石家莊市第四十二中學 田麗霞

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我一直認為，如果用這個標準來衡量中國的教師，應該有一大批可以位列仙班，他們全心全意、無微不至地愛著學生，真正做到了愛生如子，無私奉獻。但是，我們也經(jīng)常聽到老師們抱怨：我愛學生，學生不愛我；學生不知好歹，沒有良心；對他越好，他越叛逆……為何如此呢？怎么解決這個問題呢？我的建議是：教師要講究愛的方法，調整愛的方式，走出愛的誤區(qū)。

一、自以為是不是愛

有一幅漫畫，畫上有兩個人在河邊釣魚，一個人用雞腿做誘餌，一個人用蚯蚓做誘餌。水面下，一條魚看著肥大的雞腿，露出奇怪和不屑的表情，準備游走；另一條魚看著蚯蚓，笑逐顏開，準備沖上去。每次看到這幅漫畫，我都會想，那個人為什么用雞腿做誘餌呢？因為他自己愛吃雞腿。于是，他推己及“魚”，就認為魚也愛吃雞腿。用這樣的方式釣魚，投入不可謂不大，態(tài)度不可謂不誠，結果如何，可想而知。

其實，在現(xiàn)實生活中，諸如此類的事情很多。有的人就像這個用雞腿釣魚的人，總愛自以為是，推己及人；以自己的標準、好惡去評判別人，要求別人，甚至去幫助別人，結果總是事與愿違，好心辦壞事，助人的結果是“人我皆苦”。

飯桌旁，孩子在快樂躲避，媽媽端著碗追趕：“寶貝再吃一口，吃完飯再玩?！焙⒆右豢谝膊怀浴Ｓ谑敲咳毡噩F(xiàn)的吃飯大戰(zhàn)準時開演。為何如此？因為有一種餓叫“媽媽餓”。天氣預報說要降溫了，媽媽拿出羽絨服要兒子穿，兒子堅決不穿，于是本該溫情脈脈的畫面變得毫無暖意。為何如此？因為有一種冷叫“媽媽冷”。微風拂面，春雨如絲，孩子快樂地在雨中奔跑，媽媽著急地拿著雨傘追趕：“不要淋雨，當心感冒?！睘楹稳绱?？因為有一種擔心叫媽媽擔心。

媽媽的愛是無私的，偉大的，無微不至的，但是孩子不接受，不領情。為什么？因為這是“自以為是”的愛——我餓你吃飯，我冷你穿衣，我擔心你就要多加小心，這和我生病你吃藥有什么區(qū)別呢？這樣的愛是糊涂的愛，霸道的愛。這種愛付出越多，收獲越少，愛得愈深，遇到的反抗就愈強烈。

在學校里，很多教師奉獻給學生的也是這糊涂、霸道、沒有成效的愛。舉一個最簡單的例子，放學的鈴聲響過了，學生已經(jīng)饑腸轆轆，老師還在滔滔不絕。因為還有一個重要的知識點沒有講，老師想抓緊時間把它講完。自己多付出一點，學生就能多學一點，老師的精神令人感佩。老師不累嗎？當然累。老師不餓嗎？當然餓。但是老師就是這么偉大，這么無私。可是，學生的表現(xiàn)如何呢？東張西望，心不在焉，個別人臉上還露出不耐煩的表情，課堂效果接近于零。

寫到這里，我想到了有人調侃教師的幾句歌詞：你總是心太軟，心太軟，獨自一個人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那篇課文，可知道學生心里非常勉強。你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，教學總是簡單，交流太難，不是你的，就不要多講。鈴響了，你還不想停，你還要講幾分鐘，你這樣講解到底累不累？噢，算了吧，就這樣下課吧，該放就放，再講也沒有用……

我也曾是一個愛拖堂的教師，總覺得時光寶貴，知識無價，為了學生我愿意犧牲自己的時間。但當我在教室的電腦上聽到學生下載的這首歌時，我明白了，我那自以為是的奉獻，占用了學生的休息時間，學生根本不喜歡！

俗話說，到什么山上唱什么歌，看菜吃飯，量體裁衣。教師熱愛學生，也要做到以生為本，因人而異，愛學生所愛，想學生所想，否則就會陷入“自以為是”的誤區(qū)，遭遇“我愛學生，學生不愛我”的難題，使師愛的種子開不出美麗的花，也結出甘甜的果。

二、咬牙切齒不是愛

“響鼓需用重錘”“愛之深責之切”“恨鐵不成鋼”，這是很多人掛在嘴邊的幾句話，這也是很多人“愛”的宣言。

因為你是我最喜歡的徒弟，所以對你懲罰最重，這是武俠小說中常見的情節(jié)；因為你是我最看好的兒子，所以，給你的呵斥最多，這是在影視作品中常見的橋段。在現(xiàn)實生活中，這樣的戲碼也很多，因為我愛你，所以我要狠狠地教訓你，家長這樣說；因為我愛你，所以我要嚴肅地批評你，老師這樣說。

