劉靜

新課程改革在我校熱火朝天地進(jìn)行著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決、老師的熱情影響、熏陶著我，讓我不自覺(jué)地在這場(chǎng)熱潮中也悄悄地改變著、成長(zhǎng)著。

周一下午第一節(jié)，我非常榮幸地執(zhí)教了一節(jié)學(xué)校公開(kāi)課，課題是《獻(xiàn)給母親的歌》，這是一節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，不同于閱讀課和作文課，經(jīng)過(guò)課后教研組交流，教師們研討，我感受頗多。

在這節(jié)課上，我按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛比較活躍。印象深刻的幾個(gè)環(huán)節(jié)如下所述。

課前播放《時(shí)間都去哪了》歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌的感受？用感人的畫面和深情的音樂(lè)把學(xué)生的思想引入特定的情境中。

展示環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)文字、圖片、歌曲等不同的形式來(lái)展示課下搜集的材料，從多個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)。較好地實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)目標(biāo)。

第一版塊：獻(xiàn)給母親一支文學(xué)之歌——“詮釋母愛(ài)”

兩個(gè)小組的代表展示了他們小組的活動(dòng)成果——用文學(xué)的方式來(lái)詮釋母愛(ài)。他們將搜集到的素材與課本內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行歸納整理：孟郊《游子吟》中，認(rèn)識(shí)了一位把囑咐和叮嚀縫入衣裳的母親；胡適先生的《我的母親》為我們回憶了他寬容堅(jiān)韌、剛烈的母親；高爾基的筆下，我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢堅(jiān)定、不畏犧牲的母親；史鐵生有一位樸實(shí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)的偉大母親；冰心詩(shī)歌中“人性圣母”般的母親形象重塑了新意義上的母親神話。母親的形象被太多的文人歌頌過(guò)，母愛(ài)的名言被世人永久地傳誦著。然后兩個(gè)小組的成員分別朗誦了一句贊頌?zāi)笎?ài)的句子。最后兩個(gè)組長(zhǎng)朗誦了自己編的一首小詩(shī)結(jié)束了他們小組的展示。雖然詩(shī)歌比較簡(jiǎn)短，還顯稚嫩，但是足見(jiàn)兩個(gè)小組充分利用課余時(shí)間，為這節(jié)課做了精心的準(zhǔn)備。他們?cè)缭绲刈龊昧讼嚓P(guān)的課件，并且專門找音樂(lè)老師給他們配上了伴奏?？芍^精心備課，煞費(fèi)苦心。

第二個(gè)版塊：獻(xiàn)給母親一曲偉大之歌——“贊美母愛(ài)”

兩個(gè)組的合作本來(lái)不夠自信，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)組的組長(zhǎng)董××同學(xué)是典型的偏理科，文科特別弱，平時(shí)課上發(fā)言也不多，語(yǔ)言表達(dá)能力也不太強(qiáng)?？墒菦](méi)想到，竟是他搜集到紅蜘蛛的視頻。課前他還來(lái)咨詢過(guò)我的意見(jiàn)，讓我看看這個(gè)視頻是否合適。這組沙畫視頻當(dāng)時(shí)我也是第一次見(jiàn)到。說(shuō)實(shí)話，給我的震撼確實(shí)很大。我當(dāng)時(shí)就肯定了他的成果，一直給他鼓勁，對(duì)他的搜集能力大加贊賞后，我主動(dòng)承擔(dān)了將他的視頻放在我的課件里的任務(wù)。讓他有了點(diǎn)信心。展示課上，雖然他還是比較緊張，聲音也比較低沉，但是他大膽地邁出了這一步，我相信，有了這次的鍛煉，他一定能夠越做越好，在文科方面，特別是學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面他會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。他們小組最讓我感動(dòng)的是，閆××同學(xué)代表小組成員制作了8朵彩色的康乃馨，準(zhǔn)備母親節(jié)的時(shí)候獻(xiàn)給敬愛(ài)的母親，讓母愛(ài)得到升華。這是他們小組的另外一個(gè)亮點(diǎn)。

小組推薦代表展示收集的資料，他們分別列舉了母猩猩始終不給小猩猩斷奶的故事和母豹子生命垂危時(shí)忍著劇痛回到孩子身邊給小豹子喂奶的故事。從母愛(ài)的不同表達(dá)方式，辨別“愛(ài)”與“溺愛(ài)”。其實(shí)，生活中這樣的例子也不少，如果教師課堂上讓學(xué)生圍繞“愛(ài)”與“溺愛(ài)”討論一下，我覺(jué)得學(xué)生會(huì)更好地全方位地理解母愛(ài)。

第五個(gè)板塊：獻(xiàn)給母親“一首深情之歌——同唱母愛(ài)”

由音樂(lè)課代表領(lǐng)唱《感恩的心》并讓學(xué)生用手語(yǔ)伴舞，共同感受這份溫情，于濃濃的感恩氛圍中達(dá)到感情高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)可以多讓學(xué)生感悟一會(huì)兒，如果能抓住學(xué)生情感的高潮，更能體現(xiàn)出教師的教學(xué)個(gè)性。

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，主題突出，美觀大方，學(xué)生從板書中自然而然地感受到濃濃的母愛(ài)，體會(huì)母子情深。

總之，這節(jié)課有學(xué)生成功展示的喜悅，也有小組合作探究，教研室宮主任概括為“三多”。（1）多元表達(dá)：本節(jié)課，圍繞“歌”這根主線，由《時(shí)間都去哪了》的歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，通過(guò)小組展示“一支文學(xué)之歌——詮釋母愛(ài)”“一曲溫馨之歌——贊美母愛(ài)”“一首理解之歌——評(píng)議母愛(ài)”“一段感動(dòng)之歌——回報(bào)母愛(ài)”“一首深情之歌——同唱母愛(ài)”五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，于濃濃的感恩氛圍中達(dá)到感情高潮，最后在歌曲《感恩的心》中結(jié)束本課。（2）多學(xué)生參與：學(xué)生有的讀一讀、有的唱一唱、有的打手語(yǔ)、有的展示課件等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生展示的積極性，發(fā)揮了小組的合作展示能力。（3）多感官表達(dá)：學(xué)生展示沙畫視頻、寫寫自己的媽媽、唱一首《感恩的心》等，特別是有感情地朗誦最有效，最能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫作是思維的延伸，整節(jié)課能夠抓住“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”的口語(yǔ)訓(xùn)練，用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

“路漫漫其修選兮，吾將上下而求索。”這節(jié)課還有許多不足之處，我愿乘課改之風(fēng)，不斷探索，勇往直前！

編輯 李博寧