姬鵬

一、 影視美術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）影視產(chǎn)業(yè)與影視美術(shù)人才的關(guān)聯(lián)

中國電影市場處于高速增長期，2017年全年實(shí)現(xiàn)票房500多億元，不僅年年遞增，逐漸發(fā)展成為全球第二大票房市場與生產(chǎn)基地。在電影行業(yè)劃分的IP孵化、劇本、主創(chuàng)、投資、制作、宣發(fā)、播出等7個重要環(huán)節(jié)中，視覺包裝更是重中之重，作為視覺造型的把控者，影視美術(shù)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。電影美術(shù)設(shè)計(jì)是電影視覺造型的基礎(chǔ)，是電影畫面核心創(chuàng)作的集中體現(xiàn)。隨著電影產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展直接帶動了對于拍攝場地、美術(shù)創(chuàng)作人才的發(fā)展。對于電影畫面的視覺風(fēng)格營造與技術(shù)創(chuàng)新，更是電影工業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力，而驅(qū)動力的核心要素便是高端設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

影視美術(shù)設(shè)計(jì)不同于建筑設(shè)計(jì)，主要目的是借用實(shí)景改造與棚內(nèi)搭建來滿足于影視拍攝的需求。其設(shè)計(jì)目的不是單純地還原歷史原貌及滿足常規(guī)居住，而是更多體現(xiàn)在視覺創(chuàng)作的訴求，角色塑造及攝影調(diào)度等方面。電影是綜合性的視聽藝術(shù)，電影畫面的視覺呈現(xiàn)尤為重要，直接決定著影片的成像風(fēng)格。影視美術(shù)設(shè)計(jì)是影視創(chuàng)作中視覺呈現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，所有風(fēng)格鮮明的電影作品都與電影場景的設(shè)計(jì)與制作密不可分。劇組拍攝時間、地點(diǎn)、周期、經(jīng)費(fèi)的制約成為建立綜合性影視基地的直接訴求，上海、無錫與橫店的各大影視城極盡完善，街道建筑濃縮各個歷史時期不同風(fēng)格的建筑群落，影視基地的出現(xiàn)便是為了集中滿足以上訴求而誕生。不僅如此，這些影視基地除了滿足于正常的拍攝之外，更帶動了影視人才的培養(yǎng)與發(fā)展，形成了配套的服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈與文化形象標(biāo)桿，也成為各大影視院校不可或缺的社會實(shí)踐基地。國內(nèi)在近20年內(nèi)相繼出現(xiàn)了各大主題型影視基地，例如早期的橫店影視城與無錫影視城，以及后來的馮小剛電影公社、溧水影視創(chuàng)意園。那么，影視基地的設(shè)計(jì)與搭建成為影視產(chǎn)業(yè)與影視教學(xué)實(shí)踐的最為重要的組成部分。中影懷柔的影視基地、上影車墩的影視公園、橫店影視基地都早已是各大影視院校的實(shí)踐基地。

（二）國內(nèi)高校影視美術(shù)教育的現(xiàn)況

電影美術(shù)教學(xué)在20世紀(jì)50年代高校系科劃分而逐漸建立，在我國與戲劇影視學(xué)相關(guān)的高等藝術(shù)學(xué)府中，中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院早已建立了完善的戲劇與影視美術(shù)的專業(yè)教學(xué)體系。隨著多元融合的高校學(xué)科發(fā)展，如中國傳媒大學(xué)、中國美院、西安美院、四川美院、及各省藝術(shù)學(xué)院都逐漸建立起各自的綜合類影視學(xué)科，并建立針對影視美術(shù)人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)。電影《畫皮2》《捉妖記》《尋龍?jiān)E》《戰(zhàn)狼2》在藝術(shù)與商業(yè)上的雙贏帶來了大眾對電影畫面視覺造型的極致追求，更帶動了影視美術(shù)人才的素質(zhì)提高與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，出現(xiàn)了以中央美院徐天華為代表的概念設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及上戲?yàn)榇淼男みM(jìn)特效化妝團(tuán)隊(duì)。專業(yè)人才及精英團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀業(yè)績，更加印證了影視美術(shù)教育必須以實(shí)踐項(xiàng)目為依托。對于各大藝術(shù)高校而言，只有借助于影視資源的優(yōu)勢反補(bǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的缺失，方能培養(yǎng)真正符合社會需求的影視創(chuàng)新人才。

