【摘 要】本文論述高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生教學(xué)策略，針對(duì)柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼留學(xué)生教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容組織難度大、印尼留學(xué)生不能適應(yīng)中文環(huán)境的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)等問(wèn)題，提出教學(xué)策略：采用輻射型內(nèi)容組織方式組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容可視化。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)? 留學(xué)生? 教學(xué)策略? 輻射型? 視覺(jué)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0046-02

近年來(lái)，柳州城市職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持走國(guó)際化、民族化特色辦學(xué)之路，伴隨“一帶一路”建設(shè)中企業(yè)“走出去”，與上汽通用五菱汽車(chē)股份有限公司合作共建中印尼上汽通用五菱汽車(chē)學(xué)院，在高端技能人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)施校企合作，為上汽通用五菱印尼生產(chǎn)基地培養(yǎng)了較多高端技術(shù)人才和管理人才。隨著合作的深入，柳州城市職業(yè)學(xué)院留學(xué)生的數(shù)量逐年上升，專(zhuān)業(yè)分布逐漸擴(kuò)大，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。雖然柳州城市職業(yè)學(xué)院通過(guò)一系列的措施使留學(xué)生教學(xué)工作取得了階段性的成果，但是留學(xué)生教學(xué)發(fā)展所面臨的深層次的問(wèn)題還需進(jìn)一步解決。

一、柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼留學(xué)生教學(xué)中面臨的問(wèn)題

目前，在柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼班教學(xué)中主要存在以下兩方面突出的問(wèn)題。

（一）機(jī)電類(lèi)課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、范圍較廣，教學(xué)內(nèi)容組織難度大。目前柳州城市職業(yè)學(xué)院的印尼留學(xué)生主要為機(jī)械、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而機(jī)電專(zhuān)業(yè)與以往留學(xué)生主要就讀的語(yǔ)言文化類(lèi)專(zhuān)業(yè)差別較大，教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，在教學(xué)中師生面對(duì)大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容組織難度增大。因此，必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)教學(xué)有效性。

（二）印尼留學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不能適應(yīng)中文環(huán)境的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。學(xué)生將來(lái)在上汽通用五菱汽車(chē)股份有限公司印尼基地工作，在工作過(guò)程中必須使用中文進(jìn)行交流，因此在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必須使用中文進(jìn)行授課，以提高印尼留學(xué)生的漢語(yǔ)水平。然而，印尼留學(xué)生只接受了短期的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，僅掌握一般難度的用語(yǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但仍無(wú)法與老師就專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通，不能適應(yīng)中文環(huán)境的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。

留學(xué)生的特殊性，決定了教師無(wú)法采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必須結(jié)合印尼留學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中量體裁衣，發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段及方法。

二、柳州城市職業(yè)學(xué)院印尼留學(xué)生教學(xué)策略分析

機(jī)電類(lèi)課程一般涵蓋了原理、工藝 、技術(shù)等，內(nèi)容龐雜，工程指向明確，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照教材內(nèi)容，由教師講，學(xué)生聽(tīng)，“流線(xiàn)型”教學(xué)，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)很難落實(shí)?，F(xiàn)代創(chuàng)新的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，將學(xué)習(xí)者從被動(dòng)地接受外部刺激狀態(tài)轉(zhuǎn)化為信息搜集、加工和知識(shí)自主重構(gòu)的主體，教師從知識(shí)傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)重構(gòu)過(guò)程的組織者、幫助者、促進(jìn)者，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，最終激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性?；谶@樣的思路，印尼留學(xué)生教學(xué)可以采取如下策略。

（一）采用輻射型內(nèi)容組織方式組織教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)有效性。輻射者，由此及彼的聯(lián)系和拓展。輻射型教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，就是以教材中的某一知識(shí)點(diǎn)、某一項(xiàng)目任務(wù)為引發(fā)點(diǎn)，帶出一系列相關(guān)的內(nèi)容或“外圍”知識(shí)，將這些內(nèi)容巧妙自然地融入項(xiàng)目。這種以點(diǎn)帶面的教學(xué)，它的意義更多地體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和知識(shí)視野的拓展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、關(guān)注職業(yè)，提高學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，知識(shí)容量非常大，如果采用傳統(tǒng)的“流線(xiàn)型”方式，通過(guò)教師以章節(jié)順序進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，對(duì)于印尼留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)困難更大，師生均需耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且效果不佳，教學(xué)質(zhì)量不高。如果采用輻射型內(nèi)容組織方式，以某一知識(shí)點(diǎn)、某一項(xiàng)目任務(wù)為引發(fā)點(diǎn)，帶出一系列相關(guān)的內(nèi)容或“外圍”知識(shí)，將這些內(nèi)容巧妙自然地融入項(xiàng)目，則可以取得較好的教學(xué)效果。

