陳景華

一、單元教學(xué)內(nèi)容

1..繩線的分類、特性及用途。

2..繩結(jié)符號(hào)圖及繩結(jié)編制的基本工藝流程。

3..徒手與釘板加工繩結(jié)的方法及流蘇的制作方法。

4..基本結(jié)及其組合變化的編制。

5..基本實(shí)用結(jié)的編制。

6..組合結(jié)的設(shè)計(jì)編制和裝飾。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.知道繩線分類、特性及用途。

2.理解繩結(jié)符號(hào)圖及繩結(jié)編制的基本工藝流程。

3.學(xué)會(huì)徒手與釘板加工繩結(jié)的方法及流蘇的制作方法。

4.學(xué)會(huì)三環(huán)結(jié)、七環(huán)結(jié)、如意結(jié)、雙結(jié)、云雀結(jié)等基本結(jié)及其組合、變化的編

制。

5.學(xué)會(huì)行李結(jié)、救護(hù)結(jié)等實(shí)用結(jié)的編制。

6.應(yīng)用基本結(jié)的變化設(shè)計(jì)編制組合結(jié)作品。

過程與方法：

1.通過對(duì)徒手與釘板兩種加工繩結(jié)方法的比較與分析，選用不同的加工方法編制不同繩結(jié)。

2.通過識(shí)讀繩結(jié)編制符號(hào)圖，認(rèn)識(shí)繩線穿、壓的路線方向，并能根據(jù)操作示意圖編制繩結(jié)。

3.通過分析與討論繩結(jié)的整形方法，應(yīng)用整形技巧調(diào)整結(jié)型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過感受不同中國結(jié)的寓意，傳承中國結(jié)的傳統(tǒng)文化。

2.通過用設(shè)計(jì)編制的繩結(jié)作品裝點(diǎn)環(huán)境，美化生活。

三、單元設(shè)計(jì)思路

本單元由繩線的特性與用途、繩結(jié)編織符號(hào)與加工技能、繩結(jié)的設(shè)計(jì)與制作等部分組成。在繩結(jié)設(shè)計(jì)、制作與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)繩結(jié)“符號(hào)圖”、“實(shí)物圖”與“組合圖”的解讀方法及與之匹配的編制過程，掌握基本結(jié)組合與變化的一般方式和制作要點(diǎn)。本主題在感受繩結(jié)文化的同時(shí)，關(guān)注不同繩結(jié)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。本單元是上海市勞動(dòng)技術(shù)教材（科教版）六年級(jí)第一學(xué)期第2單元的教學(xué)內(nèi)容，（上教版的教學(xué)內(nèi)容在第四章第二節(jié)）。六年級(jí)學(xué)生之前未學(xué)習(xí)過有關(guān)繩結(jié)內(nèi)容，本單元繩結(jié)的學(xué)習(xí)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生學(xué)會(huì)了選用徒手或釘板兩種操作方法設(shè)計(jì)編制不同繩結(jié)，就可以與學(xué)過的紙藝作品相結(jié)合，制作綜合作品裝點(diǎn)環(huán)境，也可以為布藝和木工作品的設(shè)計(jì)融入繩結(jié)元素，使作品更具民族特色。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)編制步驟圖編制繩結(jié)：進(jìn)行三環(huán)結(jié)、吉祥結(jié)、如意結(jié)、

雙結(jié)、云雀結(jié)等基本結(jié)徒手加工制作的教學(xué)時(shí)，歸納出編制要點(diǎn)是重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材的編制圖示，分析繩結(jié)的特征，根據(jù)特征和編制要點(diǎn)歸納編制口訣。在嘗試徒手編制過程中，教師巡視要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生共同易錯(cuò)的步驟并及時(shí)反饋，通過教師和學(xué)生的互動(dòng)交流分析，更清楚地理解編制過程的每一步穿、壓順序。這樣做有利于突出重點(diǎn)。本單元教學(xué)難點(diǎn)是繩線路線走向和整形：編制復(fù)雜的繩結(jié)建議采用不同顏色的繩線，或者對(duì)編制步驟進(jìn)行標(biāo)序號(hào)，這使編制的線路走向更清晰。使用釘板加工方法編制盤長結(jié)，由于編制步驟比基本結(jié)更復(fù)雜，組織學(xué)生對(duì)繩線的走向與珠針固定位置進(jìn)行討論分析尤為重要，通過閱讀教材的編制圖示或者觀察課件的動(dòng)態(tài)展示，歸納出盤長結(jié)的編制順序和繩線路線的走向規(guī)律。并提示學(xué)生做到邊編邊整，編制步驟完成后的整形主要是調(diào)整繩結(jié)的松緊和繩耳的大小。這樣做有利于突破難點(diǎn)。