盡管高校設(shè)立了相關(guān)教學(xué)專業(yè)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法補(bǔ)齊產(chǎn)業(yè)人才的缺口。由于設(shè)計(jì)人才緊缺，大量建筑、環(huán)藝、動畫等相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生涌入這一就業(yè)領(lǐng)域。各高校對于影視美術(shù)專業(yè)的規(guī)劃也大有不同，而針對影視美術(shù)的校外實(shí)踐互動更少之又少。影視基地作為電影創(chuàng)作的構(gòu)建基礎(chǔ)，一直是我國長期重點(diǎn)扶持的文化產(chǎn)業(yè)，更成為各大高校影視專業(yè)的實(shí)踐基地。不同的風(fēng)格場景包含了豐富的歷史文化、美學(xué)藝術(shù)常識，而學(xué)生在具體的測繪與寫生中不僅可以完成對畫面造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更能通過大量的切身體驗(yàn)來掌握制作拍攝上的應(yīng)用，掌握豐富的建筑空間知識培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這樣的課堂改革，除了使學(xué)生全面掌握影視美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該具備的設(shè)計(jì)素養(yǎng)和工作方式外，更多是探討如何讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識在實(shí)戰(zhàn)中轉(zhuǎn)化為個體的工作經(jīng)驗(yàn)。初步確立學(xué)生的創(chuàng)作思維方式為今后較好地完成影視美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

基于中國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不僅要把影視美術(shù)納入現(xiàn)有戲劇與影視學(xué)的大體系下，課程設(shè)置如何才能與社會的人才需求相匹配尤為重要，多數(shù)高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生無法適應(yīng)劇組的生存環(huán)境及工作規(guī)范要求，從而最終淘汰或改行。以北京電影學(xué)院電影美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，他們進(jìn)行了基于三年級階段課程開設(shè)的總體造型設(shè)計(jì)，以場景、道具、人物造型設(shè)計(jì)一體化的大課貫穿半個學(xué)年，充分保證了課外實(shí)踐的周期。大四更以導(dǎo)演系的短片創(chuàng)作為依托來進(jìn)行實(shí)踐整合訓(xùn)練?？鐚I(yè)跨課程打通系科壁壘，以劇組為平臺，以學(xué)科來互補(bǔ)，最終形成滿足電影美術(shù)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方針。然而像北電這樣具備資源優(yōu)勢的高校并非多數(shù)，其他高校多數(shù)為二級學(xué)院或系科的建制存在。時至今日，眾多影視劇美術(shù)設(shè)計(jì)成員的學(xué)科背景及劇組反饋，也印證了部分高校課程設(shè)置的不合理性。即便在較大投資的影視劇組，60%的人員中沒有戲美專業(yè)院校畢業(yè)生，多為吸納旁系專業(yè)。眾多知名美術(shù)指導(dǎo)在訪談中曾經(jīng)談及行業(yè)人才的稀缺，普遍認(rèn)為盡管越來越多的大學(xué)把影視美術(shù)設(shè)計(jì)納入到課程體系中，盡管不斷完善，但依然對于這些課程如何實(shí)踐應(yīng)用沒有給出明確的指導(dǎo)思路?，F(xiàn)有開設(shè)的相關(guān)課程中，也僅僅把影視美術(shù)設(shè)計(jì)作為一種基本的繪畫課程進(jìn)行虛擬實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)入劇組根本無法上手操作。部分學(xué)校培養(yǎng)的人才不熟悉影視美術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律，難以勝任劇組分工細(xì)致的設(shè)計(jì)工作。整個影視類高校的影視美術(shù)課程設(shè)置還沒有形成統(tǒng)一的模式，甚至忽視影視行業(yè)的專業(yè)特性，有的僅僅提供1～2個星期的社會實(shí)踐作為形式上擺設(shè)。設(shè)置影視美術(shù)專業(yè)的70%的高校中，僅有兩門課程提供實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)課程。很多高校片面地認(rèn)為影視美術(shù)只是提高傳統(tǒng)繪畫的造型能力，只把影視美術(shù)作為一種招生的噱頭而非真心培養(yǎng)專業(yè)人才。

二、 以影視基地為依托的課改優(yōu)勢

（一）影視基地的特色優(yōu)勢

影視基地作為比較完善的影視產(chǎn)業(yè)形態(tài)，無論從產(chǎn)業(yè)鏈的配套環(huán)節(jié)還是內(nèi)部建筑結(jié)構(gòu)形態(tài)都給予各大高校很好的實(shí)踐平臺。雖然未必每段課程都要以社會外出實(shí)踐的方式展開，但是以此為課程元素的貫穿尤為重要。具有針對性的學(xué)科系統(tǒng)訓(xùn)練及互介推動，從基礎(chǔ)課訓(xùn)練為起點(diǎn)，只有以影視美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用來展開，才能建立起與中國電影發(fā)展速度相匹配的人才儲備。

