石家莊市第二十八中學(xué) 嚴(yán)增茹

何為藍(lán)鯨游戲？藍(lán)鯨游戲是一款專門針對青少年人群設(shè)計(jì)、通過闖關(guān)打卡逐漸引導(dǎo)青少年自傷自殺的游戲。它的設(shè)計(jì)者是一名有反社會(huì)人格又具有心理學(xué)背景的青年，游戲的目標(biāo)人群是10歲-14歲的青少年，目標(biāo)行為是引導(dǎo)他們自殺。藍(lán)鯨游戲設(shè)計(jì)了50個(gè)任務(wù)，不斷引導(dǎo)孩子們沉溺于此、不能自拔。

藍(lán)鯨游戲在俄羅斯社交網(wǎng)站上進(jìn)行傳播后，通過社交網(wǎng)絡(luò)向全世界蔓延，短時(shí)間內(nèi)就造成140余名青少年自殺。我國四川等地也有青少年因?yàn)樗{(lán)鯨游戲而自殺。2016年，俄羅斯總統(tǒng)普京親自督戰(zhàn)，藍(lán)鯨游戲的設(shè)計(jì)者——21歲的菲利普·布德金被捕。藍(lán)鯨游戲自此被全球封殺。然而，令人始料未及的是，藍(lán)鯨游戲的升級(jí)版“Momo”死亡游戲又開始向世界蔓延，而且依然把魔爪伸向了青少年。這款游戲會(huì)在聊天頁面中突然蹦出來，主動(dòng)發(fā)送對話框，而且提供一項(xiàng)非常具有刺激性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，以此誘導(dǎo)、挑動(dòng)、慫恿青少年參與其中。目前，已有青少年因此死亡。我國公安部在2018年8月公開發(fā)布信息，提醒公眾提高警惕，遠(yuǎn)離傷人殺人游戲。

筆者認(rèn)為，封殺游戲、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境固然重要，提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)和生命第一的安全意識(shí)更是重中之重。引導(dǎo)青春期孩子遠(yuǎn)離殺人游戲，教育工作者和家長都有著義不容辭的責(zé)任。

首先，我們需要了解青春期孩子的心理特點(diǎn)，了解殺人游戲是怎樣一步步誘導(dǎo)青少年走向自傷自殺的，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)識(shí)別殺人游戲，在危險(xiǎn)面前能夠保護(hù)自己。這種提前的防范和教育，就是給孩子進(jìn)行安全網(wǎng)絡(luò)游戲接種的最好“疫苗”。

筆者在任教的班級(jí)針對藍(lán)鯨游戲開展的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藍(lán)鯨游戲是中學(xué)生課下討論得比較火的話題，在部分學(xué)生眼里，這款游戲很時(shí)尚。調(diào)查中，學(xué)生普遍存在的困惑是：這些玩兒游戲的孩子為什么真的會(huì)自殺，為什么別人誘導(dǎo)他自殺他就自殺呢？這也是很多家長的困惑：為什么孩子們會(huì)玩兒這么荒謬的游戲，而且還會(huì)在游戲中做出自傷自殺這樣愚蠢的事情呢？

筆者以下將從心理學(xué)的角度對藍(lán)鯨游戲進(jìn)行解讀，分析藍(lán)鯨游戲等殺人游戲是怎樣一步步誘導(dǎo)青少年陷入其中的。作為家長，應(yīng)深入了解青少年孩子的心理特點(diǎn)和游戲設(shè)計(jì)的心理學(xué)元素，以便能夠有針對性地對孩子進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)面前提高警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

一、藍(lán)鯨游戲的心理學(xué)視角解讀

1.充分利用青少年的心理特點(diǎn)。根據(jù)埃里克森的發(fā)展階段理論，青少年時(shí)期的主要任務(wù)，是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及在社會(huì)集體中所占的情感位置。他們在這一階段的危機(jī)是角色混亂。青春期的孩子處于“心理斷乳期”，渴望獨(dú)立和自由，追求獨(dú)特和刺激，渴望被接納和認(rèn)可。在成長中，他們需要去體驗(yàn)矛盾和沖突，感受煩惱和孤獨(dú)。而藍(lán)鯨游戲，正是利用了孩子們成長中必然面對的挑戰(zhàn)，利用他們脆弱的孤獨(dú)感，以及對新鮮事物的好奇心，建立小群體，誘導(dǎo)孩子們找到所謂的“歸屬感”。設(shè)計(jì)者編造了一個(gè)凄美的故事，用藍(lán)鯨的孤獨(dú)去同理青少年的孤獨(dú)，使青少年感受到被理解、被接納；用藍(lán)鯨集體自殺的習(xí)性去弱化人類對死亡的恐懼，甚至美化死亡，歪曲青少年對死亡的認(rèn)知。

2.選擇設(shè)定自我意識(shí)最薄弱的時(shí)間。在藍(lán)鯨游戲的50個(gè)任務(wù)里，筆者進(jìn)行了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，游戲中涉及到具體時(shí)間點(diǎn)的任務(wù)，時(shí)間全部設(shè)定的是早上4：20。為什么設(shè)定在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)呢？第一，如果在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)醒來，其他的家人都在睡覺，醒著的只有自己，再次強(qiáng)化了青少年的孤獨(dú)感。第二，這個(gè)時(shí)間是人體需要深度睡眠的時(shí)間，也是個(gè)體自我意識(shí)最為薄弱的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間被洗腦更為容易。第三，長時(shí)間缺乏睡眠，會(huì)直接影響個(gè)體的情緒，讓人變得焦慮抑郁。

