劉志姣

摘要：目的 探討急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床效果，為急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床應(yīng)用提供理論依據(jù)。方法 選取2013年5月～2016年5月醫(yī)院進(jìn)行治療的90例急性胰腺炎患者作為研究對象，給予患者實施健康教育，并依據(jù)健康教育的不同分為觀察組與對照組，每組患者45例，對照組患者實施常規(guī)健康教育，觀察組患者實施個體化健康教育，分析比較兩組患者護(hù)理效果情況、護(hù)理滿意度情況。結(jié)果 觀察組患者疾病認(rèn)知、自我效能、健康信念、遵醫(yī)行為相比于對照組，觀察組明顯更高，觀察組患者滿意度為97.78%相比于對照組的82.22%，觀察組滿意度更高，組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床效果顯著，患者的各項癥狀和生活質(zhì)量得到明顯的改善，縮短了治療時間，加快了恢復(fù)速度，提高了治愈率和安全性，臨床上值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：急性胰腺炎；護(hù)理干預(yù)；個體化健康教育

中圖分類號：R473.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）25-0153-02

急性胰腺炎是一種常見的急腹癥，對于患者的生活質(zhì)量有著一定程度的影響，臨床護(hù)理質(zhì)量對于患者的治療有著一定程度的作用，健康教育的實施能夠有效的提高患者對于疾病的認(rèn)知程度，在患者治療的過程中，能夠提高患者的配合度，個體化健康教育的實施，能夠進(jìn)一步加強患者的依從性，達(dá)到提高患者治愈率和安全性的目的[1-2]。為探討急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床效果，特選取90例急性胰腺炎患者作為研究對象，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013年5月～2016年5月在醫(yī)院進(jìn)行治療的90例急性胰腺炎患者作為研究對象，給予患者實施健康教育，并依據(jù)健康教育的不同分為觀察組與對照組，每組患者45例，其中，對照組患者男25例，女20例，年齡21～73歲，平均年齡（55.21±2.14）歲；觀察組患者男27例，女18例，年齡21～75歲，平均年齡（55.26±2.15）歲。兩組患者在性別方面的基本資料、年齡方面的基本資料進(jìn)行比較，組間差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

對照組患者實施常規(guī)健康教育，由醫(yī)院的護(hù)理人員向患者進(jìn)行簡單的健康知識宣教。

觀察組患者實施個體化健康教育，措施為：①對患者的病情進(jìn)行密切的監(jiān)測，然后根據(jù)監(jiān)測的結(jié)果對患者病情進(jìn)行評估，全面了解患者的心理狀況和真實想法，根據(jù)患者的實際病況制定對癥的健康教育，提高患者部分認(rèn)知薄弱的方面進(jìn)行健康教育。②對于飲食方面的認(rèn)知，患者的認(rèn)知度極低，最易出現(xiàn)食物搭配措施的現(xiàn)象，影響患者的治療，阻礙患者的影響補充，因此，飲食方面的健康教育非常重要，能夠充足的為患者補充營養(yǎng)，提高患者的恢復(fù)速度，縮短治療時間，提高治愈率。③針對患者的心理狀況，形成一對一的心理護(hù)理及健康宣教，改善患者對于疾病的正確認(rèn)知，通過事例來提升患者戰(zhàn)勝疾病的信心，患者自信心提升，治療配合度明顯升高，加快了患者的恢復(fù)速度。

1.3指標(biāo)觀察

觀察分析比較兩組患者護(hù)理效果情況、護(hù)理滿意度情況。護(hù)理效果：疾病認(rèn)知、自我效能、健康信念、遵醫(yī)行為。滿意度判定標(biāo)準(zhǔn)：滿意度總分為100分，當(dāng)?shù)梅殖^80分時，表示患者為滿意，當(dāng)?shù)梅譃?0～80分時，表示患者為基本滿意，當(dāng)?shù)梅值陀?0分時，表示患者為不滿意[3-4]。滿意度=滿意與基本滿意之和的百分比。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

將數(shù)據(jù)全部錄入Excel表格中，用SPSS18.0軟件此次研究得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，用（x±s）表明此次研究中得到的數(shù)據(jù)計量資料，用？字2檢驗此次研究中得到的數(shù)據(jù)計數(shù)資料，P<0.05，表明此次研究中得到的數(shù)據(jù)有一定的統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者護(hù)理效果情況

觀察組患者疾病認(rèn)知、自我效能、健康信念、遵醫(yī)行為相比于對照組，觀察組明顯更高，組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者護(hù)理滿意度情況

觀察組患者滿意度為97.78%相比于對照組的82.22%，觀察組滿意度更高，組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表2。

3討論

急性胰腺炎是一種常見的急腹癥，其癥狀表現(xiàn)為腹痛、惡心等，病情嚴(yán)重的患者甚至出現(xiàn)休克、腹膜炎等病癥，對患者的生活質(zhì)量和生存質(zhì)量有著一定程度的影響[5]。

急性胰腺炎具有典型的發(fā)病急的特點，病情變化極快，對患者的組織器官易形成損傷，引發(fā)各類并發(fā)癥，加重患者的病情，難以徹底治愈，易反復(fù)性發(fā)作，臨床護(hù)理干預(yù)對于患者的作用非常明顯，能夠有效改善患者的癥狀，提高患者治療效果，個體化健康教育的實施，能夠有效提高患者的認(rèn)知程度，讓患者清楚的認(rèn)知到護(hù)理干預(yù)在治療過程中的重要性[6]。通過個體化健康教育的影響，患者對于自身定位和疾病有著充分的認(rèn)知，在面對疾病時，負(fù)面情緒極低，戰(zhàn)勝疾病的信心明顯上升，治療過程中，患者的依從性明顯上升，最終提高患者的治愈率[7]。

綜上所述，急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個體化健康教育的臨床效果顯著，患者的各項癥狀和生活質(zhì)量得到明顯的改善，縮短了治療時間，加快了恢復(fù)速度，提高了治愈率和安全性，臨床上值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠，高君，徐馨，等.觀察個性化健康教育在急性胰腺炎圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用效果[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報，2015，21（23）：3516-3518.

[2]肖倩.個體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用價值研究[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2014（4）：525-526.

[3]趙芳.個體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用價值[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2015（32）：6684-6685.

[4]代優(yōu)，史金枝，朱金琳.個性化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中的作用[J].中國保健營養(yǎng)，2012（6）：702-703.

[5]安鑫.急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)實施個體化健康教育的臨床價值探討[J].中國醫(yī)藥指南，2016，14（2）：241-242.

[6]Zhang Hw，Wang LQ，Xiang QF，et al.Specific lipase-responsive polymer-coated gadolinium nanoparticles for MR imaging of early acute pancreatitis[J].Biomaterials，2014，35（1）：356-367.

[7]Sakai A，Nishiumi S，Shiomi Y，et al.Metabolomic analysis to discover candidate therapeutic agents against acute pancreatitis[J].Arch Biochem Biophys，2012，522（2）：107-120.

編輯/李樺endprint