（二）中國美院的專業(yè)優(yōu)勢

中國美術(shù)學(xué)院作為國內(nèi)最具影響力的藝術(shù)類高等院校之一，除了保持藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等傳統(tǒng)造型及其設(shè)計(jì)學(xué)科的優(yōu)勢外，更在近10年努力打造國家一級學(xué)科戲劇與影視學(xué)的配套建設(shè)。以創(chuàng)造視覺影像藝術(shù)為宗旨來構(gòu)架大學(xué)科背景下的各專業(yè)建設(shè)，對中國及浙江省影視藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)具有重要的影響。目前已具有電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)兩大浙江省重點(diǎn)學(xué)科條件：中國美術(shù)學(xué)院申報(bào)的戲劇與影視學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)，已獲教育部批準(zhǔn)。早在2013年，中國美院以立足現(xiàn)有電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)兩大浙江省重點(diǎn)學(xué)科為己任，以我院影視編導(dǎo)、影視廣告、動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、攝影等8個專業(yè)方向?yàn)橐劳校瑸橥晟浦袊佬g(shù)學(xué)院特色的戲劇與影視學(xué)學(xué)科體系而建立起了戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，目前已招收四屆本科生與碩士研究生。

戲劇影視美術(shù)專業(yè)作為中國美術(shù)學(xué)院影視與動畫藝術(shù)學(xué)院新建的新興學(xué)科，有著良好的學(xué)科構(gòu)架與學(xué)術(shù)依托。突顯“傳統(tǒng)造型藝術(shù)積淀與現(xiàn)代視覺造型風(fēng)貌”成為戲美專業(yè)創(chuàng)立于中國美院的全新定位。遁入杭州的傳統(tǒng)文脈，以國畫、油畫、雕塑等傳統(tǒng)造型為基礎(chǔ)，滲透建筑、環(huán)境藝術(shù)與其他設(shè)計(jì)學(xué)科的空間造型基礎(chǔ)，最終在動畫學(xué)院的相關(guān)影視學(xué)科下形成了以電影學(xué)為主體的涵蓋藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告學(xué)的多學(xué)科、多專業(yè)（方向）、多層次的綜合教學(xué)體系。營造多元共生，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的影視綜合視覺藝術(shù)發(fā)展新格局，打造一個承載傳統(tǒng)文脈與現(xiàn)代視覺造型表現(xiàn)的特色專業(yè)。中國美院是一所綜合型高等藝術(shù)院校。各個藝術(shù)門類與專業(yè)的優(yōu)勢地位，為戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)提供了非常好的基礎(chǔ)和條件。因此，我們應(yīng)充分利用美院的綜合優(yōu)勢，探索出一條教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐與市場相接軌的人才培養(yǎng)途徑。以具備綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立以影視基地與課堂實(shí)踐創(chuàng)新下的課程體系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。構(gòu)建與實(shí)施完整、合理化的雙學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、 課堂改革的具體實(shí)施及體現(xiàn)

（一）具體方案的設(shè)定

中國美院的本科教育為兩段式教育：大一階段由圖媒基礎(chǔ)部完成對所有基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，核心課程包括素描、色彩、三大構(gòu)成、傳統(tǒng)繪畫、基礎(chǔ)軟件應(yīng)用等課程;大二到大四由影視與動畫藝術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)，核心課程包括影視美術(shù)概論、分鏡頭畫面設(shè)計(jì)、前期概念設(shè)計(jì)、影視美術(shù)制圖及影視場景、道具、人物的創(chuàng)作課程。其中，部分課程例如電影史、視聽語言、導(dǎo)演基礎(chǔ)、輔助設(shè)計(jì)軟件AUTOCAD、3DMAX等輔助課程貫穿于第二階段的教學(xué)課程中。以下是針對中國美院戲劇影視美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置模式所進(jìn)行的調(diào)整，并針對專業(yè)特點(diǎn)將兩年的核心課程調(diào)整為課程鏈模式，通過課改實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)以影視基地為依托的多課程貫穿模式。

1.探究貫穿課堂內(nèi)外具有整體布局的綜合實(shí)踐新模式

從整體上綜合研究戲劇影視美術(shù)專業(yè)整體課程構(gòu)架，及教學(xué)過程中各因素之間的互相作用與多樣化的課程形態(tài)，以影視基地為原點(diǎn)，把握戲美專業(yè)影視美術(shù)設(shè)計(jì)所有課程板塊的本質(zhì)和規(guī)律，以核心課程為改革試點(diǎn)來構(gòu)建橫跨雙學(xué)期雙地域的綜合實(shí)踐教學(xué)的基本框架。

