毛蘭英

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言非常關(guān)鍵，新課標(biāo)中要求學(xué)生培養(yǎng)想象力，增加知識(shí)的豐富度，而不只是單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，做一個(gè)書呆子。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力而言，語(yǔ)文教學(xué)有著太多的優(yōu)勢(shì)，可取的題材很多。就小學(xué)語(yǔ)文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；想象力；培養(yǎng)

想象力是在記憶基礎(chǔ)上的思維活動(dòng)，更加高級(jí)和豐富，是可以將客觀事物描述或以此為據(jù)構(gòu)思出不同的新的形象的能力。想象力對(duì)一個(gè)人而言非常關(guān)鍵，可以調(diào)動(dòng)大腦中非常多的領(lǐng)域，幫助人類大腦成長(zhǎng)發(fā)育，而對(duì)于小學(xué)生而言，大腦的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，換言之也就是說(shuō)培養(yǎng)小學(xué)生想象力是非常關(guān)鍵的任務(wù)之一，而語(yǔ)文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)簡(jiǎn)易可行，課堂是非常好的培養(yǎng)場(chǎng)所。

一、善用課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想象

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容是非常豐富的，如果僅僅是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，生拉硬拽地搬運(yùn)課本上的知識(shí)，灌輸式地強(qiáng)制地教育，學(xué)生不但會(huì)不喜歡聽，還有可能會(huì)厭煩語(yǔ)文課堂，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降，不專心聽課，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率，以至于影響到所有學(xué)生。然而，活用課堂可以很好地改善這種現(xiàn)象，尤其是課堂中加入培養(yǎng)學(xué)生想象力的內(nèi)容，會(huì)明顯提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，另外，培養(yǎng)想象力對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展也有十分積極的作用。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容豐富多彩，課文插圖也是其中一部分，例如，教師在講解《背影》這一文章的時(shí)候，可以在講課之前讓學(xué)生欣賞課文中附帶的圖畫，引起學(xué)生的想象，理解作者當(dāng)時(shí)看到父親離開時(shí)的復(fù)雜心情和對(duì)父親的愛。這是具有非常大的利用價(jià)值，它既是文本內(nèi)容的圖解，又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，能夠一定程度地概括課文內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步開展“閱讀想象”的催化劑，能夠培養(yǎng)學(xué)生展開豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力具有很好的啟發(fā)作用。

二、賞析課文語(yǔ)言，豐富學(xué)生想象

課文中的內(nèi)容是非常豐富的，有很多具有概括性的文字，其內(nèi)容及深意比較豐富，很難直觀地在其字面上得出作者所想表達(dá)的真正意圖，學(xué)生只有借助想象力將語(yǔ)意抽象畫加以想象，才能理解這些文字所表達(dá)的含義，使其煥發(fā)生機(jī)。沒有想象力就無(wú)法對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感受和深度理解。在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)，教師可以抓住課文中的關(guān)鍵字詞及句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，對(duì)文中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行深度理解和學(xué)習(xí)，理解其中的內(nèi)涵和作者隱含的深意。

教師在教學(xué)過程中要善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生的想象力及語(yǔ)感。例如，教師在講解《望廬山瀑布》的時(shí)候，當(dāng)講到“飛流直下三千尺”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到的壯觀景象，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的澎湃心情。要利用文章中關(guān)鍵的字詞及句子，將學(xué)生帶入符合文章內(nèi)容的想象情景之中，用語(yǔ)言之美，感受物的美，感受感情的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于想象。

三、利用文章空白，引導(dǎo)學(xué)生想象

中華文化博大精深，尤其在漢語(yǔ)方面。漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，是全球使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，且已有數(shù)千年的歷史。而中國(guó)的文學(xué)作品，要求精練而又不失含蓄，這就表示文章對(duì)于故事情節(jié)的描寫不可過于細(xì)致，面面俱到，因此，給讀者留下了可供想象的空間。再有，我們中國(guó)有“此處無(wú)聲勝有聲”一說(shuō)，好的作品會(huì)有可以留的空缺，使讀者意猶未盡，達(dá)到升華閱讀的目的。

教師在教學(xué)過程中，要善于抓住文本的留白或者空白之處，通過教師用語(yǔ)言對(duì)空白內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)綴描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的空白內(nèi)容進(jìn)行想象，例如，教師在講解《夜宿山寺》的時(shí)候，可以對(duì)詩(shī)句“危樓高百尺，手可摘星辰”進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。這樣做可以讓學(xué)生充分理解作者寫作時(shí)的情景，彌補(bǔ)了學(xué)生腦海中這方面的空白，使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)更有興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，又達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、理解文意情節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生繪畫

想象力的表現(xiàn)形式很多，其中最簡(jiǎn)單、最直接的便是畫畫，因?yàn)槿祟愱P(guān)于想象一般都是關(guān)于畫面的想象，而將畫面表達(dá)出來(lái)的最好的、最直接的形式便是繪畫。繪畫不僅能夠?qū)⑾胂蟮膬?nèi)容表達(dá)出來(lái)，更能幫助學(xué)生加深記憶，方便進(jìn)一步想象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生想象有著很大的推動(dòng)作用。而且對(duì)于小學(xué)生而言，天性活潑好動(dòng)，思維豐富，對(duì)于畫畫這種活動(dòng)又非常喜愛，這樣更能集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率。尤其在語(yǔ)文課堂上，沒有確切的可供參考的圖片影響學(xué)生的想象，又有著足夠的文字文本提供給學(xué)生加以想象，這對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)非常關(guān)鍵。

教師可以讓學(xué)生對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些情境進(jìn)行繪圖，將文章的文本意境表達(dá)出來(lái)。比如，教師在講解《守株待兔》這一故事的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過自己的想象畫出守株待兔里面的場(chǎng)景，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，更有利于學(xué)生加深對(duì)課文的記憶和理解，對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的好處。

想象力對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且在語(yǔ)文學(xué)科中有很大的空間可供想象，而想在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以上所提及的四點(diǎn)可供參考，可以為提高語(yǔ)文教學(xué)效率貢獻(xiàn)一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