閆爍

摘 要：人人都知道教育的重要性，更有“再窮不能窮教育”的想法。而小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科更像是整個(gè)學(xué)習(xí)中的血液，由此可知小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性。然而現(xiàn)在小學(xué)教育方式存在著很大的問(wèn)題，大多小學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此我們必須要改變這種教學(xué)方式，改善小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文教育；地位

高效教學(xué)一直以來(lái)都是老師在教學(xué)活動(dòng)中追求的最高境界，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者更是一直將如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率當(dāng)作一道難題。首先，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力普遍偏弱，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師具備良好的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)中教師是關(guān)鍵，第一，小學(xué)語(yǔ)文老師需要做好備課工作，要考慮到課堂中動(dòng)態(tài)的變化，做好更改計(jì)劃的準(zhǔn)備；第二，小學(xué)教師要在課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，見(jiàn)縫插針?biāo)频慕逃龑W(xué)生；第三，老師要經(jīng)常自省自己的教學(xué)方法是否適合當(dāng)下的孩子。那么如何提高小學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率？下面我們將給出幾點(diǎn)建議。

一、老師備課過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，這對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)十分關(guān)鍵的考驗(yàn)。老師在開(kāi)始上課之前，備課是不可缺少的部分?？紤]到小學(xué)生正處于好動(dòng)、多變的時(shí)期，老師在備課時(shí)要給教材備課，給自己備課，為學(xué)生備課。

（一）吃透教材，跳出教材

在走上講臺(tái)之前，小學(xué)教師要提前吃透教材，提前備課。教師教學(xué)肯定不能只局限于根據(jù)教材講課，應(yīng)該在傳授文本知識(shí)的同時(shí)引入新知識(shí)。比如，小學(xué)教師準(zhǔn)備給學(xué)生上李白的《靜夜思》時(shí)，可以引入王維的《九月九日憶山東兄弟》。課堂中與學(xué)生共同討論這兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)，在讓小學(xué)生全面了解書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還能拓展小學(xué)生的思維，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）樹(shù)立目標(biāo)，有效備課

備課之前，小學(xué)教師首先要認(rèn)清自己的角色。當(dāng)前的教師不再是傳統(tǒng)的老夫子形象，用傳統(tǒng)的口口相傳的教育方法教學(xué)，一板一眼地教育小學(xué)生死記拼音字母，搖頭晃腦地背著不知是什么意思的詩(shī)詞、主題思想、詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的心態(tài)。現(xiàn)階段的教師必須退居二線，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。那么教師想要備好一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，就要時(shí)?？偨Y(jié)自己在上課過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，反思自我在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，便于在下次備課中做出改進(jìn)。

（三）了解學(xué)生性格，備學(xué)生

小學(xué)生的思想跳躍性大，課堂極容易開(kāi)小差，注意力不集中。小學(xué)教師可以考慮從學(xué)生的性格上著手為學(xué)生備課，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中植入一些小學(xué)生感興趣的事物或者畫面，來(lái)吸引注意力。幫助小學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂中小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

二、增加師生互動(dòng)活動(dòng)

在任何活動(dòng)中，合作都是永恒的話題，教學(xué)過(guò)程中亦是如此。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的課堂上，和學(xué)生是一種互動(dòng)的關(guān)系。例如，老師傳授書(shū)本知識(shí)，學(xué)生接收書(shū)本知識(shí)；老師提出問(wèn)題，學(xué)生回答；學(xué)生提出疑問(wèn)，老師幫助解答。這種看似簡(jiǎn)單的互動(dòng)，在課堂中一直存在，并且在這種互相交流中傳授知識(shí)非常有效，學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比老師一味講說(shuō)高。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在上課的過(guò)程中，不妨多增加師生活動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為主體。小學(xué)教育的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生，教給小學(xué)生認(rèn)知方法和簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，有利于小學(xué)生更好地成長(zhǎng)。由此可看出小學(xué)老師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的插曲，這場(chǎng)“游戲規(guī)則”里的主角是學(xué)生。在科學(xué)的探究過(guò)程中，可以嘗試著讓學(xué)生自己組建小組討論問(wèn)題，教師在旁邊看著幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，小學(xué)教師可以在語(yǔ)文課堂加入生活中常見(jiàn)的知識(shí)，讓小學(xué)生結(jié)合生活，去體驗(yàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)。告訴小學(xué)生生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在，即使不是在語(yǔ)文老師的課堂上，小學(xué)生也能自己學(xué)到不一樣的語(yǔ)文，有利于真正意義上達(dá)成高效學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的目的。

四、發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實(shí)更需要老師的表?yè)P(yáng)和肯定。老師的認(rèn)可能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)更加積極參與到老師的課堂活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率隨之提高。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，借機(jī)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神不僅有利于小學(xué)生階段性的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化地影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。例如，老師平時(shí)上課表?yè)P(yáng)A同學(xué)課文讀得好，夸獎(jiǎng)B同學(xué)字跡工整，C同學(xué)遵守班級(jí)紀(jì)律等，都能讓小學(xué)生感受到老師的關(guān)注，被夸獎(jiǎng)的學(xué)生會(huì)繼續(xù)保持，想得到老師夸獎(jiǎng)的學(xué)生會(huì)向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，生活中一些微小的變化都會(huì)使得小學(xué)生慢慢成長(zhǎng)為自主學(xué)習(xí)的孩子。

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率是教師一直以來(lái)在探究的問(wèn)題，也是探究的價(jià)值所在。都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，小學(xué)生就是花骨朵，小學(xué)生的成長(zhǎng)不管是對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，還是對(duì)國(guó)家而言都是希望、未來(lái)。新時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)生就像小樹(shù)苗，得到適當(dāng)培養(yǎng)才能成長(zhǎng)為大樹(shù)，一棵能撐起未來(lái)的大樹(shù)。教師就像是小樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)師，時(shí)刻關(guān)注著成長(zhǎng)的狀態(tài)、生長(zhǎng)的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石殿宏.主動(dòng)參與教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率[J].學(xué)園，2014（28）.

[2]劉大芳.與“興趣共舞”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[J].赤子（上中旬），2015（24）.

編輯 趙飛飛