劉震

色粉畫是用一種特制的粉筆畫在紋理比較粗糙的紙張上，使其能附著于畫面而完成的一種繪畫形式。雖然其性質(zhì)與普通的黑板粉筆沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，但

它的特點是其他畫種不可替代的。它更為細膩，而且色相種類豐富，國外有多達一千余種顏色，國內(nèi)目前也能做出百余種色相的粉筆。

最早接觸色粉畫是在參加北京教育學院美術(shù)培訓課程中，在培訓中我初步了解了色粉畫的工具、歷史以及技法。初探色粉畫之后，我將其帶入到學校的美術(shù)社團中，讓學生合作完成一幅馬賽克拼圖畫，將一張完整的作品劃分成108個色塊，再由社團中的學生利用色粉筆完成色塊并拼貼在一起。在創(chuàng)作的過程中，我看到學生對新工具的好奇，對色彩疊加孕育出新色彩的驚喜，我感受到了他們對色粉畫也動了“覬覦之心”。在此之后，我又參加了蘇州“粉筆畫名師課堂”研修創(chuàng)作班，欣賞了中國粉畫大師杭鳴時老先生的現(xiàn)場創(chuàng)作，期間有來自中國、法國、美國、西班牙等世界頂級粉畫大師講授色粉畫各領(lǐng)域的專業(yè)知識和技法。在豐富了自身專業(yè)素養(yǎng)的同時更堅定了我將色粉畫帶入到我的課堂中的決心。鑒于色粉畫與其他的畫種的不同之處，我擇其優(yōu)勢分學段、分層次的帶入到美術(shù)課堂中。

一、揚長，依托色粉畫優(yōu)勢提高課堂教學效果

色粉畫是一個極具表現(xiàn)力的畫種，其地位在歐美各國僅次于油畫，它表現(xiàn)出的優(yōu)勢是其它很多畫種無法相比的。相對于水粉畫、油畫、國畫等用水和油等做調(diào)和劑，而色粉畫不需要調(diào)色板，可以直接用色粉筆在畫紙上進行創(chuàng)作，顏色的調(diào)和過程也是在畫紙上進行的。這一優(yōu)勢放入到小學美術(shù)課堂更為突出，比較以前這一類課程，學生在調(diào)色過程中不容易掌握調(diào)和劑與顏料的配比，往往在40分鐘的課堂上調(diào)和色彩就用去了大半的時間，相對于畫前的準備、調(diào)色，畫后的整理、清洗，真正的繪畫時間少之又少。而調(diào)色過程中也極容易破壞周邊環(huán)境衛(wèi)生，一節(jié)課下來桌面、地面甚至衣服上都沾滿顏料，而且不易清洗。

隨著小學美術(shù)課程的發(fā)展，一套水彩筆或油畫棒已經(jīng)不能滿足課堂的需求，這就使色粉畫的優(yōu)勢又一次突顯，它可以像水彩筆、油畫棒一樣的簡單輕便，同時它色相豐富，色澤飽和、鮮艷，甚至有的色相含有熒光性質(zhì)，是其它畫種色彩中少有的。如四年級《我們身邊的植物》一課的教學目標是：學習了解植物的生長特點，表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、造型能力和綜合學習能力；通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)植物的過程中，感受植物的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，形成對美術(shù)學習的持久興趣。在未接觸色粉畫之前，本節(jié)課我搜集大量的植物圖片以供學生參考。課后我發(fā)現(xiàn)學生的作品有大部分雷同之處，也缺乏植物靈動性。本課所教之時正直盛夏之際，校園中盛開的玉蘭花、隨風飄動的楊柳、郁郁蔥蔥的灌木叢等都可以讓學生近距離的觀察、感受。但苦于水粉畫、水彩筆畫的限制，最后不了了之未能如愿。隨著色粉畫在我的視野中出現(xiàn)，這一想法又一次涌上心頭。于是，我終于帶領(lǐng)著學生們走進了大自然的懷抱，學生們?nèi)艘蝗?、兩人一伙，選定了自己想要表現(xiàn)的植物，或席地而坐、或比肩而立討論著身邊植物的生長特點，學生們認真的表現(xiàn)著眼前的植物，對于所需的顏色在畫紙上進行著色與色的融合，色彩一層一層的覆蓋，或揉或擦?？吹綄W生們臉上洋溢著快樂的笑容，我知道色粉畫的優(yōu)勢在課堂上發(fā)揮了出來。