四、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

勞技教學(xué)的主要活動(dòng)類型有：創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)、認(rèn)識(shí)材料特性活動(dòng)、認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用工具活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、加工與制作活動(dòng)、評(píng)價(jià)交流活動(dòng)。

活動(dòng)一 欣賞繩結(jié)作品（創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)）

目的：了解繩結(jié)的造型特征和寓意。

目的：了解繩結(jié)的造型特征和寓意。

活動(dòng)建議：通過展示教師親手制作的或者歷屆學(xué)生制作的三環(huán)結(jié)、七環(huán)結(jié)、如意結(jié)、雙結(jié)、云雀結(jié)等基本結(jié)及其組合變化的組合結(jié)實(shí)物。或者采用多媒體課件演示若干不同造型的繩結(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看不同繩結(jié)的造型， 說一說不同繩結(jié)的寓意。并觀察和交流不同繩結(jié)有哪些造型特征？教師歸納：繩結(jié)的共同特征是“對(duì)稱”。通過師生互動(dòng)，分析和探討中國結(jié)的形、意、名之間的關(guān)系，了解中國結(jié)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)與我國傳統(tǒng)文化的深刻寓意。

國結(jié)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)與我國傳統(tǒng)文化的深刻寓意。

活動(dòng)二 如意結(jié)的編制（加工與制作活動(dòng)）

目的：學(xué)會(huì)徒手編制如意結(jié)的方法。

活動(dòng)建議：鑒于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過徒手操作三環(huán)結(jié)和吉祥結(jié)，在此基礎(chǔ)上，建議教師引領(lǐng)學(xué)生先閱讀教材，觀察如意結(jié)的特征（如意結(jié)共有三個(gè)繩耳，其中兩個(gè)繩耳左右對(duì)稱）。再通過師生互動(dòng)探討和交流，由學(xué)生歸納編制如意結(jié)的繩線走向，教師提示徒手編制第一步的繩頭約占整根繩線長度的1/3，引導(dǎo)學(xué)生討論在編制過程中，哪三個(gè)步驟的繩線不能拉緊，要留做繩耳，啟發(fā)學(xué)生在教材的步驟圖進(jìn)行標(biāo)注，如：圖1編制完成第1個(gè)繩耳（黃色箭頭所指），圖2編制完成第2個(gè)繩耳（黃色箭頭所指），圖3編制完成第3個(gè)繩耳（黃色箭頭所指）。教師可采用實(shí)物投影儀示范，或者制作課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生模仿操作。教師歸納：編制第一個(gè)繩耳和第二個(gè)繩耳可以采用雙線包套的方法，也可以采用單線穿、壓的方法。等三個(gè)繩耳全部編制完成后，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)（見活動(dòng)七 交流評(píng)價(jià)3）。整形要注重調(diào)整繩線的順暢，確保結(jié)體的平整和繩耳的對(duì)稱。整形完成后，及時(shí)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)（見活動(dòng)七 交流評(píng)價(jià)3）。

