始，讓學(xué)生一步一步完成對(duì)建筑材料的選用、對(duì)設(shè)備的安放以及具體的處理，讓學(xué)生對(duì)具體的施工流程有一個(gè)深入的了解，使學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的流程以及工程造價(jià)方面的控制了然于心，從而提高學(xué)生對(duì)這門技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

五、BIM技術(shù)背景下工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先是課程實(shí)踐，教師在課程實(shí)踐的教學(xué)中引入BIM技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手建模能力。其次是綜合實(shí)踐，在綜合實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目中具體一個(gè)周期的設(shè)計(jì)以及工程造價(jià)預(yù)算。最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)，這個(gè)需要學(xué)生從選取場(chǎng)地開始，一步一步完成工程的造價(jià)預(yù)算，對(duì)工程清單進(jìn)行編制，從建筑信息中獲取各個(gè)周期的工程量，深入了解工程的流程，最終確定工程的造價(jià)。

2.建筑工程信息化大賽

讓學(xué)生積極參加有關(guān)BIM建模大賽和建筑工程信息化大賽，從比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解。由于近年來(lái)信息技術(shù)的興起，出現(xiàn)了越來(lái)越多的建筑業(yè)工程大賽，由此可見建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的普及是一個(gè)必然的趨勢(shì)。這對(duì)工程造價(jià)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，從工程建模開始，深入學(xué)習(xí)工程的操作流程，選取合適的工程材料，針對(duì)工程的不同周期進(jìn)行造價(jià)預(yù)算，使自己對(duì)工程造價(jià)以及BIM技術(shù)的理解更進(jìn)一步。

3.實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，其主要包含校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐一般需要較大的投入，因此實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)機(jī)房的完善、專業(yè)軟件的購(gòu)買以及配置等必須滿足BIM技術(shù)傳授的相關(guān)條件，對(duì)一所高校來(lái)說(shuō)可能有些困難，因此學(xué)校需要積極加強(qiáng)與校外的合作，使用校外企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

目前的趨勢(shì)對(duì)于工程造價(jià)人員來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，工程造價(jià)專業(yè)人員只要利用好BIM技術(shù)就能促進(jìn)工程造價(jià)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，如果無(wú)法掌握學(xué)習(xí)BIM相關(guān)知識(shí)，必然會(huì)被社會(huì)所淘汰。高校應(yīng)該讓教師在授課過(guò)程中引入BIM技術(shù)，從而培養(yǎng)工程造價(jià)業(yè)所需要的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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