3.剝奪青少年人際交往的機(jī)會(huì)。藍(lán)鯨游戲有一個(gè)任務(wù)是“一整天不許和任何人說話”。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有交往的需要，都有愛與歸屬的需要。如果簡單粗暴地切斷青少年的正常交往，面對他人的熱鬧交談，自己的絕對沉默會(huì)讓青少年感到孤獨(dú)和抑郁，感覺自己不屬于這個(gè)群體。一旦青少年遠(yuǎn)離了正常的交際圈，那么離游戲者設(shè)定的目標(biāo)就會(huì)更近。

4.幫助青少年逐步習(xí)得自殺能力。根據(jù)心理學(xué)家托馬斯·喬伊納的自殺人際關(guān)系理論，一個(gè)人要實(shí)施自殺行為，最關(guān)鍵的因素是習(xí)得自殺能力，包括對死亡恐懼性的降低和軀體忍受性的提高。藍(lán)鯨游戲的任務(wù)設(shè)計(jì)，從最開始的看恐怖片等感官刺激，到后來在肢體上劃一個(gè)小口、刻一條鯨魚，使孩子們逐漸對自傷變得麻木，提高了對痛苦的耐受性，降低了對死亡的恐懼。也就是說，使青少年通過刺激和體驗(yàn)，慢慢地接受死亡。

5.恫嚇青少年不敢中途退出游戲。藍(lán)鯨游戲的參與者需要在游戲中提供家庭住址、家人信息、私密照片等個(gè)人信息，一旦中途退出游戲，就會(huì)被恫嚇追殺全家。雖然游戲的設(shè)計(jì)者被捕后聲明：沒有追殺過任何一個(gè)中途退出的玩家，但是，對此深信不疑的青少年，一旦產(chǎn)生了退出游戲的想法，就會(huì)害怕退出的嚴(yán)重后果，不得不堅(jiān)持繼續(xù)游戲。根據(jù)安莉娟關(guān)于安全感的研究，這部分孩子在問題面前不能很好地領(lǐng)悟來自社會(huì)的支持。

二、如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離自殺游戲

1.創(chuàng)設(shè)融洽的家庭氛圍，避免孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)。如果孩子能夠在家里感受到足夠多的愛和支持，那么孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)的可能性就會(huì)大大降低。作為家長，首先要做的是創(chuàng)設(shè)一種良好的家庭環(huán)境，盡可能多地、高質(zhì)量地陪伴孩子，讓孩子能夠感受到被理解、被傾聽、被接納，感受到來自家庭的愛從而產(chǎn)生歸屬感。尤其是應(yīng)讓孩子在家中擁有話語權(quán)，有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)和勇氣。

2.利用家庭活動(dòng)對孩子進(jìn)行生命教育和死亡教育。生命和死亡是離孩子生活比較遠(yuǎn)的話題，但卻是非常重要的話題。因此，家長有必要尋找教育契機(jī)，對孩子進(jìn)行生命教育和死亡教育，引導(dǎo)孩子感受生命的珍貴，領(lǐng)悟生命的價(jià)值，明白生命是唯一的，對死亡擁有正確的認(rèn)知，區(qū)別游戲里的死而復(fù)生。

3.關(guān)注并重視孩子的心理健康。家長應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)：心理健康是健康的另一半，要在孩子心理健康、人格健全的前提下談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)成績。家長應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，掌握心理學(xué)的科普知識(shí)，了解孩子的發(fā)展階段和心理特點(diǎn)，針對孩子存在的問題，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予有效干預(yù)。

4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。青春期的孩子因?yàn)槠湫闹前l(fā)育尚不夠成熟，缺乏明辨是非的能力，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，不能夠及時(shí)識(shí)別危險(xiǎn)。作為家長，應(yīng)利用身邊的事件和熱點(diǎn)話題，幫助孩子全面客觀地分析問題，提高孩子的警覺意識(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

5.無條件的愛賦予孩子安全感和歸屬感。家長要給孩子無條件的愛，并且讓孩子明確地感受到這種無條件的愛和支持。這樣，當(dāng)孩子遇到困境不知所措的時(shí)候，他會(huì)知道還有自己的家可以回，不管遇到什么問題，父母都可以和自己一起面對。這種對家庭及父母的安全感和確定感，可以讓孩子擁有更多的心理能量，在危機(jī)中懂得尋求幫助，從而避免過激行為。

藍(lán)鯨游戲固然可怕，但是面對危機(jī)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都在努力，為孩子提供更安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)控、更溫暖的陪伴與支持、更專業(yè)的引領(lǐng)護(hù)航、更積極的成長力量。對孩子們而言，向藍(lán)鯨游戲勇敢說不的態(tài)度、能力和勇氣，都是珍貴的生命禮物。生命只有一次，因?yàn)槲ㄒ?，我們更?yīng)該敬畏生命；生命是脆弱的，因其脆弱，我們更應(yīng)該呵護(hù)生命；生命是寶貴的，正因如此，我們更應(yīng)該珍愛生命。相信青春期的孩子都可以享受人生的美好，創(chuàng)造無限的可能。因?yàn)椋麄兌贾档帽贿@世界溫柔相待。相信未來和光明同在，一切都在變得更美好的路上！