活動(dòng)三 繩藝水仙花花瓣的編制（加工與制作活動(dòng)）

目的：學(xué)會(huì)徒手編制“菱形的雙結(jié)組合”方法。

活動(dòng)建議：運(yùn)用雙結(jié)及其斜向變化編制菱形的雙結(jié)組合—水仙花花瓣，在編制花瓣上半部過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析左右兩側(cè)緯條變成經(jīng)條的規(guī)律，并提示左側(cè)緯條用左手反向編制雙結(jié)。編制到余下兩條緯條，完成花瓣上半部的編制。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目“花瓣上半部”進(jìn)行評(píng)價(jià)（見活動(dòng)七 交流評(píng)價(jià)1）。在編制花瓣下半部過程中，要提示將中間兩根經(jīng)條交叉后形成左緯條和右緯條。通過試一試，做一做，教師歸納編制規(guī)律：左緯條依照順序與右經(jīng)條編制雙結(jié)；右緯條依照順序與左經(jīng)條編制雙結(jié)。編制完成后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)（見活動(dòng)七 交流評(píng)價(jià)1）。

活動(dòng)四 盤長結(jié)的編制（加工與制作活動(dòng)）

目的：學(xué)會(huì)釘板編制盤長結(jié)的方法。（建議2課時(shí)）

活動(dòng)建議：設(shè)置問題1：教材中的盤長結(jié)是幾回盤長結(jié)？問題2：繩線如何排繞？

問題3：左線和右線的走向有哪些規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀教材，提示

將繩線從中心點(diǎn)對(duì)折，排繞成“W”形，并用珠針在轉(zhuǎn)彎處固定，形成左線和右

線。建議初學(xué)者采用兩種不同顏色的繩線編制，如右圖所示，左線為紅線，右線

為綠線，以5號(hào)繩線為例，“W”的高度約8厘米，寬度約

6厘米。教師歸納左線和右線的走向規(guī)律，學(xué)生模仿編制：

即右線橫向編制兩回，左線橫向編制兩回，豎向編制兩回。

強(qiáng)調(diào)無論是排繞還是編制過程，珠針的固定位置是繩線的

轉(zhuǎn)彎處。右線編制的關(guān)鍵：從右到左按順序編制兩回（見

教材）。左線編制的關(guān)鍵：先橫向從左到右按順序編制兩

回（見教材），再豎向自下朝上按順序編制兩回（見教材）。編制完成后，拔下固

定的珠針進(jìn)行整形，整形的關(guān)鍵是外耳和內(nèi)耳的先后順序，教師提示先把盤長結(jié)

的各個(gè)外耳拽出來，再逐漸抽線調(diào)整各個(gè)內(nèi)耳，直到繩耳的大小比例適宜和對(duì)稱。

也可以采用雙線套包和單線“穿、壓”的方法相結(jié)合。

活動(dòng)五四 組合結(jié)的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)活動(dòng)）

目的：自主設(shè)計(jì)制作一款繩藝組合結(jié)作品。

活動(dòng)建議：中國結(jié)在人們的心中具有美好意義，“結(jié)”與“吉”同音，它承載著人們對(duì)親人、朋友真摯的祝福和對(duì)美好生活的向往。要讓學(xué)生明白送“結(jié)”就是送吉祥這樣一種文化現(xiàn)象。教師在具體教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，運(yùn)用學(xué)會(huì)的繩結(jié)編制方法，根據(jù)自己的能力構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，為自己、家人和朋友設(shè)計(jì)制作一款美觀、實(shí)用的繩藝組合結(jié)作品。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，最后對(duì)作品進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

活動(dòng)六 交流與評(píng)價(jià)

1.“繩藝水仙花花瓣編制”過程評(píng)價(jià)（用“√”表示）

目的：強(qiáng)化“菱形的雙結(jié)組合”編制技術(shù)要點(diǎn)。

活動(dòng)建議：配合“活動(dòng)四 繩藝水仙花花瓣的編制”使用。建議評(píng)價(jià)分三次完成：

第一次用在編制完成花瓣上半部；第二次用在編制完成花瓣下半部。通過交流評(píng)

價(jià)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)因雙結(jié)編制不正確而影響花瓣整體造型，以便及時(shí)糾錯(cuò)。第三次

用在完成整形后，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做有助于強(qiáng)化“菱形的雙結(jié)組合”編制技術(shù)

要點(diǎn)。