冷喜娟

摘 要：小學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，其課堂教學(xué)有效性對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高具有重要影響。但是在當(dāng)前小學(xué)教育過程中，存在著嚴(yán)重的課堂教學(xué)有效性低的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性；提升；途徑

隨著我國(guó)教學(xué)課程改革工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的要求也越來越高。但是在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念等因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。針對(duì)這種情況，本文對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的策略進(jìn)行了相應(yīng)分析，望相關(guān)人員能夠借鑒采納。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的主要因素

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)和指導(dǎo)，同時(shí)也是教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，導(dǎo)致課堂效率低下。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師過于依賴教材和教學(xué)資料，沒有參照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力出現(xiàn)較大偏差。并且在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師往往注重知識(shí)技能目標(biāo)和問題解決目標(biāo)，忽視了數(shù)學(xué)思考和情感態(tài)度目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不合理。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率以及教學(xué)課堂有效性的重要因素，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，影響到教學(xué)課堂有效性。當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)改革工作雖然在我國(guó)取得了一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念仍然還在一定程度上支配著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，部分教師仍然在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)工作。這種教學(xué)模式不僅忽視了學(xué)生的課堂主體性，還忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較枯燥，學(xué)生的課堂參與積極性逐漸消耗殆盡。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念比較落后，過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，只關(guān)注先進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況而忽視了后進(jìn)生，存在著嚴(yán)重的教學(xué)歧視現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)的有效性。有些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺薄，對(duì)相應(yīng)教學(xué)方法的運(yùn)用還沒有到得心應(yīng)手的地步，在課堂教學(xué)時(shí)時(shí)常出現(xiàn)各種教學(xué)偏差，導(dǎo)致教學(xué)課堂實(shí)效性較低。同時(shí)還有些教師由于年紀(jì)較大、臨近退休，逐漸失去了教學(xué)熱情，沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂實(shí)效性較低。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂有效性的策略

（一）確定合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)有效性，就需要數(shù)學(xué)教師首先要確定合理的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行合理分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)情況、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等狀況進(jìn)行總結(jié)歸納，并在此基礎(chǔ)上確定合理的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的合理性，為相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開展提供指導(dǎo)和依據(jù)。例如，在進(jìn)行北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》的實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解乘法，學(xué)會(huì)乘法，而不是讓學(xué)生死記硬背乘法口訣表。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的過程中，教師還應(yīng)注重改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂有效性的重要因素，所以創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法勢(shì)在必行。教師可以在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，也可以引進(jìn)當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作。例如，教師可以采用分層教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分為不同的層次，并針對(duì)不同層次學(xué)生的基本情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而提高課堂教學(xué)有效性。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的重要因素，同時(shí)由于傳統(tǒng)教學(xué)模式等多種因素的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，難以收到實(shí)際的教學(xué)效果。所以各個(gè)小學(xué)學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂有效性。小學(xué)學(xué)?？梢越⒑侠淼娜瞬乓M(jìn)機(jī)制，引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育人才，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。同時(shí)各個(gè)小學(xué)學(xué)校還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，不斷提升其專業(yè)水平和教學(xué)能力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)有效性的目的。

面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教育人員應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行合理分析，并積極探討有效的解決對(duì)策，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，改進(jìn)自身教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