2.提高整體教學(xué)板塊的搭配與銜接

在戲劇影視美術(shù)專業(yè)大二學(xué)年打穿所有課程的壁壘，加強(qiáng)教學(xué)主線的核心目的及其關(guān)聯(lián)。協(xié)同影視基地與課堂實(shí)踐的雙向互補(bǔ)優(yōu)勢，從核心課程展開引入以“場景”為起點(diǎn)的實(shí)景測繪、速寫記錄、劇本構(gòu)思、概念設(shè)計(jì)、制圖到模型制作等實(shí)踐內(nèi)容的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高對電影美術(shù)相關(guān)知識與技能的系統(tǒng)梳理與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

3.提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的協(xié)作能力

從課堂的組織形式去建立模擬劇組美術(shù)團(tuán)隊(duì)的職能劃分及工作形態(tài)。通過團(tuán)隊(duì)配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力。這里所提到的團(tuán)隊(duì)搭建不僅僅是在實(shí)踐訓(xùn)練中所磨合出的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，還包括以主干教師為首的師資團(tuán)隊(duì)，校外專家團(tuán)隊(duì)。三者在影視基地、社會項(xiàng)目與課堂三大平臺中整合互動，并在實(shí)踐教學(xué)中完成最佳優(yōu)勢的整合。

4.提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐指導(dǎo)水平

跨地域跨專業(yè)協(xié)同指導(dǎo)的綜合實(shí)踐，校內(nèi)專任教師與校外著名美術(shù)師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一方面為校內(nèi)教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，有益于教師專業(yè)水平和綜合實(shí)踐指導(dǎo)水平的提高;一方面為校外美術(shù)師及各大影視基地提供人才儲備與相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究平臺。

（二）具體內(nèi)容的體現(xiàn)

1.構(gòu)建以影視基地與課堂實(shí)踐互動下的課程體系

（1）在戲美專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列針對性的實(shí)踐課程（包括必修與選修）

（2）在大學(xué)二年級整學(xué)年的核心課程中設(shè)置主線及訓(xùn)練科目（以影視基地為題）

2.構(gòu)建實(shí)施校外的輔助訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并以小比例學(xué)分的形式納入課程評分體系

（1）將學(xué)生課外劇本創(chuàng)作、短片拍攝、廣告拍攝和戲劇舞臺下的美術(shù)設(shè)計(jì)都納入到輔助訓(xùn)練的主線下，該計(jì)劃應(yīng)包含經(jīng)典影片二度創(chuàng)作訓(xùn)練計(jì)劃、自主訓(xùn)練計(jì)劃、影視美術(shù)信息講座計(jì)劃、人文素養(yǎng)提高計(jì)劃和暑期職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃五方面內(nèi)容（五個子計(jì)劃）每個子計(jì)劃都以影視基地的訓(xùn)練主線為起點(diǎn)，每個項(xiàng)目類由幾個學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)組成。

（2）將上述五個計(jì)劃方面的內(nèi)容合理分配到課堂內(nèi)外，學(xué)校之外的輔助訓(xùn)練中，作為大學(xué)二年級與三年級專業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐的過度銜接。

3.建立實(shí)施以影視基地為依托的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃的運(yùn)營管理機(jī)制

（1）創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃按“總體設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，采取“項(xiàng)目管理”的辦法組織實(shí)施。該計(jì)劃將貫穿于整個培養(yǎng)過程，以每屆戲美專業(yè)學(xué)生的大二學(xué)年滾動開設(shè)，做到每屆有據(jù)可循，不斷完善創(chuàng)新。

（2）建立創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。學(xué)院與影視基地建立合作關(guān)系，掛牌實(shí)踐基地。可以優(yōu)先選擇浙江省輻射范圍內(nèi)的幾大影視基地洽談合作。雙方派出專人負(fù)責(zé)學(xué)校和影視基地每年的對接工作，相關(guān)職能部門按工作分工具體實(shí)施各計(jì)劃項(xiàng)目的管理工作，使該計(jì)劃的實(shí)施工作納入雙方日常管理工作中。學(xué)院負(fù)責(zé)組織學(xué)生每年秋天社會實(shí)踐到影視基地進(jìn)行為期兩周的實(shí)踐考察。影視基地根據(jù)學(xué)校委托提供場地與住宿上的扶持政策，學(xué)校則負(fù)責(zé)組織開展創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，每屆學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，選擇具體活動項(xiàng)目和時間，以及后續(xù)核心課程的訓(xùn)練主題。從而形成了學(xué)校、基地、教師、學(xué)生四者互動的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)制。