二、激趣，巧用色粉畫激發(fā)學生的愛美興趣

充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，以活潑多樣的教學活動、豐富多彩的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。在我將色粉畫引入課堂的初始階段，也曾研究過如何去用色粉激發(fā)學生的興趣。它對于學生來說是一種新的繪畫形式，對未知領(lǐng)域的好奇也成就了學生色粉畫學習興趣的萌芽。對于學生來說粉筆有著它獨特的魅力，因為它是老師的教學工具，所以在學生眼中它也被蒙上了一層神秘的面紗。黑板報，是學生接觸粉筆的唯一途徑。然而在班主任的眼中有能力繪制板報的同學寥寥無幾，這就是其他大部分學生心馳神往。所以在我最初向?qū)W生介紹色粉畫的時候，他們的驚奇、激動，就已經(jīng)推開了這扇興趣的大門。一年級第一課《涂涂畫畫》教學目標主要注重體現(xiàn)認色、涂色，又注重通過游戲的方式讓學生體驗美術(shù)造型活動的樂趣。作為美術(shù)教師，要通過各種教學方式，為學生營造自由、活潑、生動的繪畫氛圍。本節(jié)課中我將學生劃分成小組的形式，帶領(lǐng)他們來到學校的水泥地面，每個小組都擁有一塊不小的區(qū)域，在這個范圍里我用白色粉筆勾畫了不同形狀的外輪廓，接下來的涂畫任務(wù)就完全交到了學生手中。每位學生都認真的挑選著手中的色粉筆，趴在地上仔細的涂抹著色彩。這就是興趣的力量，自主的研究、自主的探索、自主的繪畫。這個時間里他們的眼中只有這個游戲，只有興趣值達到了一定的高度，不需要強調(diào)紀律、不需要強迫強制繪畫。我的工作僅僅是看著他們一堆堆的埋頭苦干，看著他們開心的笑臉。

三、拓展，結(jié)合不同色粉畫作品開闊學生美術(shù)視野

隨著新課改的不斷深入，很多教師都會在課堂教學中進行拓展延伸教學。所謂拓展，顧名思義，“拓”就是開辟新的領(lǐng)域，“展”就是展開，發(fā)展，拓展就是開辟新的領(lǐng)域，發(fā)展新的自我之意。將色粉畫帶入的課堂就是一種有實效的拓展。粉畫是西洋主要色彩畫種之一，大約有著500年歷史。有學者認為，“人類作畫所使用的顏料中歷史最悠久的當數(shù)固體色粉材料，早期使用的白堊和紅堊可以說是色粉筆的雛形?！鄙郛嫷臍v史非常悠久，也誕生了無數(shù)的名家名作，它的形式也是多種多樣的。將這些知識和作品運用多種渠道介紹給學生，不僅豐富了他們的知識面，也開闊了他們的欣賞視野。誰能夠知道在這些學生中，未來會不會出現(xiàn)一位甚至幾位粉畫大師呢？

隨著新課程改革的深入，將色粉畫引進到小學美術(shù)課堂中，可以深化小學美術(shù)教學內(nèi)容，發(fā)揮其優(yōu)勢提高課堂教學效果。用色粉畫培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)可以提高學生的審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力，讓色粉畫的光芒綻放在小學美術(shù)課堂中。

參考文獻：

（1） 杭鳴時.色粉畫[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2013

（2） 杭鳴時.呼請各界，關(guān)注粉畫[J].中國水彩，1999（10）：30

（3） 邁克爾·賴特.色粉筆畫基礎(chǔ)[M].吉林：吉林美術(shù)出版社，1998