田野

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認識15個生字，會寫8個字以及詞語：教室、感動、一搖一晃、愿意。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會課文所要傳達的情感，學(xué)習(xí)關(guān)心愛護他人。

4.能把排列錯亂的詞語調(diào)整成通順的話語。

【教學(xué)重點、難點】

1.認識生字，會寫田字格中的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小英在掌聲前后的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：同學(xué)們，今天有好多老師來我們班做客，我們該用什么方式歡迎老師們的到來呢？（生：全班鼓掌歡迎）

2.師：大家熱烈的掌聲把課堂氣氛都帶動了起來。掌聲就像一種溫暖的語言，傳遞著股股暖流，直抵我們的心間，給我們以鼓舞，給我們以力量。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞的正確讀音，標(biāo)注出生字、生詞。

2.鄰座間互相認讀生字詞，注意糾正讀音。

3.教師出示卡片檢查生字生詞。

4.指名讓學(xué)生分段朗讀課文，點評糾正。其他學(xué)生一邊聆聽，一邊思考課文主要講述的故事。（主要講了小英同學(xué)因小時候生病一條腿殘疾而心生自卑，在一次上臺演講時卻被同學(xué)們持久熱烈的掌聲所鼓舞和打動，而后逐步自信開朗鼓起生活勇氣的故事。）（板書：小英）

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1. 學(xué)生自由閱讀第1自然段，并分析思考小英原來的心理狀態(tài)

2.點名讓學(xué)生作答。（生：自卑、憂郁、沉默）（板書：自卑）

3.師：同學(xué)們的體會總結(jié)特別好，我們可以從文中什么地方感受到這一點呢？

（1）課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。（師：同學(xué)們對文章的把握和理解都很好。那時的小英不愛說話，自卑、孤獨，同學(xué)們能通過朗讀把她的痛苦、孤獨表達出來嗎？）

（3）讓學(xué)生自由試讀→指定學(xué)生讀→進行評價→學(xué)生齊讀。（師：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）

（4）師：小英為什么“總是默默地坐在教室的一角”？學(xué)習(xí)運用“因為……所以……”來說一說。

師：那時候的小英心情低落，也很自卑，對生活失去了希望和信心。我們再來看看現(xiàn)在的小英，看她變得怎么樣了呢？

（二）學(xué)習(xí)第5自然段

1.指名讀第5自然段，其他同學(xué)一邊聆聽一邊思考，感受小英的前后變化。（板書：自卑—自信）

2.師：我們真替小英有現(xiàn)在的變化感到高興，同學(xué)們能把小英變得活潑開朗的句子讀出來嗎？

3.男、女同學(xué)對比朗讀第1自然段和第5自然段。

四、學(xué)習(xí)2～4自然段，感悟掌聲的內(nèi)涵。

默讀2～4自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用“ ”畫出描寫掌聲的句子。

（一）學(xué)生匯報交流：第一次掌聲

1.課件出示句子：

“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解“驟然”一詞。同學(xué)們還能想出與驟然一詞意思相近的詞嗎？）

2.如何描述第一次的掌聲？指名讓學(xué)生作答。（板書：熱烈持久）

3.師：假如老師現(xiàn)在是小英，大家是小英的同學(xué)，同學(xué)們會給老師熱烈持久的掌聲嗎？（生：熱烈而持久的掌聲響起）師：同學(xué)們這么熱烈的掌聲是想表達對“小英”的什么呢？（板書：鼓勵）

（過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢？在這掌聲之前發(fā)生了什么事？）

4.學(xué)生匯報：出示描寫小英動作、神態(tài)的句子

（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

A.指名讀（1）

同學(xué)們思考：小英 “立刻”把頭低了下去，說明了什么？（自卑）

B.自由朗讀（2）

理解“猶豫”的意思（拿不定主意）；小英“猶豫”什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？怕同學(xué)們的嘲笑。因此，從“慢吞吞”“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。（女生齊讀這句）

C.師引讀（3）

從“終于”一詞我們可以體會到什么？（小英的萬般無奈和無比糾結(jié)的痛苦）

（以上是“第一次掌聲”前對小英動作神態(tài)的描寫）

5.“第一次掌聲”漸漸平息，小英開始講述她小時候的故事，聽了故事，你想對小英說什么？（小英，加油！……）

（二）交流匯報第二次掌聲：

課件出示句子：“當(dāng)她結(jié)束演講（講自己童年故事）的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！?/p>

1.全班齊讀句子。第二次又是怎樣的掌聲？板書：經(jīng)久不息（指長時間停不下來）

這次經(jīng)久不息的掌聲其實是對小英的——（贊揚、肯定）板書：贊揚

（小英不但完成了這次演講，而且完成得非常出色，為此同學(xué)們又一次把肯定、贊賞送給了小英）

2.再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

課件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺

（其實這時的小英，可能有無數(shù)的話語在心頭涌動……同學(xué)們，你們能讀出小英心中的感激之情嗎？）

3.結(jié)語：同學(xué)們，我們每個人在成長過程中，都可能會遇到各種意想不到的困難，也會產(chǎn)生各種意想不到的煩惱。我們會沮喪、自卑，會渴望他人的關(guān)心、鼓勵和幫助。所以，當(dāng)別人有困難，感覺自卑、無助時，我們也一定不要忘記去幫助他們。有時，一個善意的微笑，一句貼心的話語，一個鼓勵的掌聲就可以讓他們的世界明媚起來。關(guān)愛別人就是關(guān)愛我們自己。

編輯 趙飛飛