王俊

摘 要：伴隨著新課改要求的提出，構(gòu)建初中英語高效課堂已成為初中英語教學改革的必經(jīng)之路。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建初中英語高效課程，既能夠提升學生的英語學習能力，還能夠為學生今后更加復雜的英語學習奠定基礎。所以，作為教師的我們應摒棄傳統(tǒng)的教學方法，不斷探索新的英語教學方法，優(yōu)化課堂教學效率，提升學生學習質(zhì)量。對此，結(jié)合教學實踐，在闡述高效課堂概述的基礎上，提出了新課標下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略。

關鍵詞：新課標；初中英語；高效課堂

隨著社會的快速發(fā)展，英語作為第二語言其實踐教學逐漸受到人們的重視。然而，在現(xiàn)實情況下，初中英語教學并不理想。作為新時期背景下的初中英語教師，有很大的責任將課堂教學效率大力提升。所以，隨著新課程的改革發(fā)展，教師應通過更合理、更科學的教學方式為學生進行教學，不斷提升學生的學習能力。因此，新課標下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略，是值得深入探究的一個問題。

一、高效課堂概述

（一）高效課堂定義

高效課堂是相比較傳統(tǒng)教學而言的，傳統(tǒng)教學內(nèi)容單一、效率低，而高效課堂則是教學內(nèi)容豐富，速度快，效果好，能夠最大化提升學生學習質(zhì)量。對此，在素質(zhì)教育不斷深化的當下，構(gòu)建初中英語高效課堂對學生學習是尤為重要的。

（二）構(gòu)建初中英語高效課堂的作用

經(jīng)實踐證明，在新課標下構(gòu)建初中英語高效課堂，能夠促使課堂教學效率的最大化和效果的最大化。一方面，效果最大化即在固定的時間內(nèi)能夠讓學生學習到更多知識，其學習質(zhì)量也非常高。另一方面，效果最大化即學生的學、教師的教都能夠達到較好的效果，優(yōu)化課堂教學效果，提升學生的學習能力。由此可知，在新課標下構(gòu)建初中英語高效課堂具有雙重的教學價值及應用價值，因此構(gòu)建初中高效課堂十分必要。

二、新課標下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式

據(jù)了解，在以往的初中英語教學中，由于教師教學觀念滯后，時常采用“填鴨式”教學法不斷向?qū)W生灌輸知識，就使得初中英語課堂教學效率并不高。對此，在素質(zhì)教育不斷推行的今天，作為一名初中英語教師，要想在新課標下構(gòu)建高效課堂，最先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，樹立以學生為主體的課堂教學理念，為構(gòu)建高效初中英語課堂創(chuàng)造良好的條件。例如，在初中英語教學中，教師應以學生為主體，通過小組合作教學的形式或讓學生當小教師講課等途徑，不斷調(diào)動學生的學習積極性，從而展開有針對性的教學，提升學生的學習成績與能力，最終構(gòu)建高效英語課堂。由此可知，構(gòu)建初中英語高效課堂的前提即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式。

（二）構(gòu)建良好師生關系

在新課程改革背景下，構(gòu)建良好師生關系是構(gòu)建初中英語高效課堂的關鍵點。只有實現(xiàn)良好的師生關系，學生才會愿意去學習，從而在提升學生課堂參與度的同時，提升學生的學習效率。所以，建立新型的師生關系十分重要。比如，在實踐教學過程中，教師要與學生進行真誠的交流，主動詢問學生不懂的地方，讓學生感受到教師的和藹、親切。只有讓學生喜歡上教師，學生才會主動積極地去進行學習，并希望得到教師的認可。對此，教師需要在課堂上組織不同的教學活動加強與學生之間的交往。例如，在Unit 3 A day out教學過程中，教師可以與學生約定進行一次郊游，通過郊游來加強師生之間的聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠讓學生進一步喜歡上英語，從而提升學生的學習積極性，為構(gòu)建英語高效課堂奠定堅實的基礎。

（三）多元評價增強信心

經(jīng)研究表明，在日常教學過程中教師多使用鼓勵性語言，能夠提升學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學效率，提升學生學習質(zhì)量。對此，在素質(zhì)教育背景下，初中英語教師應摒棄傳統(tǒng)教學觀念，多通過多元鼓勵性話語評價來增強學生學習信心。例如，在Unit 1 Past and present教學中，筆者會讓學生通過英語的方式來自我評價，闡述自身過去與現(xiàn)在發(fā)生了什么變化，如外貌、性格、脾氣、學習等。并告知學生闡述完之后，會由大家共同打分。這樣一來，學生為了不讓自己在同學面前丟臉，就會盡自己最大努力去組織語言。實際上，在生生評價過程中，筆者還會穿插點評，如“你是大家學習的榜樣，要再接再厲，相信自己”“這次的用語十分棒，繼續(xù)加油”，這樣不僅有利于增強學生學習自信心，讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的意見，還能夠營造良好的教學氛圍，不斷提升學習學習積極性。由此可知，多元評價與高效課堂的構(gòu)建存在緊密關系，不可忽視。

綜上所述，初中英語教學中構(gòu)建高效課堂，無論對于教師的教學質(zhì)量還是對于學生的學習都有著極大的幫助?；诖?，在初中英語教學中，教師應尋找適合學生身心發(fā)展的教學方式，最大化激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的學習能力與成績，以促進學生的全面發(fā)展。以上就是筆者的粗淺看法，希望能夠為相關教學活動提供可參考價值。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