杜順開

摘 要：寫作是學生學習語文知識后的高度綜合。作文教學，尤其是小學作文教學，對大多數(shù)語文教師而言都有一個由難到易過渡的過程。而教師在指導學生進行寫作時，方法十分重要。所以，運用正確的方法提高學生的寫作能力，在打開學生思路、幫助學生積累素材方面有很大的助益。

關鍵詞：語文知識；寫作能力；方法

小學階段學生對寫作的學習，是以后能否寫好作文的關鍵。隨著新課改的不斷推進，小學作文教學要求教師不僅要開發(fā)學生的思維，還要提升學生的寫作水平，增強學生的學習能力。要優(yōu)化寫作教學方法，使寫作成為學生感受生活、體驗生活的平臺，切實提高寫作教學的質量，達到教學目標。

一、目前小學寫作存在的問題

一二年級的小學生都是剛從幼兒園升入小學的，在幼兒園，他們學習的是最基本、最簡單的知識，幾乎不接觸寫作，因此對于剛升入小學的學生來講，寫作還比較陌生，此時培養(yǎng)孩子的寫作興趣尤為重要。另外，現(xiàn)在小學生的生活空間有限，接觸社會、接觸大自然的機會比較少，平時積累的素材較少，知識儲備上有缺陷，導致學生在寫作時無話可說。再者，小學作文課在審題、選材、要求上的條條框框，導致小學生沒有寫作興趣，不喜歡寫作文。長此以往，寫作能力得不到提升，反而容易引起孩子們的反感。

二、提高學生寫作能力的策略

1.扎實語文基礎知識，課后感悟

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。扎實語文基礎知識，是練習寫作的基礎。語文課本知識與寫作的靈感來源息息相關。例如，學生在學習《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文時，通過閱讀小蝌蚪分別與鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽的對話，了解到不同的角色對于小蝌蚪的媽媽有不同的描述，懂得了在觀察事物的時候要全面。然后引導學生從多角度出發(fā)寫一篇讀后感，學生可以通過寫作表達對這篇文章的理解、感悟以及自己的收獲，在促進語文知識學習的同時，也提高了寫作能力。

2.增加閱讀，積累名句

俗話說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”讀書哺育靈魂。作為小學語文教師，可以為學生推薦適合小學生閱讀的書籍。鼓勵學生多讀書，在長期的閱讀中，積累素材，積累好詞好句，為寫作打下良好的基礎。例如，在語文課本每一章節(jié)的后面都有一個語文園地，學生在學習課文時可以把文中的好詞好句抄寫下來，如《黃山奇石》一文中就有景色秀麗、陡峭、仙人指路、金光閃閃等優(yōu)美的詞語，可以運用到日常寫作中。在課外閱讀中看到好詞好句也可以摘錄下來，多積累，在寫作時做到文思泉涌，大大提高寫作能力。

3.堅持寫日記或隨筆

培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記或隨筆的好習慣。不論學生日記的文采怎樣，教師都要認真對待。但對于低年級的學生來講，他們往往不知道要寫些什么，寫日記也只是為了完成老師留的作業(yè)，并沒有起到實質性的效果。教師也不能為了讓學生寫日記而寫日記，而是要做好引導工作，引導學生學會觀察，學會感悟。例如，引導學生觀察一天中發(fā)生的有趣的事情并記錄下來；觀察自己家養(yǎng)的小動物的生活習性并記錄下來；針對今天發(fā)生的事情談談自己的想法等等。教師在批改中也要做到認真負責，不能敷衍了事，要多鼓勵，少指責。要提高學生的寫作能力，就要培養(yǎng)他們的寫作興趣。

4.參加實踐，注重觀察

俗話說：“見多識廣?！睘閹椭鷮W生積累素材，豐富寫作材料，教師可以借助多媒體教學手段，演示豐富多樣的視頻材料，也可以組織課外實踐活動，開闊學生的眼界與思維。例如，可以通過多媒體手段，播放火災逃生或地震逃生的動畫宣傳片。動畫短片對學生有一定的吸引力。這樣學生通過觀看這些安全教育的短片，既增強了安全意識，也提高了自我保護意識。在觀看短片之后，教師可以讓學生回憶并寫出看到的內(nèi)容，說一說如果遇到火災的話，怎么自救或救人，也可以談談自己的不同想法。通過看，增強學生的安全意識；通過寫，鞏固學生意識。這樣通過借助多媒體教學，最大限度地集中學生的注意力，不僅幫助學生學習了相關知識，更增長了學生的見識。鼓勵學生通過寫作表達自己的看法，大大培養(yǎng)了學生的寫作興趣，提高了寫作能力。另外，教師也可以組織豐富多彩的課外活動，通過課外實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，從而提高學生的寫作能力。

5.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣

“興趣是最好的老師?！毙W生的心靈是最單純的，任何一句鼓勵的話語都能激發(fā)他們潛在的興趣。為了充分激發(fā)學生寫作的積極性，教師應該為他們提供一個展示作文成果的舞臺。比如，在教室的一角設立專欄，建立一個“優(yōu)秀作文展”，把學生寫過的優(yōu)秀作文都一一張貼出來，每一學期把班里的優(yōu)秀作文收集起來，做成一個優(yōu)秀作文集供大家傳閱。學生寫出來的好文章讓更多的人看到，可以增強他們的自信心，從而提高對寫作的興趣。所以教師可以組織學生在下午活動時間去廣播站讀自己寫出來的作文，說一說自己的寫作心得等等。

寫作是語文教學中一個重要的過程，教師要注重寫作方法的運用，培養(yǎng)學生的寫作習慣，真正提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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編輯 范昕欣