朋友的兒子三十多歲，生活得很落魄，婚姻失敗、一無所長、牢騷滿腹。在諸多牢騷中，對父親的抱怨最多。他說父親很偏心，只喜歡妹妹。妹妹做什么都對，即使犯了錯都不聞不問；自己有一點小錯，父親就會大動肝火，非打即罵。而他的父親卻說：“他是兒子，天資聰明，全家都很喜歡他，對他寄予厚望，要求也特別嚴格。沒想到他從小叛逆，不思進取，結果一事無成?！眱鹤诱f父親最不喜歡自己，父親說自己最喜歡兒子，誰說得對呢？都對。因為父親的愛用嚴厲的外殼包裹著，兒子感受不到父親的愛，自然也體會不到父親的良苦用心，于是“棍棒底下出孝子”的結果沒有出現(xiàn)，出現(xiàn)的是“嚴父逆子”尖銳對立的局面。這對父子的故事，讓我明白了一點：咬牙切齒不是愛！

小A是一名遵守紀律、學習努力、成績優(yōu)秀的學生，是班級的領頭雁。老師們都很喜歡他，尤其是班主任，更是把他看作一號種子選手，重點培養(yǎng)。每次考試之后，班主任都會主動找他談話，幫助他分析成績，尋找問題，督促他制定下一個階段的學習目標。但他的成績卻不盡如人意，雖然在班級名列前茅，在年級卻節(jié)節(jié)敗退。班主任很著急，抱怨他是扶不起的劉阿斗。小A很郁悶，自感壓力山大。

老師給小A的愛就是“咬牙切齒的愛”。班主任每次找他談話，地點都是在教室門外，開場白都是“你怎么又退步了”，結束語大都是“好好反思一下”。在老師看來，談話推心置腹，情真意切；在小A看來，老師疾言厲色，毫不留情；在學生看來，老師又生氣了，小A又挨批了，槍打出頭鳥。優(yōu)秀儼然是一種負擔，甚至是一種錯誤。

怎么解決這個問題呢？班主任要改變自己的工作方法，改變談話的地點、內容和方式。談話的地點要改，可以到辦公室坐下談，也可以到操場邊散步邊談。這會使談話氣氛變得和諧，讓小A不再有挨批示眾的感覺，也不會干擾其他同學的學習。談話的內容也要改，由尋找退步的原因改為尋找領先的理由，由總結失敗的教訓改成總結成功的經(jīng)驗。這可以幫助小A重樹自信，放下包袱輕裝前進。談話的方式也要改，變指責批評為鼓勵欣賞，讓他感受到老師的關心；變公開批評為公開表揚，在全班表揚小A，讓學生知道優(yōu)秀是一種光榮，領先是一種能力，借此激發(fā)學生的競爭意識，進而激活整個班級。

愛的方式改變了，愛的結果也隨之改變。當老師把“咬牙切齒”的指責變成真誠親切的鼓勵之后，小A揚起了自信的頭顱，停下了后退的腳步，重新帶領班級的雁陣開始飛翔了。

寫到這里，我想到了很久以前讀過的一篇微型小說。幾個同學小聚，談起了中學時的班主任。一個同學說：“聽說老師身患癌癥，不久于人世了。咱們回去看看吧。”另一個同學說：“我不去。你們還記得他當年羞辱我的話嗎？他說‘天下人都考上大學你也考不上，你要考上大學，我的名字倒過來寫’。為了這句話，我拼命努力，雖然我考上了大學，但是我恨他……”其他幾個同學去看望老師的時候，老師主動問起那個學生的情況。得知他已博士畢業(yè)，事業(yè)有成，生活幸福的時候，老師露出了欣慰的笑容。學生不解：老師當年不是很不看好他嗎？老師說：“你們錯了，我很看好他，但是響鼓需要重錘。如果當年我不那樣嚴格要求他，他就不會努力，不會有今天的成績?！碑斖瑢W們把這個信息帶給他、當他帶著感恩和愧悔的心情來看老師的時候，老師已經(jīng)故去。這是學生的遺憾，還是老師的遺憾，還是師愛之遺憾呢？我給這篇小說起個名字叫“愛之殤”。

響鼓需要重錘。有時候，特別之人、特別之時就需要用特別之法，愛之深需要責之切，恨鐵不成鋼的確是一種愛的表達，愛的巖漿也需要用理智的外殼去約束、容納。但怎樣才能不留遺憾，不為愛所傷呢？最好在演奏告一段落之后，給學生一個合理的解答。否則，愛也許會變成一把雙刃劍！

行文至此，我的腦海里響起了熟悉的旋律：“愛是love，愛是amour，愛是rak，愛是愛心，愛是人類最美好的語言……”

老師們，愛是教育最美的語言！請收起那自以為是、咬牙切齒的愛吧，用愛心、愛語去播撒愛的種子，溫暖、快樂、健康和幸福就會洋溢在你的身旁。