陳東焰

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)成為人們在現(xiàn)代社會中的生存方式之一，人們越來越深刻地認識到：只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能學(xué)會生存。而自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)型社會中人們必須具備的能力，它的養(yǎng)成需要一定的方法和過程。學(xué)生時期是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的最佳階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供合理的資源，鼓勵合作、創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 能力 內(nèi)驅(qū)力 生存方式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0121-02

1972年聯(lián)合國教科文組織出版了《學(xué)會生存》一書，書中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。在現(xiàn)代社會中，不斷地學(xué)習(xí)是人的基本生存方式之一，人們必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能學(xué)會生存。

在當今的社會中，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新，每個人都必須終身學(xué)習(xí)，學(xué)校中學(xué)到的那些知識已遠遠不能滿足社會的需要，“活到老，學(xué)到老”必然伴隨人的一生。終身教育和學(xué)習(xí)不可能一直在學(xué)校中進行，更多的是一個人踏上社會之后的自我學(xué)習(xí)和提高。

1 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，特別倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者的主動參與，從愿學(xué)到樂學(xué)，從會學(xué)到善學(xué)。自主學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生在獲取信息、掌握新知識、分析解決問題以及與他人交流合作等多方面的能力，使其具備現(xiàn)代社會所需要的學(xué)習(xí)、生活、交際，不斷促進自身發(fā)展的能力。

任何學(xué)校教育都不可能將所有知識傳授給學(xué)生，學(xué)校教育的最終任務(wù)和目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“授人以魚不如授人以漁”。自主學(xué)習(xí)能力不是天生具備的，也不是一蹴而就的，它需要后天逐漸的培養(yǎng)，需要師生雙方共同的努力。在校學(xué)習(xí)期間是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳階段，在學(xué)校教育中學(xué)生逐漸形成自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，更不是“放鴨式”學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣能產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力是自主學(xué)習(xí)的動力源泉。人們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，如果學(xué)生興趣濃郁，產(chǎn)生了強烈的內(nèi)驅(qū)力，就會興致勃勃地進行學(xué)習(xí)，遇到困難時就會發(fā)揚刻苦鉆研的精神，想方設(shè)法地完成學(xué)習(xí)目標。設(shè)置學(xué)習(xí)情境、故布疑陣、設(shè)立懸念、學(xué)以致用、分享成功等都能調(diào)動學(xué)生的興趣。

2 教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用

第一，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師需要對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道怎么樣學(xué)才能效率高、效果好。陶行知先生曾指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法首先來自課堂教學(xué)，老師好的教法能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考、理解知識并加以應(yīng)用，學(xué)生從中逐漸形成自己學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中將學(xué)法指導(dǎo)滲透到各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)成為傳授知識、提高理解能力、鍛煉思維能力、形成正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。另外，學(xué)法指導(dǎo)上要重視學(xué)生的個性，每個學(xué)生具有獨特的理解、思維方式，因此每個學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法具有差異性，需要教師因材施教。

第二，教師要為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。通過設(shè)置合理的學(xué)習(xí)情境、建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能動地學(xué)。通過小組討論、全班交流等形式，讓學(xué)生展示自己的思維方法和過程，通過這種學(xué)生之間的相互交流，促進學(xué)生反省自身的學(xué)習(xí)，對其他同學(xué)的思路進行分析思考，給每個學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，使學(xué)生對知識理解更深刻、更全面。有研究表明，學(xué)生在向其他學(xué)生講解知識時學(xué)習(xí)的有效性最高。

第三，教師要設(shè)置合理的激勵作用。學(xué)生的情況千差萬別，學(xué)習(xí)成果也有很大的差異。教師在教學(xué)中可以針對學(xué)生的差異分層教學(xué)，使各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能獲得成功。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點，多鼓勵，多表揚，幫助學(xué)生樹立自信心，增加學(xué)習(xí)動力。成功與自信能強化和激勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生不斷地追尋，獲取成功。

第四，為學(xué)生提供合適的自主學(xué)習(xí)的資源。自主學(xué)習(xí)離不開良好的學(xué)習(xí)資源，一份優(yōu)質(zhì)的資源表現(xiàn)在針對性強，學(xué)生易理解、掌握快。當前的學(xué)習(xí)資源非常豐富，網(wǎng)絡(luò)資源尤其龐雜，學(xué)生難辨優(yōu)劣，這就需要教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供保障，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己尋找資源、辨別資源、利用資源。

第五，教師的學(xué)識、個人魅力對學(xué)生的影響也至關(guān)重要。學(xué)生往往會喜歡自己所喜愛的老師所教的課程，“親其師而信其道”。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，也能使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。老師展示其淵博的知識、公正的評價、積極的情緒、和藹的態(tài)度，都能獲得學(xué)生的認同。老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思維，不落窠臼，勇于探索，開拓創(chuàng)新。

3 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成中的行為

第一，作為學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是自己的事，是任何人不能替代的，學(xué)習(xí)要有“自立性”。明白為誰學(xué)、怎樣學(xué)，要逐漸擺脫依賴老師學(xué)的狀況，做到會學(xué)、善學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，常常是老師說，學(xué)生聽，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動性，缺乏自己的思想。

第二，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定學(xué)習(xí)計劃、確立目標。自主學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)者自我探索、建構(gòu)知識的過程，學(xué)生要有一定的“自律性”，要對自己的學(xué)習(xí)行為有一定的約束。學(xué)習(xí)需要持之以恒，特別是遇到困難時需要學(xué)生具有一定的探索鉆研精神。

第三，要定期對學(xué)習(xí)成果自我檢查和反省。經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)，學(xué)了什么、學(xué)習(xí)效果如何、是否存在問題，怎樣解決，都需要自省。通過復(fù)習(xí)，鞏固知識；通過自省，學(xué)會解剖自己，找到自己的困惑，才能正確認識自己，從而完善自己，超越自己。

第四，學(xué)會與他人交流、合作。在學(xué)習(xí)中碰到難題，要及時向教師、同學(xué)或周圍的人請教。與他人共同探討學(xué)習(xí)方法、相互幫助、交流學(xué)習(xí)體會、交換學(xué)習(xí)材料、實現(xiàn)資源共享，既可以快速解決問題、了解更多的信息，也可以改善提高自己的學(xué)習(xí)方法，拓展視野。

第五，要培養(yǎng)自己的自信心。自信是成功的關(guān)鍵因素之一，一個充滿自信的人總是能斗志昂揚地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，因此學(xué)生應(yīng)學(xué)會“自勵”，使自己的意志力和抗挫折力不斷提高，形成健康的心理品質(zhì)。

第六，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性是自主學(xué)習(xí)高層次的表現(xiàn)，學(xué)生具有強烈的、發(fā)自內(nèi)心的追求動力，并創(chuàng)造出能夠指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)、實踐的思維，對原有知識進行超越。創(chuàng)造力是創(chuàng)造性思維的能力，是一個人得以終身發(fā)展的保證。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)、教育的成果最終也通過學(xué)生體現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)、積極探究知識、勤于動手實踐、勇于開拓創(chuàng)新，具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。

參考文獻

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