[摘 要]閱讀教學(xué)，是為了培養(yǎng)側(cè)重理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)悟文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談?wù)勎覍πW(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 興趣 主體 課外

閱讀能豐富和補(bǔ)充學(xué)生的知識，開闊視野，陶冶情操。而閱讀是寫作的基礎(chǔ)， 學(xué)生的閱讀水平，直接關(guān)系著他們能不能寫好作文，能不能運(yùn)用好祖國的語言文字。而小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要處理好閱讀教學(xué)。

那么，如何提高閱讀教學(xué)水平呢？在實(shí)際工作中，我采取了以下幾種做法，收到了良好的效果。

一、以興趣調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性

興趣是一種無形的動力，當(dāng)我們對某件事情或某項(xiàng)活動時(shí)，就會很投入，而且印象深刻。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性呢？

1.采用“一篇帶多篇”與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

例如，我在教完《景陽岡》這篇課文后，同學(xué)們已被武松豪放、勇敢、機(jī)智的表現(xiàn)深深地感動了，這時(shí)我問學(xué)生：“你們看過施耐庵寫的其它故事嗎？老師這里有一本《水滸傳》，你們想看嗎？”學(xué)生紛紛表示想看。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來，個(gè)個(gè)都爭先恐后地要閱讀這本書。再如我在教學(xué)《猴王出世》這一課時(shí)，同學(xué)們已被猴王的勇敢機(jī)智、一身正氣、武藝高強(qiáng)、敢于與惡勢力作斗爭所感動。這時(shí)，我告訴學(xué)生《猴王出世》是根據(jù)《西游記》的有關(guān)內(nèi)容改寫的，《西游記》中還有許多精彩的小故事等著等大家去讀呢！快快行動吧！學(xué)生的閱讀興趣一下子被調(diào)動起來了。

2.選擇合適讀物，調(diào)動學(xué)生積極性。

對于剛開始學(xué)閱讀的學(xué)生來說，選擇合適的讀物，至關(guān)重要，不但要有趣，而且要符合他們的年齡特征，他們閱讀起來不會感覺難的讀物，等他們感受到了閱讀的快樂，有了閱讀的興趣，再逐漸讓他們讀一些稍難一點(diǎn)的讀物，由易到難，他們自然就會喜歡上閱讀了。如低年級學(xué)生著重讓他們讀《 格林童話》、《安徒生童話》、《 伊索寓言》等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣由淺到深，由易到難，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時(shí)，又能逐漸養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)，他們又不會感到吃力。

二、在閱讀中發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用

在語文的閱讀教學(xué)中，不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生是課堂的主人，衡量一節(jié)課成功與否關(guān)鍵在于學(xué)生的參與程度及其實(shí)效性如何。因此，在語文教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，堅(jiān)持和體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與、全面參與、全程參與、差異參與，在參與過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如我在教《凡卡》這課時(shí)，為了讓學(xué)生體會到主人公悲慘的生活，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：1.凡卡過著怎樣悲慘的生活？劃出最能體現(xiàn)的一句話。學(xué)生很容易找到“我的生活沒有指望了，連狗都不如?！?.找出文中幾次寫到狗？哪些狗？3.聯(lián)系全文找找哪兒體現(xiàn)連狗都不如的生活？4.如果此時(shí)你過著凡卡這樣的生活，你會怎樣想？這樣的問題能夠引發(fā)學(xué)生深入思考，可以充分發(fā)表自己的意見。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，大家勇躍地加入到小組合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論，各抒己見，合作解決問題。

三、閱讀教學(xué)要從課堂拓展到課外

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，增長才干。例如，在上《燕子專列》前，我讓孩子利用課外時(shí)間去查閱有關(guān)燕子的一些生活習(xí)性，上新課時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行交流，其中的一位學(xué)生告訴我說：“老師，我從找資料中得知燕子是一種益鳥，它能幫助人類捕捉害蟲。小燕子的食物大都是蚊、蠅、蛾等害蟲，它的吞食量很大，一只燕子每天能吃成千上萬只蚊子，對人類有百利而無害，在自然生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用，而在城市生態(tài)系統(tǒng)中起著美化環(huán)境，消滅害蟲的重大作用！”這位同學(xué)剛坐下，別的同學(xué)又舉手了，他站起來滔滔不絕地說：“老師，我還知道了燕子在新疆，燕子有7種，有雨燕目、雨燕科的樓燕和白腰雨燕，雀形目燕科的家燕、巖燕、灰沙燕、金腰燕和毛腳燕。其中城市中常見的是樓燕和家燕。樓燕的體形稍大，飛得很高，飛行速度很快。”……學(xué)生們的思維立即活躍起來了，下課了，同學(xué)們還出了一期有關(guān)燕子?？⒆觽兏吲d極了，沒有找到資料的同學(xué)在課外的時(shí)間里紛紛向找到資料的同學(xué)了解情況。

四、讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法

要提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，教師必須教給學(xué)生正確的閱讀方法，切實(shí)提高閱讀效率。

1、.多讀法

古人說“讀書百遍，其意自現(xiàn)”即說明了朗讀的重要性。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以使學(xué)生對讀過的文字印象深刻。另外通過朗讀，可以使學(xué)生積累語言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將促進(jìn)說話、作文能力的提高。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，把文章讀熟、讀透。

2、.角色表演閱讀法

在教學(xué)中可以通過分角色朗讀，分角色表演的方法，讓學(xué)生與這些角色同喜同悲。這樣，學(xué)生的內(nèi)心情感與角色產(chǎn)生共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間得到拓展，學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)也得到了發(fā)揮。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，我們教師要為學(xué)生打開一扇窗，讓新鮮的空氣流入課堂，讓輕松、活躍、和諧的氣氛永駐教室，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給他們留下學(xué)習(xí)的空間，讓他們獨(dú)立感受精彩世界。

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