劉瓊

摘要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育的重要部分，對(duì)幼兒以后的情操，審美等發(fā)展有重要的影響。小班幼兒剛接觸美術(shù)活動(dòng)，由于幼兒的動(dòng)手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都還未得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，往往是想做什么卻做不出來，甚至有一些因?yàn)楫嫷牟幌?，做不出來，達(dá)不到預(yù)期的效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。教師在這個(gè)時(shí)期要采取必要的有效措施，通過各種方式培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)一些美術(shù)技能，為幼兒今后的美術(shù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

在教育發(fā)展綱要頒布后的今天，幼兒教育比以往任何時(shí)候都更加受到大家的關(guān)注。而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種游戲，是表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的特殊形式。由于小班幼兒的動(dòng)手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都還未得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，往往是想做什么卻做不出來，甚至有一些因?yàn)楫嫷牟幌?，做不出來，達(dá)不到預(yù)期的效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的膽怯心理，樹立對(duì)美術(shù)活動(dòng)的信心，我做了一些嘗試，下面就小班幼兒如何開展美術(shù)活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、欣賞和保護(hù)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)的欲望。

小班幼兒繪畫以涂鴉為主，愛拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆、粉筆、油畫棒等，在他們認(rèn)為能畫的材料如紙、書、墻、地板上又涂又畫。當(dāng)他們看到自己涂畫出的線條時(shí)，就感到非常的高興和滿足。在這個(gè)時(shí)期我們就不要去要求孩子能拿出成人所謂的成品，而是要保護(hù)他們對(duì)涂涂畫畫與生俱來喜愛的天性，開展有趣的美術(shù)游戲，逐步培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，如請(qǐng)幼兒為花兒涂色時(shí)，向幼兒介紹綠姐姐（綠色筆）來葉子上跳舞，紅妹妹（紅色）來花瓣上休息，黃妞妞（黃色）在花心睡覺。鼓勵(lì)幼兒在紙上涂鴉，教師語言暗示的方式激起幼兒繪畫興趣。在手工活動(dòng)中，利用幼兒喜歡撕紙的特點(diǎn)，多玩報(bào)紙，將報(bào)紙撕成面條彩帶，玩完后又揉成圓球玩。還可以采用各種手段讓幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，如把紙剪成大樹，啟發(fā)在上面畫上大蘋果，做好餅干或糖果用來招待客人，讓幼兒剪個(gè)紙盤來裝。剪個(gè)小籃子，啟發(fā)畫蘑菇等等。要讓幼兒主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)，克服膽怯心理，提高幼兒自信心，教師要多采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法，小班幼兒的美術(shù)作品不應(yīng)該有成敗之分，只要孩子樂意的認(rèn)真的進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)，哪怕是看不懂的，都應(yīng)該給予大聲的積極的贊揚(yáng)。如對(duì)不會(huì)做而哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對(duì)常叫“我不會(huì)畫”的幼兒鼓勵(lì)他拿起筆來試試，或手把手教他們畫畫，有的幼兒經(jīng)老師鼓勵(lì)表揚(yáng)后畫得很好，可見，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)繪畫興趣的有效手段，特別是對(duì)剛接觸繪畫的小班幼兒更加需要。

二、利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的繪畫及手工技能，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的信心。

孩子愛涂涂畫畫，既是天性，又是自身學(xué)習(xí)的需要，對(duì)小班幼兒，我們要做的是幫助孩子尋找可以讓她滿足繪畫和手工活動(dòng)的途徑并建立規(guī)則，維持和不斷激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。但光有對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，沒有一定的技能，就表現(xiàn)不出自己所認(rèn)識(shí)的生活，因此傳授簡(jiǎn)單的繪畫及手工技能是必不可少的。

1.、在游戲中進(jìn)行教學(xué)。

游戲是幼兒最有興趣的活動(dòng)，我在小班的教學(xué)活動(dòng)中都以游戲?yàn)橹?。如教幼兒學(xué)習(xí)畫圓時(shí)，我就先與幼兒玩‘煎餅游戲，將準(zhǔn)備好的大小不同的圓發(fā)給每個(gè)幼兒，大家一起來煎餅，看誰煎得又香又脆。幼兒在玩的時(shí)候?qū)A有了一定的感知，然后將圓放在紙上印著畫，最后才隨手畫。幾次活動(dòng)過后，幼兒基本上會(huì)畫圓了。在初學(xué)剪紙時(shí)，找一些廢舊的圖書，與幼兒一起玩搬家的游戲，讓幼兒將圖書中的動(dòng)物和植物沿輪廓剪下來，隨意拼著玩，。幼兒很有興趣。

2.，利用兒歌幫助幼兒掌握所要學(xué)的技能。

將要教的技能編成兒歌，幫助幼兒學(xué)習(xí)。如教幼兒畫太陽時(shí)，邊畫邊念兒歌，一個(gè)圓妹妹，愛上小辮辮，一辮又一辮。圓妹妹就是太陽，小辮辮就是太陽的光芒。

3.、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。

在每次的繪畫活動(dòng)中，我們根據(jù)小班幼兒的繪畫特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)、線、圓各種圖形練習(xí)。當(dāng)作品出現(xiàn)圓形，就引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合起來畫自己熟悉的物體，如氣球、太陽、蘋果、小兔等，在圓與線條組合的過程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼開始協(xié)調(diào)，再學(xué)畫其他圖形也容易的多。在手工活動(dòng)中，先學(xué)習(xí)撕各種形狀再用剪刀剪。通過基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)用圖形與線條創(chuàng)造各種圖象表示自己熟悉的物體，提高了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

