摘 要：高校中，在課堂內(nèi)實驗設(shè)備主要利用講授、示范、指導(dǎo)為主的形式，實驗設(shè)備利用率不高、訓(xùn)練成效不明顯是當(dāng)前高校實驗設(shè)備管理當(dāng)中遇到的較為突出的問題。如何提高實驗設(shè)備帶來的教學(xué)效果和使用價值，是亟待解決的問題。文章探究了依托學(xué)生社團，提高實驗設(shè)備效用、增進學(xué)生技能掌握程度的途徑，以期給設(shè)備效益的提高和學(xué)生專業(yè)技能的增強帶來積極的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團;高校實驗室;實踐活動

中圖分類號：G647?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-24

基金項目：本文受天津師范大學(xué)實驗室改革研究基金資助（TJNUSYS-2017-27）。

作者簡介：劉子銘（1988—），男，助理實驗師，碩士，從事新聞傳播實驗室管理與實驗教學(xué)工作。

一、高校實驗管理面臨的問題

1.實踐時間不充足

課堂內(nèi)，教師需要安排講授內(nèi)容，留給學(xué)生操作設(shè)備進行實踐的時間不充足，是各高校普遍面臨的問題。實驗課程設(shè)置的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，但現(xiàn)狀是學(xué)生練習(xí)仍不夠充足，以及隨之而來的操作技能不熟練的問題。

2.課程安排沖突

進行實驗教學(xué)的場地固定，并且容量有限，這就導(dǎo)致在課程安排方面，既要兼顧學(xué)生現(xiàn)有的其他課程，又要考慮實驗室的承載能力。這兩方面的約束導(dǎo)致了實驗課程不得不兼顧場地和時間的安排，做出如增加班級容量、進行大編組實驗教學(xué)等安排。這種形式帶來的后果同樣將導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)機會縮減，實踐效果不佳等。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容約束

與上述兩點客觀原因不同，既定教學(xué)內(nèi)容的約束，導(dǎo)致了實踐教學(xué)內(nèi)容的單一性、封閉性，這種情況是必然的，無法通過人為的調(diào)整所改變。課堂實驗教學(xué)具有變?yōu)榱鞒探虒W(xué)的傾向，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和探索精神都是負面的。

4.實踐積極性不高

基于上述幾點，學(xué)生的實踐活動被約束在特定的時間、地點，同時實踐內(nèi)容也被限制。這就導(dǎo)致了學(xué)生實踐的積極性偏低，不能很好地發(fā)揮創(chuàng)造性，也無法很好地掌握應(yīng)當(dāng)習(xí)得的技能。

二、學(xué)生社團利用校內(nèi)實驗資源進行專業(yè)實踐

1.以社團活動為導(dǎo)向的實踐

與專業(yè)相關(guān)的社團建立的初衷是提供與專業(yè)相關(guān)的實踐機會，進行與專業(yè)相關(guān)的活動，具有使用學(xué)校實驗資源開展活動的條件。固有的社團活動內(nèi)容奠定了使用實驗室進行實驗的目的與課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有著高度重合的基礎(chǔ)。主要的實踐形式是社團常規(guī)性活動開展，如周期性作品、技能交流等，實驗室為其提供場地和設(shè)備等資源，支持與專業(yè)相關(guān)的活動開展。

2.以比賽為導(dǎo)向的實踐

在社團常規(guī)性活動以外，與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團還經(jīng)常參與或組織相應(yīng)的比賽，這也是實踐的重要形式，能夠使學(xué)生走出閉門造車的困境，將所學(xué)知識和掌握的技能靈活運用。

在社團參與比賽的實踐形式下，學(xué)校實驗資源主要提供的是場地和設(shè)備，支持相關(guān)的練習(xí)、彩排等;在社團組織比賽的實踐形式下，對社團學(xué)生的組織能力和專業(yè)技能都將帶來更大的實踐鍛煉，實驗室主要提供的是設(shè)備支持。在該形式實踐下，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，對實踐的專業(yè)性加以保障。

3.以項目為導(dǎo)向的實踐

在以項目為導(dǎo)向的實踐形式下，主要有兩種形式：一種是學(xué)生自主項目，以學(xué)生社團這一團體為項目人員主體，在導(dǎo)師的協(xié)助下明確方向，在實驗室內(nèi)進行有針對性的項目。這種形式學(xué)生積極性高，能夠發(fā)揮專業(yè)和社團相結(jié)合的優(yōu)勢，并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以更好地貼合專業(yè)內(nèi)容。