以“雙頭呆扳手零件設(shè)計(jì)”為例，可以巧妙自然地把投影法、線(xiàn)型、尺寸、文字等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，尺規(guī)作圖技能點(diǎn)、材料知識(shí)、工藝知識(shí)等全部融入項(xiàng)目中（如圖1所示）。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“外圍”知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。就本項(xiàng)目而言，可以進(jìn)入某家銷(xiāo)售扳手的網(wǎng)站，查閱與扳手相關(guān)的信息資源，了解各類(lèi)扳手的具體參數(shù)及特點(diǎn)等。參數(shù)為：用45#碳鋼材料;產(chǎn)品經(jīng)鍛打、冷壓、熱處理、拋光、研磨、電鍍等工藝。特點(diǎn)為：設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、材質(zhì)密度高、抗打擊能力強(qiáng)，不折、不斷、不彎曲，產(chǎn)品尺寸精度高、經(jīng)久耐用等;套筒采用六角R角設(shè)計(jì)，與螺母接觸面積更大，可以輕松禁錮國(guó)標(biāo)及各種非標(biāo)螺母，不再受到非標(biāo)螺母打滑的困擾;加寬加厚的扳體設(shè)計(jì)在增強(qiáng)扭力的同時(shí)，增加舒適的手感。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容可視化，突破語(yǔ)言交流障礙。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生產(chǎn)生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)。由于人類(lèi)處理數(shù)據(jù)的能力有限，大量的數(shù)據(jù)無(wú)法得到理解?？梢暬夹g(shù)利用人類(lèi)的眼—腦系統(tǒng)特點(diǎn)，將人類(lèi)處理圖形信息的能力運(yùn)用到數(shù)據(jù)處理中，通過(guò)形象表示方法幫助人們理解抽象的數(shù)據(jù)信息，可達(dá)到直接、高效的信息處理效果。可視化技術(shù)從提出發(fā)展到目前，它的作用已經(jīng)滲透到我們生活中的各個(gè)方面，醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)勘探學(xué)、航天航空科學(xué)等都已經(jīng)廣泛地運(yùn)用可視化技術(shù)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題?？梢暬夹g(shù)的重要性也為世界廣大教育學(xué)家所認(rèn)可，教育學(xué)者在不斷研究和發(fā)展可視化教育方法。

視覺(jué)化表達(dá)是為了表達(dá)自己的想法，使用一些特定的視覺(jué)符號(hào)構(gòu)成想要表達(dá)的東西。視覺(jué)化表達(dá)非常直觀(guān)，這種加工記錄是一個(gè)大腦和全身共同協(xié)作的過(guò)程，能讓人更集中注意力處理信息。因?yàn)榉浅Ｓ挟?huà)面感，所以不會(huì)輕易忘記。同時(shí)，視覺(jué)語(yǔ)言更加高效，如果用一段文字來(lái)說(shuō)明“樹(shù)”是什么樣子，大概可以表述為：樹(shù)是一種多年生木本植物，通常具有單主干，可長(zhǎng)很高，在距離地面一定高度處有橫枝?？赐晡淖直容^難理解，但如果畫(huà)出來(lái)就非常形象了，這就是視覺(jué)語(yǔ)言的魅力。

基于以上對(duì)印尼留學(xué)生的現(xiàn)狀分析以及對(duì)視覺(jué)化作用的剖析，在教學(xué)中采用課程內(nèi)容視覺(jué)化的方式能夠很好地突破語(yǔ)言障礙。針對(duì)印尼留學(xué)生的現(xiàn)狀以及機(jī)械機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可以以視覺(jué)化的形式呈現(xiàn)，減少運(yùn)用語(yǔ)言描述。如通過(guò)教師黑板板圖、運(yùn)用CAD軟件虛擬技術(shù)展示二維及三維圖形、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示工作原理及工作流程、播放高清視頻等教學(xué)手段，直觀(guān)、形象、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，學(xué)生能快速領(lǐng)悟要點(diǎn)，從而很好地突破因語(yǔ)言不通造成的障礙。教師的講解不再冗贅，減少了重復(fù)性的勞動(dòng)，降低了教與學(xué)的困難，教師的教學(xué)效率得到大幅度的提高，全面提升專(zhuān)業(yè)課程教與學(xué)的質(zhì)量。

以機(jī)械制圖課程教學(xué)為例，在組合體三視圖繪制的教學(xué)項(xiàng)目中，一般初學(xué)者由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的作圖訓(xùn)練，往往對(duì)作圖的方法及步驟不明晰，很難自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于印尼留學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)言不通造成更大的困難，教師使用語(yǔ)言講解的方式達(dá)不到應(yīng)有的效果。如果不采取有效的教學(xué)方法和手段進(jìn)行指導(dǎo)，作圖過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，而且作圖的效率會(huì)很低，不能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成任務(wù)，并且完成質(zhì)量不高，造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣不濃、專(zhuān)業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，可以采用兩種教學(xué)手段解決這個(gè)問(wèn)題。一是采用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)演示組合體的形體分析全過(guò)程，視覺(jué)化，易于理解，學(xué)生可以快速地領(lǐng)會(huì)方法要點(diǎn)。繪制三視圖按步驟進(jìn)行，思路清晰，簡(jiǎn)明扼要，可操作性強(qiáng)，利于學(xué)生參考學(xué)習(xí)。二是采用微課視頻講解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到一些難點(diǎn)，需要花很長(zhǎng)時(shí)間和精力才能解決，甚至不能突破困境，如果教師能采取一些特別的教學(xué)手段，往往能收到事半功倍的效果。以補(bǔ)畫(huà)第三視圖這個(gè)典型教學(xué)案例為例，學(xué)生在做這類(lèi)題目的時(shí)候，出現(xiàn)錯(cuò)漏的情況比較多，究其原因主要是讀圖能力欠缺，對(duì)作圖方法沒(méi)有理解透徹。如果教師根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行微課視頻制作，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看微課視頻領(lǐng)悟作圖的方法與技巧，教師的指導(dǎo)針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生獲得的信息量更大。

綜上所述，本文提出結(jié)合機(jī)電類(lèi)課程的特點(diǎn)，針對(duì)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探索有效的教學(xué)策略。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)改變教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，采用輻射型教學(xué)內(nèi)容組織方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性;創(chuàng)新教育教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容可視化，突破留學(xué)生語(yǔ)言障礙，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，需要持續(xù)進(jìn)行分析研究，積極探索行之有效的策略，才能確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利實(shí)施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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