三、巧用多種操作材料，豐富幼兒的美術(shù)活動(dòng)。

美術(shù)活動(dòng)涉及色彩、形狀、結(jié)構(gòu)、材料等多種元素，其中材料是開展美術(shù)活動(dòng)的必要條件。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以隨心所欲地運(yùn)用各種材料表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受，因此如何發(fā)揮好材料的作用就顯得至關(guān)重要。由于小班幼兒技能水平低、專注度不高、持久性差。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們就在這一時(shí)期為他們提供許多拓印材料，簡(jiǎn)單有趣的方法、即時(shí)的效果能大大滿足幼兒操作的愿望。還可以逐步為幼兒提供立體一些操作材料。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)豐富有趣的立體材料，會(huì)積極主動(dòng)地表現(xiàn)。如在‘果子熟了的活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)報(bào)紙團(tuán)做成的大型水果立刻吸引了幼兒，立體的造型激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)愿望，無論幼兒隨意涂抹還是有意繪制，都會(huì)有獨(dú)一無二的效果，引發(fā)幼兒向有意表現(xiàn)行為邁進(jìn)。隨著年齡的增長(zhǎng)、美術(shù)技能的提摜高，大膽利用廢舊捌料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，推動(dòng)幼兒創(chuàng)作能力的發(fā)展。如將雞蛋殼做成各種動(dòng)物，將紙盒做成車子等。 通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，巧妙利用各種廢舊材料，幼兒能夠根據(jù)自己的意愿大膽、放松地創(chuàng)作，并能夠嘗試不同的方法。由此看到，廢舊材料能鼓勵(lì)幼兒突破繪畫材料的限制，不拘泥于線條的約束，不用擔(dān)心像不像，可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教師提供幼兒多樣化的繪畫材料和工具，這對(duì)幼兒而言會(huì)是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的積極性，。除油畫棒，水彩以外，還可用棉鑒，牙鑒，紙，樹葉，硬幣，筆線，刮畫筆，牙刷等等作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己的作品。教學(xué)手法也可以多樣化，從幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展來看，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的多樣性和新穎性，對(duì)幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助，可以采用手指畫、，腳印畫、，簡(jiǎn)筆畫、，粘貼畫、，寫生畫等多樣新穎的教學(xué)手法讓幼兒更有興趣的參與活動(dòng)，提高了大膽作畫的能力。

四、運(yùn)用寬松和諧的區(qū)域活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，可以為幼兒更好的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，教師在美術(shù)角為他們提供的各種豐富的材料，可自由使用，區(qū)域游戲中教師以參與者的的身份與幼兒共同創(chuàng)作，畫的做的都是他們喜歡的動(dòng)物、樹木、房子、汽車等，而且與老師共同完成的作品格外開心，會(huì)越來越多的幼兒會(huì)參與到美術(shù)活動(dòng)中來。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，并掌握了一定的技能后，就調(diào)動(dòng)了積極性，從而樹立了信心。同時(shí)區(qū)域活動(dòng)還可以讓幼兒對(duì)所進(jìn)行的手工活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會(huì)用到剪刀，但對(duì)初學(xué)的幼兒來說，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動(dòng)前的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動(dòng)打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動(dòng)后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。

總之，寬松和諧的區(qū)域活動(dòng)有助于幼兒實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和探索，達(dá)到自我完善。在教育教學(xué)中，教師的愛，能釀造出幼兒良好的情緒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心。因此，區(qū)域活動(dòng)中我們一直把幼兒放在學(xué)習(xí)主體的位置，教師則更多地成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分尊重他們，重視每個(gè)孩子的個(gè)性表現(xiàn)，承認(rèn)他們的獨(dú)到之處，并隨時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在沒有心理壓力的條件下自由地創(chuàng)作。當(dāng)孩子的思想受到繪畫水平的限制，“心有余而力不足”時(shí)，教師則給予積極的適量的幫助，以滿足其表現(xiàn)欲，使其能順著自己的思路馳騁。

五、將美術(shù)活動(dòng)融入幼兒的一日生活。

幼兒美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于美術(shù)課堂教學(xué)，幼兒一日生活中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)都是美術(shù)教育的課堂，如音樂課中的畫歌詞，語言課中的畫故事等。在日常生活中的各個(gè)層面積極融入與挖掘美術(shù)教育，可以從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力和知識(shí)等方面的發(fā)展，幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征和良好的心理品質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

六、遵循發(fā)展規(guī)律，注重個(gè)體差異，多鼓勵(lì)。

幼兒的美術(shù)活動(dòng)有其一定的發(fā)展過程，隨著年齡的增長(zhǎng)，思維面逐漸擴(kuò)散，不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)。一個(gè)班的孩子，其水平不是一條線，個(gè)體差異在任何教育活動(dòng)中都存在，有的聰明靈活，有的思維較呆板，美術(shù)作品也就千姿百態(tài)。對(duì)于幼兒的作品，我們不能用成人的眼光去看待，以成人畫的框框去評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)幼兒的作品應(yīng)有不同的方式，教師如果采用不得當(dāng)，可能會(huì)使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣從此被淹沒，影響了今后的正常發(fā)展。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評(píng)價(jià)，對(duì)于小班幼兒來說，在評(píng)價(jià)時(shí)教師要采取全面肯定的方法鼓勵(lì)，經(jīng)常給一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，如：打個(gè)五角星，貼個(gè)小花等，每當(dāng)?shù)玫姜?jiǎng)勵(lì)時(shí)，幼兒會(huì)高興地拿著自己的作品自我欣賞一番，在他們看來，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)就是得到了最高的獎(jiǎng)賞，也是對(duì)自己作品的肯定，因而對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿自信。

實(shí)踐證明，小班幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，尊重孩子的個(gè)體差異，因材施教，利用多種有效方法，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中才能保持并提高興趣，激發(fā)孩子參與美術(shù)活動(dòng)的信心。