郭占東

摘要：一個班集體要想建立起優(yōu)良的班風、學風，要想取得喜人成績，就要結合多方面考慮問題，采用適當?shù)慕逃椒?，多想多做，爭取行之有效。采用賞識教育就是一項行之有效的措施，教師善于捕捉、挖掘每一個學生的閃光點，并加以不斷地贊揚、鼓勵，使學生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；同時對學生存在的缺點、錯誤持理解態(tài)度，先揚后抑，善于引導。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵

關鍵詞：教育方法；班集體；班主任；賞識教育

一個班集體要想建立起優(yōu)良的班風、學風，要想取得喜人成績，就要結合多方面考慮問題，采用適當?shù)慕逃椒?，多想多做，爭取行之有效。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施，教師善于捕捉、挖掘每一個學生的閃光點，并加以不斷地贊揚、鼓勵，使學生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；同時對學生存在的缺點、錯誤持理解態(tài)度，先揚后抑，善于引導。下面具體談談我在班主任工作中采用賞識教育的幾點做法。

一、采用賞識教育轉化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等.有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來下退學生，使他們變得溫存馴良.但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。

轉化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進行。

1.賞識差生的開始一一尋找閃光點

每個人都有自己的優(yōu)點，差生不一定所有的地方差，他們就是學習習慣不好。其實他們身上有許多閃光點。找到了閃光點，可以以此入手，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”.因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段一一談心

采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態(tài)度。曾有一個雙差生，叫李國棟，五大三粗，體育非常好，因為長期沒有家長約束，他對學校日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、穿拖鞋等違規(guī)行為，導致班里“五項評比”的成績很差。找他談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子。我讓他先坐下來。他一臉疑惑?！袄蠋熜庐斈銈兊陌嘀魅危瑢υ蹅儼噙€不了解。你給老師出點點子，看咱們班的課間操怎樣爭取第一？”他很驚訝，老師這樣看得起自己，“怎么會呢？我覺得我身上的缺點挺多的”，我告訴他，我沒認為他有多少缺點，反而優(yōu)點不少，例如體育成績就不錯等等。我在和他的談心過程中明顯發(fā)現(xiàn)了這個孩子態(tài)度的改變，漸漸地他徹底被我征服了。事實證明以后的學習生活中他進步很快。

3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。

二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干——因為優(yōu)秀才當選

在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點及準備如何當好班干部。最后投票表決，當場宣布結果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優(yōu)秀，同學們才選我為班干部。

2.定期召開班干會一一鼓勵和指導的良機

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學，所以一定能起好帶頭作用。對班干做得好的地方進行表揚，做得不好的地方，我不是嚴厲批評打擊，而是從正面引導，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范.

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚.這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學生的集體主義精神。如上次的拔河比賽，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運動員們拉得非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全級第一名.我為這次獲勝特意舉行了慶?；顒?，評選“最佳運動員”、“最佳拉拉隊員”，并頒發(fā)獎品，表揚他們?yōu)榧w榮譽而戰(zhàn)的精神。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。