培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點之一，科學(xué)作為綜合素質(zhì)教育的一部分，其學(xué)科特點更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和前提。

教師是教學(xué)的組織者和評價者，在教學(xué)雙邊互動過程中，教師起主導(dǎo)作用，因此教師必須有創(chuàng)新的教育觀念，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

首先，教師要樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點的教學(xué)觀，并以此支配自己的一切教育行為。

其次，還要樹立“實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)化。法國埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！彼裕處熞虝寣W(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)策略。

第三，教師要樹立“以人為主、人人成才”的人才觀，相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、改革課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本要求。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也必須滲透到各科教學(xué)中。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放民主的教學(xué)氛圍。

好的開端是成功的一半，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。從教學(xué)形式上，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用師生交互活動的方式，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是探索者，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的氣氛，讓學(xué)生自由、主動的學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容上，要注意：1.問題的設(shè)置要體現(xiàn)階梯性，符合學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展特點，讓學(xué)生有成功體驗；2.加強(qiáng)各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，拓寬學(xué)生的思維空間，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高；3.注意融合融合學(xué)科前沿知識和高新科技，增大課堂信息量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，教師還要注意學(xué)生非智力因素（如動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等）的培養(yǎng)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維、新發(fā)現(xiàn)。并給予積極的鼓勵和引導(dǎo)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)新實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。

實驗是科學(xué)的基礎(chǔ)和核心。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是教師講、學(xué)生聽、教師做、學(xué)生看，學(xué)生被動接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們只有充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育性、創(chuàng)造性、操作性、實踐性。讓學(xué)生主動參與、獨(dú)立操作、積極探索，才能真正起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用。

在實驗教學(xué)中讓學(xué)生對教材或資料中的實驗進(jìn)行綜合評價，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、開展課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

課外活動，具有豐富性、多樣性、補(bǔ)償性等特點，化學(xué)與社會生活有著極其密切的聯(lián)系，大量的信息不可能在有限的課堂時間內(nèi)獲得，開展課外活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在課外活動中，沒有過多的約束因素，這是學(xué)生渴望的自由天地，他們在這種自由的氛圍中，可以使思維更靈活、敏捷，這都有利于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的發(fā)展。

我在講《水的污染》時，讓學(xué)生對流經(jīng)本地的一條河流進(jìn)行分組調(diào)查，了解河流的水質(zhì)情況、生物種類、PH值、影響水質(zhì)的因素等情況，最后寫出調(diào)查報告，并拍攝一些反映河流景觀的照片。這種形式能夠適應(yīng)不同學(xué)生的愛好特長，鍛煉他們的獨(dú)立思考和動手操作能力，同時，促進(jìn)他們的合作意識和合作精神。

因此，組織學(xué)生參加各種科技活動，開展一些“小制作”、“小發(fā)明”、“小研究”、“家庭小實驗”等，把學(xué)生的精力和興趣引導(dǎo)到健康向上、探索創(chuàng)新的活動中，可將學(xué)校、家庭和社會的教育作用有機(jī)的結(jié)合起來，增強(qiáng)教育功能。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種有效途徑。

作者：王春燕 山東省德州市齊河縣安頭鄉(xiāng)實驗小學(xué)