曹亞麗

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所開展的在線課堂教學也應運而生，并獲得了越來越廣泛的應用。基于此，為了保證其教學質(zhì)量，建立一個好的在線課堂輔助教學模式有著很高的必要性。本文以此為出發(fā)點，集中探析了完善在線課堂輔助教學模式，應采取的有關(guān)策略，以期可以為教育界人士，能建立一條更完善的在線課堂輔助教學模式提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：線課堂；輔助教學模式；教學組織管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使中學生獲得信息的手段日益增多，僅依靠課本知識已經(jīng)很難滿足其學習要求。因此，各中學在教學模式上需順應時代潮流，創(chuàng)新教學模式，以教育部門所確定的教學目標為出發(fā)點，設計一套完善的在線課堂輔助教學模式，以利用先進的信息技術(shù)手段，來為其自身教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。

一、確立在線課堂輔助教學課堂計劃安排

為保證在線課堂輔助教學能夠順利、高質(zhì)量地得到實施，開展教學前，教學人員就應當設計一套涵蓋了課前和課中的教學計劃，可以從以下幾方面入手：

1.課前技術(shù)人員應詳細檢查上課所使用到的電力和設備，是否能夠滿足上課標準，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行維修更換。為此，在線課堂設備應準備出足夠的備份，以滿足隨時可能出現(xiàn)的更換需要。

2.而教師也應當在上課之前，熟練掌握在線課堂的使用操作流程，做到能獨立切換不同課堂模式，并做好備課。備課的內(nèi)容不需要太難，但要確保能有效激發(fā)學生產(chǎn)生學習積極性。

3.在上課的過程中，教師應隨時保持與技術(shù)人員的聯(lián)系，這樣一旦設備突然出現(xiàn)不出聲音或停電等故障問題，技術(shù)人員能夠及時予以解決。此外，由于在線課堂主講教師并不能直接控制課堂學生紀律，這時就要充分發(fā)揮輔助教師的作用，由輔助教師來保證課堂學生能夠認真聽講，并對其聽不懂的地方予以解答，從而使在線課堂可以高質(zhì)量的得到完成。

二、確立在線課堂輔助教學組織管理體系

為了確保在線課堂輔助教學模式，能夠達到預定的教學目標，還需要教育部門確立一套完整的組織管理體系，其內(nèi)容包括以下幾點：①解決中學寬帶網(wǎng)絡問題，在線課堂的正常開展，離不開覆蓋所有中學的城鎮(zhèn)局域網(wǎng)，且每個中學的網(wǎng)絡速度應達到百兆以上，每個教室的網(wǎng)絡速度也要達到十兆以上。對此，教育部門應做好預算規(guī)劃，使寬帶網(wǎng)絡費用能夠被正式納入到其年度預算中；②解決試驗教學問題，在線課堂在開展試驗教學時，最好能夠安排在師資力量強的城鎮(zhèn)中學來進行，這樣不但能夠滿足師資力量要求，還能滿足教育部門的監(jiān)管安排；③解決師資問題，在線課堂的教學質(zhì)量與教學師資能力有著直接關(guān)系，因此，其教師必要具備足夠的責任心和業(yè)務能力，能夠正確維護和操作設備。而對于其待遇，教育部門應根據(jù)其教學質(zhì)量、工作努力程度等，給予其額外的特別補助，并將該項支出計入到教育部門的年度預算之中，每學期作為各中學的專用資金予以撥款。就補助標準來說，在線課堂的主講教師、輔助教師和技術(shù)人員都應獲得補助，其中主講教師每節(jié)課補助應不少于50元，輔助教師和技術(shù)人員依次遞減。

三、確立在線課堂輔助教學教研活動機制

若想高質(zhì)量的開展在線課堂輔助教學工作，教育部門還必須要從教學形式上入手，通過確立在線課堂輔助教學教研活動機制的方式，來使教學過程能以高質(zhì)量的方式得到完成，可以從以下幾方面入手：

1.針對大部分教師都沒有在線課堂教學經(jīng)驗這一問題，教育部門應充分發(fā)揮自身的帶頭作用，組織有經(jīng)驗、有能力的在線課堂教師，到各中學進行示范講解，并安排該校教師進行旁聽，以此來吸收在線課堂教學的先進經(jīng)驗。在旁聽了2～3節(jié)課后，旁聽教師應開始試著著手做在線課堂教學，由示范教師來旁聽觀察其教學質(zhì)量是否合格、技術(shù)能力是否達標，為其進行評分，并指出其在教學過程中，所存在的優(yōu)點和缺點。這樣，各中學沒有在線課堂教學經(jīng)驗的教師，能夠在示范教師的指導下迅速提升自身的教學能力，成為符合在線教學要求的專業(yè)性人才，在線課堂也將在這些優(yōu)質(zhì)教師的引導下得到高效開展。

2.同時，為了進一步提升教師對在線課堂的教學積極性，教育部門應積極組織各中學開展在線教學評比，以選出表現(xiàn)優(yōu)秀的在線課堂教師，為其他教師樹立學習榜樣。評比應針對不同學科設定不同標準。例如；對于語文來說，應重點考察其課文朗讀清晰度。而對于物理來說，則應重點考察其實驗演示清晰度。

四、總結(jié)

綜上所述，本文以建立一個好的在線課堂輔助教學模式的必要性為出發(fā)點，集中探析了完善在線課堂輔助教學模式，應采取的策略。認為可以通過確立在線課堂輔助教學課堂計劃安排、確立在線課堂輔助教學組織管理體系、確立在線課堂輔助教學教研活動機制等方式，來使所建立的在線課堂輔助教學模式，達到預期目標。希望本文的研究可以為教育界人士，能建立一條更完善的在線課堂輔助教學模式提供借鑒參考，并促使在線課堂能在更加廣泛的范圍內(nèi)得到開展。

參考文獻

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