另一種是以教師自身科研項目為主體，學(xué)生社團成員參與，利用高校實驗室推進的科研項目。該形式雖然在開放性上稍顯不足，但在專業(yè)程度、實踐視野和理論高度上，都有更好的體現(xiàn)，能夠?qū)嵺`推向更深入的層面。

三、依托學(xué)生社團進行實踐的優(yōu)勢

1.時間自由

上文提到的課堂實踐時間不足和課程安排沖突問題，在依托學(xué)生社團進行的實踐活動中可以得到很好的解決。在實驗室沒有課程安排的時段，可以安排學(xué)生社團利用實驗設(shè)備和場地資源進行活動。這樣便充分利用了實驗資源，同時也使學(xué)生的時間得以充分利用，還可以讓其鞏固課堂中的實踐操作技能。

2.學(xué)生積極性高

與學(xué)生社團的組成人員不同，實驗課程參與人員帶有一定的強制性，除選修課外，實驗教學(xué)課程多是規(guī)定課程，學(xué)生無法進行自主選擇。而在學(xué)生社團這種組織形式下，其在吸納人員時，已經(jīng)進行了篩選，成員對特定活動具有較高的興趣，這也激發(fā)了學(xué)生參加活動的主動性。在教育理論方面，主動參與更傾向于建構(gòu)主義理論，有著更適合實驗教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

3.目標導(dǎo)向型

課堂教學(xué)活動顯然是以內(nèi)容為導(dǎo)向的，按照既定內(nèi)容推動實踐活動。而依托社團的實踐活動，在確定實踐內(nèi)容前，應(yīng)當(dāng)先確定實踐目標，即要完成的成果和作品等，以此為基礎(chǔ)，確定實踐的流程和內(nèi)容。這樣可以進一步提高學(xué)生實踐的積極性，并且能將實踐成果具體化，完成既定目標，在一定程度上又可以反向激勵學(xué)生進一步地深入實踐。

4.提高知識技能掌握程度

在課堂教學(xué)的前提下，學(xué)生進行自主實踐，拓展了學(xué)生的實踐時間，并且還能進行建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。同時能進一步對實踐內(nèi)容加以思考，加深操作技能的掌握和知識點記憶。

5.“以學(xué)生為中心”和“以教師為中心”的結(jié)合

在我國現(xiàn)有形勢下，依托社團進行的實踐教學(xué)不失為一種對“以學(xué)生為中心”的教學(xué)探索，不僅體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，同時也是對課堂教學(xué)中“以教師為中心”的教學(xué)模式的有力補充。

學(xué)生在課堂教學(xué)“以教師為中心”的主體教學(xué)模式下，獲取基礎(chǔ)知識，再以社團活動的形式開展“以學(xué)生為中心”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，將兩者有機結(jié)合起來，達到基礎(chǔ)知識的快速獲取及深層知識的自我構(gòu)建。通過這種形式，能有效地提高知識的獲取效率和技能的靈活運用程度。

6.提高實驗設(shè)備利用率

高校內(nèi)實驗設(shè)備利用率不高，也是當(dāng)前實驗室管理的一大難題。實驗室開放是解決這一問題的重要途徑，而面向?qū)W生社團開放，將可以更好地將實驗教學(xué)和實驗室開放二者結(jié)合起來，發(fā)揮設(shè)備更好的“為教學(xué)服務(wù)”的特性，帶來更好的設(shè)備利用率和效用。

學(xué)生實踐機會不足、高校實驗資源利用不充分，是當(dāng)前在高校內(nèi)實驗管理和相關(guān)教學(xué)活動中面臨的兩大難題。通過依托與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團這一群體，以高校實驗室為承載，進行社團活動等，可以增加課堂外學(xué)生的實踐機會。在實驗室內(nèi)進行課堂外的實踐，無疑能夠為解決上述問題帶來新的思路。

在解決這兩方面問題的同時，也能夠使學(xué)生在知識認知方面，將傳統(tǒng)的知識獲取形式與自主建構(gòu)知識形式相融合，增強學(xué)生自主實踐的積極性，提高學(xué)生的技能掌握程度。對增加實踐時長、提高課堂內(nèi)的教學(xué)效果有著積極正面的意義，同時也為規(guī)范實驗室管理和提高實驗資源使用效益帶來有益的影響。

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